教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-南江中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【考試版】

1、編號(hào)：時(shí)間：2021年x月x日書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。頁(yè)碼：第31頁(yè) 共31頁(yè)教師招聘考試復(fù)習(xí)資料-南江中學(xué)教師招聘2021年考試真題及答案解析【考試版】 1：師德的靈魂是關(guān)愛(ài)學(xué)生。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 2：測(cè)量主要是一種收集資料數(shù)據(jù)的過(guò)程，是根據(jù)某種標(biāo)準(zhǔn)和一定的操作程序，將學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與結(jié)果確定為一種量值，以表示學(xué)生對(duì)所測(cè)問(wèn)題了解的多少。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 3：領(lǐng)會(huì)超越了單純的記憶，代表最低水平的（）。 單項(xiàng)選擇題A、信息加工B、學(xué)習(xí)活動(dòng)C、復(fù)雜記憶D、理解 4：智力測(cè)驗(yàn)所測(cè)量的是（）。 多項(xiàng)選擇題A、言語(yǔ)能力B、數(shù)學(xué)能力C、記憶能力D、空間知覺(jué)E、推理能力 5：中華人民共和國(guó)教師法的實(shí)

2、施時(shí)間是（） 單項(xiàng)選擇題A、1993年10月31日B、1993年12月1日C、1994年1月1日D、1995年3月1日 6：素質(zhì)教育的特點(diǎn)包括（） 多項(xiàng)選擇題A、理論性B、整體性C、基礎(chǔ)性D、內(nèi)化性E、綜合性 7：小瓊十分內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，無(wú)論在陌生的環(huán)境，還是在家里，都少言寡語(yǔ)。這表明人格具有（）。 單項(xiàng)選擇題A、整體性B、穩(wěn)定性C、獨(dú)特性D、功能性 8：下列不屬于教態(tài)語(yǔ)言特征的是（） 單項(xiàng)選擇題A、輔助性B、動(dòng)作性C、情境性D、間斷性 9：班主任工作的首要任務(wù)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、促進(jìn)全班學(xué)生的全面發(fā)展B、建立班集體C、培養(yǎng)學(xué)生健康的精神和民主作風(fēng)D、形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣 10：詩(shī)經(jīng)的分類(lèi)不

3、包括以下哪種類(lèi)別?（） 單項(xiàng)選擇題A、風(fēng)B、賦C、雅D、頌 11：提出情緒輔導(dǎo)方法的心理學(xué)家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、斯金納B、巴甫洛夫C、艾里斯D、雅各布松 12：下列文學(xué)常識(shí)的表述不正確的一項(xiàng)是（） 單項(xiàng)選擇題A、草堂詩(shī)余東坡樂(lè)府稼軒長(zhǎng)短句白石道人歌曲均是詞集B、把長(zhǎng)篇小說(shuō)分成若干章節(jié)，每一章節(jié)叫做“一回”，用這種形式寫(xiě)成的小說(shuō)叫做“章回小說(shuō)”，如紅樓夢(mèng)三國(guó)演義烈火金剛等C、阿房宮賦師說(shuō)論積貯疏項(xiàng)脊軒志石鐘山記都在標(biāo)題中標(biāo)明了文體D、“念奴嬌”“永遇樂(lè)”“水調(diào)歌頭”“倘秀才”“西江月”“揚(yáng)州慢”“雨霖鈴”等都是詞牌名 13：校園文化可以細(xì)分成（）。學(xué)校物質(zhì)文化學(xué)校制度文化學(xué)生文化學(xué)校精神文化

4、傳統(tǒng)文化 多項(xiàng)選擇題A、學(xué)校物質(zhì)文化B、學(xué)校制度文化C、學(xué)生文化D、學(xué)校精神文化E、傳統(tǒng)文化 14：評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)是（） 單項(xiàng)選擇題A、課程計(jì)劃B、課程標(biāo)準(zhǔn)C、考試用書(shū)D、教科書(shū) 15：小學(xué)生中常見(jiàn)的焦慮反應(yīng)主要是（）。 單項(xiàng)選擇題A、交往焦慮B、上學(xué)焦慮C、課堂焦慮D、考試焦慮 16：學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在（）。 多項(xiàng)選擇題A、場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存B、沉思型與沖動(dòng)型C、內(nèi)向型與外向型D、輻合型與發(fā)散型。E、可控與不可控 17：成敗歸因理論的提出者是美國(guó)心理學(xué)家（）。 單項(xiàng)選擇題A、馬斯洛B、韋納C、布魯納D、班杜拉 18：編撰四書(shū)集注，提出讀書(shū)六法：“循序漸進(jìn)、熟讀

5、精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居做持志”的教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、孔子B、孟子C、張載D、朱熹 19：垂直遷移和水平遷移分類(lèi)的最初提出者是（） 單項(xiàng)選擇題A、加涅B、華生C、布魯納D、斯金納 20：（）決定個(gè)體是否愿意完成某些任務(wù)，即決定行為的選擇。 單項(xiàng)選擇題A、能力B、道德C、態(tài)度D、情緒 21：下列教學(xué)方法中以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法是（）。 單項(xiàng)選擇題A、討論法B、讀書(shū)指導(dǎo)法C、演示法D、實(shí)驗(yàn)法 22：下列畫(huà)家中，以畫(huà)馬著稱(chēng)的是（） 單項(xiàng)選擇題A、齊白石B、吳冠中C、徐悲鴻D、黃賓虹 23：張老師這段時(shí)間對(duì)工作失去了熱情，覺(jué)得工作沒(méi)意思，同時(shí)總是感覺(jué)很疲勞，工作效率不高，那么張老

6、師目前的狀態(tài)屬于職業(yè)倦?。ǎ┓矫娴谋憩F(xiàn)。 單項(xiàng)選擇題A、去人性化B、個(gè)人成就感低C、情緒耗竭D、缺乏工作動(dòng)機(jī) 24：提出“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”道德修養(yǎng)方法的教育家是（）。 單項(xiàng)選擇題A、孟子B、孔子C、墨子D、茍子 25：下列不屬于我國(guó)四大民間傳說(shuō)故事的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、牛郎織女B、孟姜女哭長(zhǎng)城C、白蛇傳D、山海經(jīng) 26：產(chǎn)生感覺(jué)的第一步是（）。 單項(xiàng)選擇題A、轉(zhuǎn)換B、收集信息C、神經(jīng)傳導(dǎo)D、中樞加工 27：社會(huì)自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 28：（）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。 單項(xiàng)選擇題A、斯金

7、納B、布魯納C、苛勒D、加涅 29：先有一個(gè)目標(biāo)，它與當(dāng)前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認(rèn)識(shí)到這個(gè)差異，就要想出某種辦法采取活動(dòng)(手段)來(lái)減小這個(gè)差異。這種解決問(wèn)題的方法或策略是（）。 單項(xiàng)選擇題A、手段目的分析法B、逆向工作法C、嘗試錯(cuò)誤法D、爬山法 30：說(shuō)服教育法的方式有語(yǔ)言文字說(shuō)服和（）。 單項(xiàng)選擇題A、事實(shí)說(shuō)服B、理論說(shuō)服C、直接說(shuō)服D、間接說(shuō)服 31：一般來(lái)講，成就動(dòng)機(jī)水平較高者具有哪些特征?（） 多項(xiàng)選擇題A、挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性B、堅(jiān)定信念C、能夠正確歸因D、計(jì)較個(gè)人得失E、不打無(wú)把握之仗 32：1903年，美國(guó)心理學(xué)家（）出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。 單項(xiàng)選

8、擇題A、布魯納B、布盧姆C、桑代克D、斯金納 33：教師最基本的權(quán)利是（）。 單項(xiàng)選擇題A、管理學(xué)生權(quán)B、科研學(xué)術(shù)活動(dòng)權(quán)C、民主管理權(quán)D、教育教學(xué)權(quán) 34：“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”，這是受一個(gè)人的（）影響所致。 單項(xiàng)選擇題A、激情B、心境C、熱情D、應(yīng)激 35：教育改革的核心是（）。 單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)容改革B、方法改革C、課程改革D、途徑改革 36：歷史課中王老師講到“楚漢戰(zhàn)爭(zhēng)”中項(xiàng)羽自殺時(shí)，一個(gè)學(xué)生突然說(shuō)道：“傻瓜?！毕铝型趵蠋煹奶幚矸绞剑钋‘?dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。 單項(xiàng)選擇題A、指桑罵槐的批評(píng)B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)C、老師微笑著說(shuō)：“剛才有人說(shuō)項(xiàng)羽自殺是傻瓜行為，大家怎樣認(rèn)為?”D、否

9、定學(xué)生的觀點(diǎn) 37：在態(tài)度形成的認(rèn)同階段，個(gè)體行為具有高度的自覺(jué)性和主動(dòng)性。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 38：情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 39：在教師頭腦中存在的關(guān)于某一類(lèi)學(xué)生的固定形象是（） 單項(xiàng)選擇題A、評(píng)價(jià)性學(xué)生觀B、移情性學(xué)生觀C、刻板印象D、皮格馬利翁現(xiàn)象 40：提出“優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思”的是我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 41：下列屬于資源管理策略的是（）。 單項(xiàng)選擇題A、計(jì)劃策略B、監(jiān)視策略C、社會(huì)資源利用策略D、調(diào)節(jié)策略 42：（）是全部教育活動(dòng)的主題和靈魂，是教育的最高理想。 單項(xiàng)選擇題A、教育方針B、教育政策C、教育目的D、教育目標(biāo) 43：學(xué)

10、生承擔(dān)教育法律責(zé)任的形式一般不采用（）。 單項(xiàng)選擇題A、警告B、留校察看C、開(kāi)除D、記過(guò) 44：教學(xué)評(píng)價(jià)的主要功能是鑒別功能。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 45：遷移的形式訓(xùn)練說(shuō)的心理學(xué)基礎(chǔ)是（） 單項(xiàng)選擇題A、官能心理學(xué)B、人本主義C、行為主義D、認(rèn)知心理學(xué) 46：BBS是（）。 單項(xiàng)選擇題A、網(wǎng)絡(luò)日志B、電子布告欄系統(tǒng)C、郵件系統(tǒng)D、實(shí)時(shí)信息交流方式 47：教育目的與培養(yǎng)目標(biāo)之間的關(guān)系是（）。 單項(xiàng)選擇題A、內(nèi)容和形式的關(guān)系B、本質(zhì)和現(xiàn)象的關(guān)系C、普通和特殊的關(guān)系D、量變和質(zhì)變的關(guān)系 48：班杜拉把通過(guò)一定的榜樣來(lái)強(qiáng)化相應(yīng)的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)行為傾向叫做（）。 單項(xiàng)選擇題A、替代性強(qiáng)化B、直接強(qiáng)化C、外在

11、強(qiáng)化D、自我強(qiáng)化 49：現(xiàn)代社會(huì)出現(xiàn)了古代社會(huì)所沒(méi)有的工程、機(jī)電、航空之類(lèi)的專(zhuān)業(yè)，這說(shuō)明制約學(xué)校教育制度建立的因素是（）。 單項(xiàng)選擇題A、社會(huì)意識(shí)形態(tài)B、社會(huì)政治制度C、本國(guó)文化歷史傳統(tǒng)D、生產(chǎn)力發(fā)展水平 50：良好的家庭教育的基本條件包括（） 多項(xiàng)選擇題A、父母的表率作用B、正確的教育觀點(diǎn)和方法C、民主和睦的家庭氣氛D、父母的文化修養(yǎng)E、父母的職業(yè)類(lèi)別 51：世界上最早的一本教育專(zhuān)著是（）。 單項(xiàng)選擇題A、學(xué)記B、論語(yǔ)C、大教學(xué)論D、普通教育學(xué) 52：依法執(zhí)教是教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必然要求。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 53：在草叢中長(zhǎng)出一朵紅色的小花，很容易引起人們的（） 單項(xiàng)選擇題A、不隨意注意B、有

12、意注意C、隨意注意D、隨意后注意 54：學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（） 單項(xiàng)選擇題A、解釋的理解B、字面理解C、批判性理解D、創(chuàng)造性理解 55：強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系性、不同學(xué)科的相互整合，以雙學(xué)科或多學(xué)科的課程組織模式設(shè)計(jì)的課程結(jié)構(gòu)是（） 單項(xiàng)選擇題A、潛在課程B、分科課程C、活動(dòng)課程D、綜合課程 56：()有目的地安排學(xué)生生活，組織學(xué)生進(jìn)行一定的實(shí)際活動(dòng)與交往以培養(yǎng)他們的良好品德的方法。 單項(xiàng)選擇題A、說(shuō)服B、鍛煉C、榜樣D、修養(yǎng) 57：開(kāi)學(xué)第一天，新任班主任劉老師走進(jìn)初二五班，發(fā)現(xiàn)黑板上寫(xiě)著“你也下課吧”五個(gè)大字，原來(lái)，該班已經(jīng)連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班

13、學(xué)生無(wú)論是學(xué)習(xí)、班級(jí)衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任就因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。如果你是劉老師，你該如何做?（）不定項(xiàng)選擇題 多項(xiàng)選擇題A、要言傳身教，還要言教情教B、加強(qiáng)自身修養(yǎng)C、以自己的行為舉止感化學(xué)生D、制定嚴(yán)格的班級(jí)制度 58：根據(jù)政策內(nèi)容和層次的不同，可將教育政策分為（） 單項(xiàng)選擇題A、總政策、基本政策和具體政策B、全局性政策和區(qū)域性政策C、政黨的政策、國(guó)家的政策和社會(huì)團(tuán)體的政策D、鼓勵(lì)性政策和限制性政策 59：多種感官參與學(xué)習(xí)能有效地增強(qiáng)記憶。（） 判斷題對(duì)錯(cuò) 60：練習(xí)是動(dòng)作技能形成的基本條件，而練習(xí)結(jié)果的表示方法通常是（） 單項(xiàng)選擇題

14、A、圖示B、坐標(biāo)C、遺忘曲線(xiàn)D、練習(xí)曲線(xiàn) 查看答案 1：答案正確 解析 2：答案正確 解析 略。 3：答案D 解析 4：答案A,B,C,D,E 解析 目前通用的智力測(cè)驗(yàn)而言，一般注重的是表現(xiàn)在認(rèn)知活動(dòng)中的穩(wěn)定的一般能力，如言語(yǔ)能力、數(shù)學(xué)能力、記憶能力、空間知覺(jué)、推理能力等。 5：答案C 解析 6：答案B,C,D,E 解析 7：答案B 解析 人格的穩(wěn)定性表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是人格的跨時(shí)間的持續(xù)性，二是人格的跨情境的一致性。題干反映的就是人格具有跨情境的一致性。 8：答案D 解析 教態(tài)語(yǔ)言的特征有：輔助性、連續(xù)性、表情性、動(dòng)作性、情境性。（資料來(lái)源教學(xué)技能理論與實(shí)踐）(本解析由張恩凱提供) 9：答案

15、B 解析 班主任工作的內(nèi)容包括了解研究學(xué)生、組織和培養(yǎng)班集體、做好個(gè)別學(xué)生的教育工作、協(xié)調(diào)各方面的教育影響、幫助學(xué)生搞好學(xué)習(xí)，提高全體學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、做好學(xué)生的操行評(píng)定、做好班主任工作的計(jì)劃和總結(jié)。其中首要任務(wù)是組織和培養(yǎng)班集體。 10：答案B 解析 詩(shī)經(jīng)中作品的分類(lèi)有三類(lèi)，分別是：風(fēng)、雅、頌。 11：答案C 解析 在改善學(xué)生認(rèn)知的方法方面，艾里斯提出了理性情緒輔導(dǎo)方法。 12：答案D 解析 “倘秀才”是元曲“正宮調(diào)”的一個(gè)曲牌名。 13：答案A,B,D 解析 在不同層次，可以把校園文化細(xì)分成學(xué)校物質(zhì)文化、學(xué)校組織和制度文化、學(xué)校精神文化等。 14：答案B 解析 評(píng)價(jià)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的標(biāo)

16、準(zhǔn)和依據(jù)是課程標(biāo)準(zhǔn)。 15：答案C 解析 16：答案A,B,D 解析 學(xué)生間認(rèn)知方式的差異主要表現(xiàn)在場(chǎng)獨(dú)立與場(chǎng)依存、沉思型與沖動(dòng)型、輻合型與發(fā)散型等方面。 17：答案B 解析 18：答案D 解析 19：答案A 解析 關(guān)于水平遷移和垂直遷移的分類(lèi)最早由加涅提出，據(jù)此，加涅還提出了學(xué)習(xí)層次的序列性。 20：答案C 解析 略。 21：答案D 解析 實(shí)驗(yàn)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力，所以屬于實(shí)際訓(xùn)練法。 22：答案C 解析 徐悲鴻擅長(zhǎng)畫(huà)馬，其筆下所畫(huà)的奔馬桀驁不凡、自由奔放，在寫(xiě)實(shí)之中充滿(mǎn)了浪漫主義的風(fēng)格。 23：答案C 解析 瑪勒斯等人認(rèn)為職業(yè)倦怠主要表現(xiàn)為三個(gè)方面：情緒耗竭、去人性化、個(gè)人成就感低。張老師

17、目前的狀態(tài)屬于情緒耗竭。 24：答案B 解析 25：答案D 解析 四大民間傳說(shuō)為牛郎織女孟姜女哭長(zhǎng)城梁山伯與祝英臺(tái)白蛇傳。 26：答案B 解析 產(chǎn)生感覺(jué)的第一步是收集信息，感覺(jué)活動(dòng)的第二步是轉(zhuǎn)換，感覺(jué)活動(dòng)的第三步是將感受器傳出的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過(guò)傳入神經(jīng)的傳導(dǎo)最后在大腦皮層的感覺(jué)中樞區(qū)域，被加工為人們所體驗(yàn)到的具有各種不同性質(zhì)和強(qiáng)度的感覺(jué)。 27：答案錯(cuò)誤 解析 生理自我是自我意識(shí)最原始的形態(tài)。 28：答案B 解析 布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)的本質(zhì)不是被動(dòng)地形成刺激反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動(dòng)的形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)地獲取知識(shí)，并通過(guò)把新獲得的知識(shí)和已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)聯(lián)系起來(lái)，積極地建構(gòu)其知識(shí)體

18、系。由此，布魯納十分強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用，認(rèn)為認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以給經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律性以意義和組織，使人能夠超越給定的信息，舉一反三，觸類(lèi)旁通。 29：答案A 解析 30：答案A 解析 說(shuō)服教育法是通過(guò)語(yǔ)言說(shuō)理，使學(xué)生明曉道理，分清是非，提高品德認(rèn)識(shí)的方法，它包括語(yǔ)言文字說(shuō)服和事實(shí)說(shuō)服。 31：答案A,B,C 解析 略。 32：答案C 解析 教育心理學(xué)成為獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志是1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這是西方第一本以教育心理學(xué)命名的專(zhuān)著。 33：答案D 解析 教師的工作是開(kāi)展教學(xué)，所以教育教學(xué)權(quán)是教師的最基本權(quán)利。 34：答案B 解析 心境是微弱、持久,具有沉浸性的情緒狀態(tài)。例如

19、，“憂(yōu)者見(jiàn)之則憂(yōu)，喜者見(jiàn)之則喜”，是受一個(gè)人的心境影響所致。因此，本題選擇B選項(xiàng)。 35：答案C 解析 課程改革是教育改革的核心。 36：答案C 解析 在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重、重視學(xué)生的觀點(diǎn)和態(tài)度，一味地批評(píng)、不理睬、武斷地否定都是不可取的。 37：答案錯(cuò)誤 解析 系統(tǒng)暫無(wú)解析 38：答案正確 解析 情境教學(xué)法是指教師根據(jù)教材特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有關(guān)的情景，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生生動(dòng)活潑的掌握知識(shí)，發(fā)展創(chuàng)造力。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)孩子的情感。（資料來(lái)源教學(xué)方法導(dǎo)論）(本解析由張恩凱提供) 39：答案C 解析 40：答案正確 解析 41：答案C 解析 資源管理策略包括：學(xué)習(xí)時(shí)間管理：統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時(shí)間；高效利用最佳時(shí)間；靈活利用零碎時(shí)間；學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置；學(xué)習(xí)努力和心境管理；社會(huì)資源利用管理。因此，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間屬于資源管理策略。ABD三項(xiàng)屬于元認(rèn)知策略，故本題的正確答案是C選項(xiàng)。 42：答案C 解析 教育目的是全部教育活動(dòng)的核心、主題和靈魂。因?yàn)榻逃康氖侨藗冊(cè)谶M(jìn)行教育活動(dòng)之前，