校本課程開發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)

1、校本課程開發(fā)與實(shí)施工作總結(jié)伴隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷完善深入，課程模式也日逐多樣化、自主 化，特色化課程結(jié)構(gòu)，日趨合理，為學(xué)校實(shí)施辦學(xué)自主權(quán)創(chuàng)設(shè)了廣泛的空間，也 為教師教育教學(xué)更加自由的開放富有創(chuàng)造性的工作提供了一個(gè)展臺，激發(fā)了教師對校本課程開發(fā)的的極大熱情。在實(shí)施新課程改革的進(jìn)程中，通過校本教研工作 和校本課程的開發(fā)實(shí)施、教師的教育觀，教學(xué)觀、學(xué)生觀，質(zhì)量觀，評價(jià)觀發(fā)生 了巨大的變化，取得一些成績，總結(jié)如下：一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范校本課程開發(fā)與實(shí)施工作學(xué)校設(shè)立以校長為組長的課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組，作為校本課程開發(fā)實(shí)施的管理 決策機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)制訂校本課程開發(fā)實(shí)施的方案和具體實(shí)施計(jì)劃， 制訂和不斷完善 各

2、項(xiàng)規(guī)章制度，審議校本課程開發(fā)過程中的決策組織、 協(xié)調(diào)制定校本課程開發(fā) 實(shí)施方案，指導(dǎo)校本課程的開發(fā)。設(shè)立教務(wù)處、教科室所有成員組成的組織協(xié) 調(diào)小組，負(fù)責(zé)計(jì)劃、執(zhí)行、檢查、評估全校各門課程及各教研組的課程教學(xué)工作； 組織協(xié)調(diào)各教研組的各項(xiàng)工作的關(guān)系， 落實(shí)各項(xiàng)課程管理措施，部署執(zhí)行校本 課程開發(fā)實(shí)施方案，終審校本教材和計(jì)劃，檢查與監(jiān)督其執(zhí)行情況。設(shè)立由教 研組長、備課組長、班主任和任課教師組成的執(zhí)行實(shí)施小組，教研組長、備課組 長根據(jù)學(xué)校的整體安排，制定好本組校本課程開發(fā)計(jì)劃、 教學(xué)研究活動計(jì)劃；對 教師進(jìn)行指導(dǎo)，確保完成學(xué)校校本課程管理的各項(xiàng)要求： 及時(shí)反映課程實(shí)施過程 中出現(xiàn)的問題及教師的教學(xué)

3、需求；研究學(xué)生的實(shí)際情況，為課程管理提供依據(jù)； 聯(lián)系教師之間的合作，全力促進(jìn)課程的形成。培訓(xùn)教師隊(duì)伍，決定校本課程的設(shè) 置和課務(wù)安排，組織校本教研，編著和初審校本教材。班主任、任課老師職責(zé)： 負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施過程中學(xué)生的組織和管理。二、以課程開發(fā)為載體，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和教師專業(yè)成長努力做到校本課程的開發(fā)科學(xué)化、 開設(shè)制度化、實(shí)施規(guī)范化，初步形成具有 學(xué)校特色的校本課程體系，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，使校本課程建設(shè)成為學(xué) 校教育教學(xué)質(zhì)量提高的新的增長點(diǎn)。形成與校本課程的開發(fā)實(shí)施相適應(yīng)的組織管 理體系，充分挖掘現(xiàn)有的課程資源，開發(fā)一批高質(zhì)量的校本課程；不斷豐富校本 課程的內(nèi)容和形式，初步形成富有

4、成效的校本課程的教學(xué)模式與學(xué)習(xí)方法，以及 與之相適應(yīng)的評價(jià)和考核方式。 加強(qiáng)校本課程與國家課程、 地方課程之間的關(guān)系 研究和課程綜合化、信息技術(shù)與課程整合的研究與實(shí)驗(yàn)。通過校本課程的開發(fā)和實(shí)施，增強(qiáng)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性、選擇性，增 強(qiáng)課程對學(xué)生發(fā)展的適應(yīng)性， 促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不斷改善， 滿足學(xué)生的興趣愛 好，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長的培養(yǎng)。努力使全體教師全面把握課程改革的精神實(shí)質(zhì)； 通過選派優(yōu)秀教師參與校本課程的開發(fā)實(shí)施， 形成一支校本課程開發(fā)實(shí)施的積極 分子和骨干隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍課程建設(shè)總體水平的不斷提高。三、科學(xué)安排，規(guī)范校本課程的開發(fā)和實(shí)施流程1 開發(fā)流程即：調(diào)查一申報(bào)一審核一培訓(xùn)一實(shí)施

5、一督查校本課程的開發(fā)和實(shí)施是以學(xué)校為基地， 并基于學(xué)校而進(jìn)行的突出師生特點(diǎn) 和學(xué)校特色的課程。只有盡可能利用和開發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外資源， 發(fā)揚(yáng)學(xué)校的傳統(tǒng)， 結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳鐣Y源、學(xué)校資源和家庭資源，才能有效地實(shí)施校本課程。教研組征集教師的意見，確定校本課程開發(fā)實(shí)施的具體標(biāo)題及內(nèi)容。并就即 將開發(fā)實(shí)施的校本課程征求學(xué)生及家長的意見， 考察所開發(fā)的課程是否符合學(xué)生 及家長的意愿與需要，而后提交校本課程開發(fā)申報(bào)表，學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí) 施領(lǐng)導(dǎo)小組對教研組提交的 校本課程開發(fā)申報(bào)表 根據(jù)科學(xué)性、 可行性等標(biāo)準(zhǔn) 進(jìn)行審定。 學(xué)校通過有效的校本培訓(xùn)幫助教師提高專業(yè)素養(yǎng)， 引導(dǎo)他們逐漸勝任 課程的開發(fā)工作，最后，經(jīng)

6、學(xué)校校本課程開發(fā)實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組審定通過的校本課程， 由教務(wù)處列入校本課程實(shí)施計(jì)劃， 列入學(xué)校課程表付諸實(shí)施。 教導(dǎo)處和教科室負(fù) 責(zé)校本課實(shí)施檢查，包括教案、授課、課后反思、建議意見等，匯總后作為下一 輪校本課開設(shè)的經(jīng)驗(yàn)材料和決策依據(jù)。2. 實(shí)施流程即：選課一排課一上課一考核教務(wù)處在學(xué)期開學(xué)前一周， 公布每個(gè)年級開設(shè)的校本課程方案 （即專題）及 授課教師，供學(xué)生選擇。學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表。為便于統(tǒng) 籌安排， 每位學(xué)生可選報(bào)兩個(gè)專題， 分為第一和第二志愿。 教務(wù)處對學(xué)生的志愿 表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總。為提高教學(xué)效益，一般情況下，凡選擇人數(shù)不足 20 人的課程 暫不開設(shè)。教務(wù)處制訂各年級校本

7、課程開設(shè)計(jì)劃， 并將校本課程的開設(shè)排入總課表， 開 學(xué)前下發(fā)到每個(gè)班級。每個(gè)年級的校本課程每周周五第七八節(jié)（兩）課時(shí)，一學(xué) 期按 18 周安排。在公布課表的同時(shí)，要公布授課教師、學(xué)習(xí)地點(diǎn)。教師或教師小組根據(jù)學(xué)校安排， 在指定地點(diǎn)組織開展教學(xué)活動。 校本課程教 學(xué)組織的要求與國家、地方課程的要求相同。要建立臨時(shí)班級、組，加強(qiáng)考勤和 考核。教師要精心備課，認(rèn)真上課，并根據(jù)實(shí)際情況，及時(shí)完善課程內(nèi)容，調(diào)整 教學(xué)方式；學(xué)生應(yīng)根據(jù)教師的要求，嚴(yán)格遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，積極參與學(xué)習(xí)活動，認(rèn) 真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。每一專題學(xué)習(xí)結(jié)束后， 教師要組織對學(xué)生進(jìn)行考核， 并向教導(dǎo)處提交課程實(shí) 施總結(jié)。對學(xué)生的考核可采用測試、 小

8、論文、 實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、競賽等多種方式進(jìn)行， 考核成績納入學(xué)生學(xué)期綜合測評和學(xué)生個(gè)人成長檔案。四、安排教師，實(shí)施校本課程1. 校史在我心中，光榮伴我成長對象：高一年段全體學(xué)生。課時(shí)安排：高一年第一學(xué)段、第二學(xué)段開設(shè)該課 程，以班級為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，計(jì) 10 課時(shí)。學(xué)習(xí)形式：講座，參觀學(xué)校校史館。授課教師：饒文福老師。2趣味數(shù)學(xué)游戲及其原理 對象：高一年段全體學(xué)生，課時(shí)安排：高一年第三學(xué)段、第四學(xué)段開設(shè)該課 程，以班級為單位，每周星期一第七節(jié)、星期二第七節(jié)、星期四第七節(jié)授課，共 10 課時(shí)，授課教師：黃巧燕老師。3. 中學(xué)生心理健康 對象：高二年段全體學(xué)生，課

9、時(shí)安排：高二第一學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為 單位，每周星期五安排 1 課時(shí)，共 10 課時(shí)。授課教師：心理健康專任教師鐘建 芳老師4生活處處有語文 對象：高二年段文科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二第二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級 為單位，每周星期五安排 1 課時(shí)，共 10課時(shí)。授課教師：張小茹老師。5中學(xué)化學(xué)基本思維方法對象：高二年段理科班學(xué)生，課時(shí)安排：高二地二學(xué)段開設(shè)該課程，以班級 為單位，每周星期五安排 1 課時(shí)，共 10課時(shí)，授課教師：黃偉老師。6. 論語與人生 對象：高二年全體學(xué)生，課時(shí)安排：高二第三學(xué)段開設(shè)該課程，以班級為單 位，每周星期五安排 1 課時(shí)，共 10 課時(shí)，授課教師：林建平老師7閩南

10、文化概述 對象：高二年段文科班學(xué)生。課時(shí)安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班 級為單位，每周星期五安排 1 課時(shí)，計(jì) 10 課時(shí)。授課教師：陳漢馫老師。8. 航天與物理、 對象：高二年段文科班學(xué)生。課時(shí)安排：高二年第四學(xué)段開設(shè)該課程，以班 級為單位，每周星期五安排 1 課時(shí)，計(jì) 10 課時(shí)。授課教師：駱炎平老師。五落實(shí)管理，加強(qiáng)監(jiān)控，健全校本課程評價(jià)體系（一） 評價(jià)原則 科學(xué)地構(gòu)建促進(jìn)教師成長與學(xué)生發(fā)展的發(fā)展性課程評價(jià)體系， 全面考察學(xué)生 實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度， 檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)， 完善課程設(shè)計(jì)， 優(yōu) 化教學(xué)過程， 是有效地促進(jìn)學(xué)生、 教師、學(xué)校不斷發(fā)展和校本課程不斷完善的根 本

11、保障。遵循以下幾個(gè)基本原則，來實(shí)施發(fā)展性課程評價(jià)體系的研究。1 、評價(jià)內(nèi)容突出全面性和綜合性 注重從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面對學(xué)生素 質(zhì)進(jìn)行全面考察和分析；從研究學(xué)生需要、設(shè)計(jì)課程目標(biāo)、選擇課程資源、組織 課程活動等方面對教師綜合素質(zhì)進(jìn)行全面評價(jià)。 同時(shí)，嘗試建立一套具有我校特 色的全面衡量師生素質(zhì)、全面反映師生發(fā)展過程的教育評價(jià)制度。2、評價(jià)方式力求多樣性和靈活性自我評價(jià)與他人評價(jià)、 口頭評價(jià)與書面評價(jià)、 等級評價(jià)與評語評價(jià)、 定性評 價(jià)與定量評價(jià)、 形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、 數(shù)據(jù)測量評價(jià)與成長記錄評價(jià)、 階段 評價(jià)與全程評價(jià)、 寄語性評價(jià)與診斷性評價(jià)等， 都是校本課程

12、開發(fā)過程中促進(jìn)學(xué) 生發(fā)展和教師不斷提高的積極、有效的激勵手段。3、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)主體性和差異性從關(guān)注學(xué)生個(gè)體的處境和需要、 尊重和體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性差異、 給予學(xué)生個(gè)體 更多被認(rèn)可的機(jī)會和可能出發(fā)， 研究制定不同層次的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)， 以激發(fā)學(xué)生的主 體精神，使教育評價(jià)最大限度地產(chǎn)生教育效益。4、評價(jià)過程強(qiáng)調(diào)公正性和科學(xué)性 以當(dāng)前最新的學(xué)習(xí)觀和教育新理念為指導(dǎo)， 力求用多種行之有效的方法和科 學(xué)手段，認(rèn)真分析全面、 準(zhǔn)確反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)情況的數(shù)據(jù)， 并用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形 式進(jìn)行總結(jié)。努力以一種公正、公平的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)， 排除任何可能干擾評價(jià)結(jié) 果正確性的偏見和歪曲的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，以準(zhǔn)確得出反映學(xué)生學(xué)習(xí)成績的可靠結(jié)

13、論。5、評價(jià)設(shè)計(jì)講求藝術(shù)性與創(chuàng)新性在實(shí)施評價(jià)的過程中， 教師需要創(chuàng)造性地開展研究工作， 追求有教師個(gè)性的、 有班級及課程特色的、 喜聞樂見的評價(jià)方式、 評價(jià)工具與評價(jià)方法的創(chuàng)新。 嘗試 “寄語型評語” 等具有人性色彩和時(shí)代特色的新型評價(jià)方式， 以實(shí)現(xiàn)新課程評價(jià) 的最大效益。6、評價(jià)工作體現(xiàn)民主性和公開性 我校教師和學(xué)生人人都可以以評價(jià)者和被評價(jià)者的身份參與發(fā)展性教育評 價(jià)全過程。 積極為學(xué)生家長和社會提供參與評價(jià)的機(jī)會， 真正讓評價(jià)的過程成為 民主性最大的認(rèn)同過程。 學(xué)校和教師定期向?qū)W生、 家長及其他有關(guān)人員報(bào)告學(xué)生 的學(xué)習(xí)過程和效果，認(rèn)真接受公眾的監(jiān)督。（二） 評價(jià)內(nèi)容 校本課程的評價(jià)包括三

14、方面的內(nèi)容：教師課程方案評價(jià)、教師課堂評價(jià)、 學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價(jià)。四、初步的成果與反思1、校本教材的開發(fā)、實(shí)施、完善了課程框架，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。2、通過校本教材的開發(fā)、實(shí)施激發(fā)了教師的教研意識，教師敢于打破教材 束縛，創(chuàng)造性開展教學(xué)工作提高了教學(xué)效果。3、通過校本課的實(shí)施，為學(xué)生特長發(fā)展提供了空間，審美意識，健康體魄得以提升。4、通過校本課的實(shí)施打造了學(xué)校品牌，我校學(xué)生的文學(xué)水平與繪畫水平都 得到了提高。 學(xué)生的作文多次在各級比賽中獲獎， 學(xué)生書畫作品也多次在全國省 市、區(qū)比賽中獲獎。校本教材的開發(fā)實(shí)施為學(xué)校特色發(fā)展，體現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)，起到了積極的促進(jìn)作 用。但在實(shí)施過程中我們也有些困惑。1、現(xiàn)有校本教材，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生的需要，教師培訓(xùn)有待加強(qiáng)，人員壓力 比較大。2、由于任課教師個(gè)人素質(zhì)發(fā)展不均衡， 還不能達(dá)到以學(xué)生自己的興趣、