部編人教版八年級(jí)上冊(cè)語文《綜合性學(xué)習(xí) 身邊的文化遺產(chǎn)》教學(xué)課件

1、八年級(jí)語文上冊(cè)八年級(jí)語文上冊(cè) 1.1.對(duì)我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本了解對(duì)我國的世界文化遺產(chǎn)有一些基本了解，感受中感受中 國古代文明的輝煌國古代文明的輝煌，體會(huì)中國文化的豐富與精深體會(huì)中國文化的豐富與精深， 知道古遺跡具有極其寶貴的價(jià)值。知道古遺跡具有極其寶貴的價(jià)值。（重點(diǎn)）（重點(diǎn)） 2.2.通過課前收集的資料及圖片通過課前收集的資料及圖片，創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境，在自主、在自主、 合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。合作、探究中學(xué)習(xí)知識(shí)。（難點(diǎn)）（難點(diǎn)） 3.3.感受中國文明的燦爛輝煌感受中國文明的燦爛輝煌，激發(fā)熱愛祖國的情感。激發(fā)熱愛祖國的情感。 （素養(yǎng)）（素養(yǎng)） 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.1.全班同學(xué)分成若干小組全班同

2、學(xué)分成若干小組，分別推薦和評(píng)選分別推薦和評(píng)選出本組認(rèn)同的出本組認(rèn)同的“文文 化遺產(chǎn)候選項(xiàng)目化遺產(chǎn)候選項(xiàng)目”。 2.2.小組分工小組分工，避免重復(fù)。避免重復(fù)。比如有的負(fù)責(zé)物質(zhì)文化遺產(chǎn)比如有的負(fù)責(zé)物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有的負(fù)有的負(fù) 責(zé)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。責(zé)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。 3.3.自由推薦自由推薦。首先，閱讀本次活動(dòng)的。首先，閱讀本次活動(dòng)的“資料一資料一”，了解文化遺，了解文化遺 產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)。其次，通過回憶、訪問、資料搜索等形產(chǎn)的定義和入選標(biāo)準(zhǔn)。其次，通過回憶、訪問、資料搜索等形 式，找出你身邊符合條件的項(xiàng)目，參考本次活動(dòng)的式，找出你身邊符合條件的項(xiàng)目，參考本次活動(dòng)的“資料二資料二”， 制作資料卡片。

3、制作資料卡片。 4.4.小組討論，組長負(fù)責(zé)收集各組員提交的卡片，召集組員討論，小組討論，組長負(fù)責(zé)收集各組員提交的卡片，召集組員討論， 選出推薦人數(shù)最多、認(rèn)同度最高的項(xiàng)目作為本組選出推薦人數(shù)最多、認(rèn)同度最高的項(xiàng)目作為本組“申遺申遺”項(xiàng)目。項(xiàng)目。 一、文化遺產(chǎn)推薦與評(píng)選一、文化遺產(chǎn)推薦與評(píng)選 整體感知 1.1.如果有條件如果有條件，最好利用周末時(shí)間最好利用周末時(shí)間，實(shí)地考察一下擬申實(shí)地考察一下擬申 報(bào)的項(xiàng)目報(bào)的項(xiàng)目。并且給該項(xiàng)目。并且給該項(xiàng)目制作調(diào)查圖表制作調(diào)查圖表。 2.2.如果條件不允許如果條件不允許，也可以也可以通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、通過閱讀書籍、網(wǎng)絡(luò)搜索、 訪問老人等方式獲取資料訪問老人

4、等方式獲取資料。 3.3.小組分工合作小組分工合作，撰寫優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告撰寫優(yōu)秀文化遺產(chǎn)申請(qǐng)報(bào)告。報(bào)。報(bào) 告最好圖文并茂告最好圖文并茂，注意用詩情畫意的語言注意用詩情畫意的語言，描述景觀的描述景觀的 獨(dú)特魅力獨(dú)特魅力，用富有感染力的語言用富有感染力的語言，引起大家的關(guān)注。引起大家的關(guān)注。 二、實(shí)地考察二、實(shí)地考察，收集資料收集資料，撰寫申請(qǐng)報(bào)告撰寫申請(qǐng)報(bào)告 整體感知 1.1.各小組各小組推舉一位組員擔(dān)任推舉一位組員擔(dān)任“申遺代表申遺代表”，負(fù)責(zé)介紹小組負(fù)責(zé)介紹小組 推薦的項(xiàng)目推薦的項(xiàng)目；其他組員組成助威團(tuán)其他組員組成助威團(tuán)，并參加答辯。并參加答辯。 2.2.每個(gè)小組推舉一位組員擔(dān)任評(píng)委每個(gè)

5、小組推舉一位組員擔(dān)任評(píng)委，邀請(qǐng)語文老師或相關(guān)邀請(qǐng)語文老師或相關(guān) 學(xué)科老師擔(dān)任首席評(píng)委學(xué)科老師擔(dān)任首席評(píng)委，共同共同組成評(píng)審委員會(huì)組成評(píng)審委員會(huì)。本小組答。本小組答 辯時(shí)辯時(shí)，本組評(píng)委應(yīng)該回避。本組評(píng)委應(yīng)該回避。 3.3.學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織答辯會(huì)學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)組織答辯會(huì)。首先需要會(huì)同各小組組長確。首先需要會(huì)同各小組組長確 定時(shí)間及流程定時(shí)間及流程，并擬出相關(guān)規(guī)則并擬出相關(guān)規(guī)則；其次要選定主持人其次要選定主持人，撰撰 寫主持詞。寫主持詞。 三三、班級(jí)召開模擬答辯會(huì)班級(jí)召開模擬答辯會(huì) 整體感知 模擬答辯會(huì)結(jié)束后模擬答辯會(huì)結(jié)束后，參考本次活動(dòng)的參考本次活動(dòng)的“資料資料 四四”，以以“我與文化遺產(chǎn)我與文化遺

6、產(chǎn)”為話題為話題，自擬題目自擬題目，寫寫 一篇作文一篇作文，談?wù)勀銓?duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)和思考。談?wù)勀銓?duì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的認(rèn)識(shí)和思考。 課下作業(yè) 你，世界文化遺產(chǎn) 歷史悠悠歷史悠悠，我品古代風(fēng)味我品古代風(fēng)味；文化綿綿文化綿綿，我讀千秋我讀千秋 萬載。中華五千年悠久綿長的歷史長河淘洗了不盡的萬載。中華五千年悠久綿長的歷史長河淘洗了不盡的 文化遺產(chǎn)。文化遺產(chǎn)。 題記題記 你你，就是一道輝煌的歷史文明。就是一道輝煌的歷史文明。 你，兵馬俑，多少年來，你們承受著泥土的重壓，你，兵馬俑，多少年來，你們承受著泥土的重壓， 忍受著千年的水蝕，歷經(jīng)著火燒的磨煉，硬是挺直了忍受著千年的水蝕，歷經(jīng)著火燒的磨煉，硬是挺直

7、了 身板，撐開了頭上的一片泥土，重現(xiàn)在世人面前。你身板，撐開了頭上的一片泥土，重現(xiàn)在世人面前。你 拓展探究 范文 們用泥塑的身軀震驚了我們們用泥塑的身軀震驚了我們，你們用永恒的精神震你們用永恒的精神震 撼了全世界撼了全世界，向世界詮釋著生命與永恒的意義向世界詮釋著生命與永恒的意義 你，碉樓，經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，千磨萬擊，你們毅你，碉樓，經(jīng)過風(fēng)風(fēng)雨雨，千磨萬擊，你們毅 然地聳立著。你們各具風(fēng)韻，每一位都古色古香，然地聳立著。你們各具風(fēng)韻，每一位都古色古香， 氣勢磅礴，你們?nèi)诤贤鈬ㄖ囆g(shù)的精華，造型獨(dú)氣勢磅礴，你們?nèi)诤贤鈬ㄖ囆g(shù)的精華，造型獨(dú) 特，獨(dú)樹一幟。你們用中西合璧的建筑藝術(shù)印證著特，獨(dú)樹一幟

8、。你們用中西合璧的建筑藝術(shù)印證著 中西文化的交流，向世界展示著交流與藝術(shù)的風(fēng)中西文化的交流，向世界展示著交流與藝術(shù)的風(fēng) 采采 你，長城，經(jīng)受住了歲月千年的考驗(yàn)，堅(jiān)毅不你，長城，經(jīng)受住了歲月千年的考驗(yàn)，堅(jiān)毅不 倒地聳立在崇山峻嶺之中。雖然歷經(jīng)風(fēng)與火的洗禮，倒地聳立在崇山峻嶺之中。雖然歷經(jīng)風(fēng)與火的洗禮， 拓展探究 你的色彩也早已褪去，但灰暗的磚瓦不能掩藏住你你的色彩也早已褪去，但灰暗的磚瓦不能掩藏住你 內(nèi)里豐富的歷史沉淀，不能否定你曾經(jīng)的璀璨多彩。內(nèi)里豐富的歷史沉淀，不能否定你曾經(jīng)的璀璨多彩。 你雄偉的氣魄驚嘆著全世界，向全世界訴說著輝煌你雄偉的氣魄驚嘆著全世界，向全世界訴說著輝煌 與不朽的故事與不朽的故事 五千年里，中華大地歷經(jīng)了多少滄海桑田的變五千年里，中華大地歷經(jīng)了多少滄海桑田的變 化，但歷史的車輪不會(huì)碾碎你曾經(jīng)的輝煌，稍縱即化，但歷史的車輪不會(huì)碾碎你曾經(jīng)的輝煌，稍縱即 逝的時(shí)間也不會(huì)吹走你不朽的文化，因?yàn)橄У氖鞘诺臅r(shí)間也不會(huì)吹走你不朽的文化，因?yàn)橄У氖?有形的生命，永不退逝的是你的精神。你永遠(yuǎn)是歷有形的生命，永不退逝的是你的精神。你永遠(yuǎn)是歷 史的文化豐碑，永遠(yuǎn)象征著中華民族一脈相承的民