(2021年整理)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元單元計(jì)劃和教案

1、三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元單元計(jì)劃和教案三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元單元計(jì)劃和教案 編輯整理：尊敬的讀者朋友們：這里是精品文檔編輯中心，本文檔內(nèi)容是由我和我的同事精心編輯整理后發(fā)布的，發(fā)布之前我們對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)校對(duì)，但是難免會(huì)有疏漏的地方，但是任然希望（三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元單元計(jì)劃和教案）的內(nèi)容能夠給您的工作和學(xué)習(xí)帶來便利。同時(shí)也真誠的希望收到您的建議和反饋，這將是我們進(jìn)步的源泉，前進(jìn)的動(dòng)力。本文可編輯可修改，如果覺得對(duì)您有幫助請(qǐng)收藏以便隨時(shí)查閱，最后祝您生活愉快 業(yè)績進(jìn)步，以下為三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元單元計(jì)劃和教案的全部內(nèi)容。三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)計(jì)劃教材來源：三年級(jí)上冊(cè)教科書數(shù)學(xué)/人民教育

2、出版社內(nèi)容來源：三年級(jí)上冊(cè)教科書數(shù)學(xué)第二單元單元主題：萬以內(nèi)的加法和減法（一）課程類型：必修實(shí)用年級(jí):三年級(jí)設(shè) 計(jì) 者：三年級(jí)數(shù)學(xué)組背景本單元是在學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加減法，萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)（包括整百整千的加減法)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是學(xué)生今后學(xué)習(xí)萬以外多位數(shù)加減法以及多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，在計(jì)算教學(xué)中,它起著承前啟后的作用。萬以內(nèi)的加法和減法是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的良好載體，其中的估算教學(xué)更是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的一種很好的途徑。另外，萬以內(nèi)的加法和減法在日常生活中也有著廣泛的運(yùn)用,是學(xué)生所要學(xué)習(xí)的“必需數(shù)學(xué)”，因此，學(xué)生務(wù)必切實(shí)的掌握好。單元目標(biāo)1。能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)），

3、會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十.2.能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí).3。培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)主題單元目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容與方式課時(shí)第二組萬以內(nèi)的加減法1.能夠正確口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）,會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十。2.能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行加、減法估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。3.培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。1口算兩位數(shù)加兩位數(shù)12口算兩位數(shù)減兩位數(shù)13口算兩位數(shù)加減法練習(xí)14筆算幾百幾十加減幾百幾十15.用估算解決問題16.整理和復(fù)習(xí)1備注: 實(shí)施建議一、

4、課程資源1.義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)數(shù)學(xué)(上冊(cè)），人民教育出版社.課內(nèi)資源利用主題圖、情境圖、例題、插圖、練習(xí)題。 2。課外資源利用“暢言多媒體教學(xué)系統(tǒng)、練習(xí)冊(cè)等。3.在生活中創(chuàng)造各種條件開發(fā)課程資源，以提高學(xué)生的多方面的能力。二、教學(xué)建議1讓學(xué)生通過解決實(shí)際問題來學(xué)習(xí)計(jì)算。計(jì)算往往是與應(yīng)用緊密結(jié)合的，是解決實(shí)際問題的需要。教學(xué)中應(yīng)注意從實(shí)際問題中引出計(jì)算，并通過計(jì)算去解決實(shí)際問題。教材在學(xué)習(xí)計(jì)算之前都提供了相應(yīng)的生活實(shí)例和背景，教師可利用教材提供的背景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)習(xí)計(jì)算方法.也可以選用學(xué)生身邊熟悉的事例，從中引出數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行計(jì)算解答。2運(yùn)用“遷移的方法進(jìn)行加、減法的計(jì)

5、算教學(xué).“遷移”是學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常出現(xiàn)的一種心理現(xiàn)象.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用遷移，使已掌握的知識(shí)技能對(duì)新知識(shí)、新技能的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的促進(jìn)影響,是經(jīng)常采用的有效方法。在本單元教學(xué)前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了用豎式計(jì)算加、減法，基本掌握了加、減法的計(jì)算法則，在此基礎(chǔ)上，本單元教學(xué)可采用嘗試、討論等方式學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，充分發(fā)揮知識(shí)的遷移效力，又可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。3。重視估算能力的培養(yǎng).在前幾冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步具備了估計(jì)的意識(shí)，能估計(jì)百以內(nèi)的數(shù)量。本單元出現(xiàn)的把一個(gè)三位數(shù)看作接近的整百數(shù)進(jìn)行估算,教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用估算方法解決問題的過程,感受估算的必要性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力。4注意把握好計(jì)算教學(xué)

6、的要求。單元計(jì)算教學(xué)的內(nèi)容呈現(xiàn)算法多樣化的特點(diǎn),在教學(xué)時(shí)，一方面應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的算法進(jìn)行計(jì)算,同時(shí)也應(yīng)注意把握好教學(xué)要求，如教學(xué)幾百幾十的加、減法時(shí)，主要以教學(xué)筆算為主，口算是作為另一種算法出現(xiàn),因此對(duì)于這類計(jì)算，只要求學(xué)生掌握筆算，對(duì)于口算不作共同要求。評(píng)價(jià)本單元課程評(píng)價(jià)由過程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)兩部分組成，成績以百分制呈現(xiàn)，過程性評(píng)價(jià)占30，結(jié)果性評(píng)價(jià)占70.若成績低于60分，可申請(qǐng)補(bǔ)考.(一）學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)30%)過程性評(píng)價(jià)=課堂評(píng)價(jià)（10分）+作業(yè)評(píng)價(jià)（10分）+計(jì)算能力表現(xiàn)與單元檢測(cè)(10分）1。利用課堂學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)信息。2過程作業(yè)

7、評(píng)價(jià) 按時(shí)完成課本課后練習(xí)題和練習(xí)冊(cè)的相關(guān)作業(yè)，教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋。評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)要素評(píng)價(jià)等級(jí)課堂評(píng)價(jià)1。積極思考老師提出的問題，主動(dòng)舉手發(fā)言,并能有條理地表達(dá)自己的想法。在學(xué)習(xí)過程中有質(zhì)疑精神，善于提出一些有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題。a 好(5分）b比較好(3分）c一般（1分）2.積極參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，在活動(dòng)中愿意和同學(xué)討論數(shù)學(xué)問題，樂于幫助他人,遵守?cái)?shù)學(xué)活動(dòng)秩序。a 好(5分）b比較好（3分）c一般（1分）作業(yè)評(píng)價(jià)1.按時(shí)并獨(dú)立完成作業(yè)，書寫認(rèn)真，差錯(cuò)少。能及時(shí)訂正課堂及家庭作業(yè)中的錯(cuò)題，并主動(dòng)請(qǐng)教師再次批改。a 好(5分)b比較好（3分）c一般（1分）2.按時(shí)完成教師布置的實(shí)踐操作作業(yè)a 好(5分）b

8、比較好(3分)c一般（1分）計(jì)算能力的表現(xiàn)與單元檢測(cè)1.每次的計(jì)算小卷，至少90的題目正確.a 好（5分)b比較好（3分）c一般（1分)2。認(rèn)真對(duì)待每次計(jì)算小卷和單元測(cè)試，能在測(cè)試后及時(shí)總結(jié)出錯(cuò)誤原因，做與錯(cuò)題同類型的題目,主動(dòng)補(bǔ)學(xué)不會(huì)的知識(shí).a 好（5分）b比較好（3分)c一般（1分)（二）結(jié)果性評(píng)價(jià)(70%）以單元水平測(cè)試（滿分100分）卷面成績的70%計(jì)入.共分為四個(gè)等級(jí)：優(yōu)（85分) 良(8084分）合格（6079分） 需努力(60分以下）口算兩位數(shù)加兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元p10例1授課對(duì)象：三年級(jí)上期學(xué)生設(shè)計(jì)者:三年級(jí)數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）

9、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段中提出了“了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能”。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段中提出“能口算100以內(nèi)的加減法”、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程”。(二）教材分析： 本節(jié)課內(nèi)容是前幾冊(cè)100以內(nèi)加減法的延續(xù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算基礎(chǔ)，具備了基本的口算方法和能力.所以，讓學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的方法，探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握這類題目的口算方法

10、，體驗(yàn)口算方法的多樣性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 在具體情境中理解掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2. 經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，滲透“轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，加深對(duì)口算算理的理解,發(fā)展數(shù)感。3。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗(yàn).三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法的過程，掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確口算出兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法.四、評(píng)價(jià)任務(wù)：（一）掌握口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法.(二）能正確地進(jìn)行口算.（三）能和他人交流自己的算法，并體會(huì)算法的多樣化。五、課前準(zhǔn)備：主題圖、教學(xué)課件六、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

11、個(gè)性批注環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入引入新知活動(dòng)一:口算下面各題.48+30= 64+5= 48+30= 79+458+40= 66+8=1。仔細(xì)觀察這兩組題目,說一說你們是怎樣計(jì)算的。2。小結(jié)：兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，可以先把十位上的數(shù)相加,再加個(gè)位上的數(shù)。兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí)，可以先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù).掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位的方法.活動(dòng)二：1。觀察教材第9頁的主題圖，從圖中你獲得了哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參加“世博會(huì)”的各班人數(shù))2。根據(jù)信息，提出加法問題.3.出示問題：一年級(jí)一共要買多少張車票？4。如何解決這個(gè)問題?怎樣列式?5。揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（口算）1.能發(fā)現(xiàn)信息2.提出問

12、題3.能根據(jù)問題列出算式。環(huán)節(jié)二自主探究掌握算法活動(dòng)一： 1. 這個(gè)算式如何計(jì)算？師:我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過觀察我們知道35+34中的兩個(gè)加數(shù)沒有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)，但是我們是否可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)習(xí)過的加法然后進(jìn)行計(jì)算呢？如果可以怎么計(jì)算？2。學(xué)生自主探索算法。3?；ハ嘟涣魉惴?生：可以把其中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生1：還可以拆分另一個(gè)加數(shù)35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69。生2：除此之外，同時(shí)把這兩個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)加

13、一位數(shù)，然后進(jìn)行計(jì)算也很簡便,34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。4.板書學(xué)生計(jì)算過程的思路圖. 1.探索口算的方法.2。能將自己的計(jì)算過程表示出來?；顒?dòng)二：出示問題：二年級(jí)一共要買多少張車票?1。列式計(jì)算:39+442.學(xué)生嘗試口算39+44=。3.全班交流算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致有以下幾種方法。a、39+40=79 79+4=83b、30+44=74 74+9=83c、30+40=70 9+4=13 70+13=831. 能利用遷移口算進(jìn)位加法。2. 能用不同的方法口算。活動(dòng)三：1。比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有什么相同

14、和不相同的地方？相同點(diǎn):都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相加不進(jìn)位，后者個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。 2。小結(jié)口算方法.熟練的掌握口算方法。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)內(nèi)化方法活動(dòng)一:練習(xí)1。看誰算得又對(duì)又快。54+21= 15+55= 61+39= 35+66=23+28= 32+46= 53+36= 37+54= 2。完成教材第10頁“做一做”.活動(dòng)二：總結(jié) 1、在這一節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)，以及它們的計(jì)算方法,我們要利用這個(gè)計(jì)算方法,熟練地進(jìn)行計(jì)算.2、你還有哪些疑問的地方？能正確熟練口算各題.教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì):隨堂練習(xí):1.13253244 3824 5662 +16=34+= 2。 口算。

15、54+28= 76+23= 48+29= 14+73= 74+16= 64+25= 33+25= 14+37= 口算兩位數(shù)減兩位數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源：小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元p10例2授課對(duì)象：三年級(jí)上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級(jí)數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù):（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能”。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能口算100以內(nèi)的加減法、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程”。(二）教材分析: 本節(jié)課內(nèi)容是前幾冊(cè)100以內(nèi)加減法的延續(xù)，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了

16、兩位數(shù)加減一位數(shù)和兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，掌握這部分口算，不僅在實(shí)際生活中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。（三）學(xué)情分析:學(xué)生已經(jīng)有了一定的口算基礎(chǔ)，具備了基本的口算方法和能力.所以，讓學(xué)生利用“轉(zhuǎn)化”的方法，探索和學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握這類題目的口算方法，體驗(yàn)口算方法的多樣性。二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1在具體情境中理解掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法,并能正確地進(jìn)行口算。2經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的過程,體會(huì)算法的多樣化。3增強(qiáng)將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活的意識(shí)及創(chuàng)新意識(shí)。4培養(yǎng)口算能力、解決問題的能力。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口

17、算方法。教學(xué)難點(diǎn)：正確口算出兩位數(shù)減兩位數(shù)的進(jìn)位加法。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：（一）掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。（二）能正確地進(jìn)行口算.(三）能和他人交流自己的算法,并體會(huì)算法的多樣化。五、課前準(zhǔn)備：主題圖、教學(xué)課件六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)個(gè)性批注環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入引入新知活動(dòng)一：1。口算下面?zhèn)€各題.26+41= 19+41= 56+28= 83+12=75+11= 75+21= 67+21= 72+15=45+24= 58+42= 57+17= 48+37=2. 口算下面各題，并說說你是怎樣算的。35-20= 35-2= 368=1. 正確口算兩位數(shù)加兩位數(shù).2. 回憶兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)和

18、一位數(shù)的方法?；顒?dòng)二：1。獲取信息，理解題意.談話:請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材第11頁的例2內(nèi)容，說一說從圖文中你獲得了哪些信息？(專線大巴票價(jià)：48元，普通快客票價(jià)：65元,動(dòng)車票價(jià)：54元）2。提問：我們需要解決的問題是什么?（1)普通快客的票價(jià)比動(dòng)車貴多少元？(2）專線大巴的票價(jià)比普通快客便宜多少元？3。揭示課題。1. 能從情境圖中獲取信息。2. 能根據(jù)信息提出問題。環(huán)節(jié)二自主探究掌握算法活動(dòng)一 1。兩位數(shù)的不退位減。師：我們先來解決第一個(gè)問題,這個(gè)問題該怎么列式呢?生：用減法計(jì)算,列式6534.師：我們學(xué)習(xí)過兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)的計(jì)算方法,這道題中的減數(shù)既不是整十?dāng)?shù)，又不是一位數(shù),應(yīng)該怎么計(jì)算

19、呢？學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，然后匯報(bào)。生1：先算65-50=15，再算154=11.生2:也可以先算654=61，再算61-50=11.師：這兩種方法都是把減數(shù)54分成50和4兩部分，然后從被減數(shù)65中先后去掉50和4，在口算兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí),可以把它們轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。1.嘗試解決，探究算法.2.交流自己的算法。3.得出連位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。活動(dòng)二2.兩位數(shù)的退位減。師：怎么解決第二個(gè)問題呢？生：列式6548。師：請(qǐng)根據(jù)剛剛的口算經(jīng)驗(yàn)，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列( ）：先算65（ ）=（ )再算（ ）（ ）=（ ）生：把48

20、拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8。可以先算6540=25,然后再算25-8=17，也可以先算658=57，然后再算5740=17。學(xué)生根據(jù)討論填空。1。嘗試解決，探究算法。2.交流自己的算法。3.得出連位數(shù)兩位數(shù)減兩位數(shù)的算法。活動(dòng)三3。比較算式.師：觀察上邊的兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)減去兩位數(shù)。不同點(diǎn):前者不退位,計(jì)算時(shí)直接個(gè)位數(shù)減個(gè)位數(shù),十位數(shù)減十位數(shù);后者退位，計(jì)算時(shí)不能直接減。4。總結(jié)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法?？偨Y(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)內(nèi)化方法1、完成“練習(xí)二”第6題.以開火車的方式完成計(jì)算，看誰算得又快又準(zhǔn)。2、完成“練習(xí)

21、二”第7題。(1）學(xué)生讀題,理解題意，獨(dú)立思考后填空。（2)指名回答，集體訂正。3。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，一般把減數(shù)看成一個(gè)整十?dāng)?shù)和一個(gè)一位數(shù)，再從被減數(shù)里依次減去整十?dāng)?shù)和一位數(shù).1。能正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù).2。掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。教學(xué)反思:附：板書設(shè)計(jì)：隨堂練習(xí)： 1。計(jì)算。 35-12= 86-42= 9846= 65-41=35-26= 86-59= 8246= 56-49= 幾百幾十加、減幾百幾十教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元p10例3授課對(duì)象：三年級(jí)上期學(xué)生設(shè)計(jì)者：三年級(jí)數(shù)學(xué)組一、目標(biāo)確定的依據(jù)：(一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 義務(wù)教

22、育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版）在“學(xué)段目標(biāo)”的“第一學(xué)段”中提出了“了解四則運(yùn)算的意義，掌握必要的運(yùn)算技能”。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能計(jì)算兩位數(shù)和三位數(shù)的加減法”、“經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程”.（二)教材分析： 本課教學(xué)“幾百幾十加減幾百幾十”的筆算，包括進(jìn)位加法和退位減法的情況。是在兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上編排的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容不僅可以進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù),而且還為后面學(xué)習(xí)多位數(shù)的筆算加、減法做了鋪墊. 教材在編排時(shí)以“世博園紀(jì)念品商店賣海寶”引出兩個(gè)問題，都呈現(xiàn)了口算和筆算兩種方法，體現(xiàn)算法多樣化。兩個(gè)小題給出的口算方法，都提

23、示學(xué)生可以將幾百幾十看作幾十幾個(gè)十，轉(zhuǎn)化為兩位數(shù)加、減兩位數(shù)來進(jìn)行口算.兩個(gè)小題都通過小精靈啟發(fā)性的問題，提醒學(xué)生筆算進(jìn)位加法和退位減法時(shí)應(yīng)注意的問題. “做一做”旨在鞏固幾百幾十加、減幾百幾十的計(jì)算方法,安排了不進(jìn)位和不退位的情況，讓學(xué)生自主解決。（三）學(xué)情分析：在前兩個(gè)例題中已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算,在二年級(jí)上學(xué)期,學(xué)生已經(jīng)有筆算兩位數(shù)加減的基礎(chǔ),因此，能夠利用遷移類推的方法用口算來計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十。列出豎式筆算也是學(xué)生較容易掌握的。但在算理上可能還不夠清楚，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過質(zhì)疑、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)明白筆算法則，以啟發(fā)性的思考提醒學(xué)生筆算加、減法中應(yīng)注意的問題。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

24、：1.經(jīng)歷探究“幾百幾十加、減幾百幾十”的筆算過程，能正確筆算幾百幾十加、減幾百幾十。 2.參與觀察、計(jì)算、交流、展示等學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握筆算方法.培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 3。培養(yǎng)遷移舊知識(shí)解決新問題的意識(shí)和能力。體會(huì)運(yùn)用兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決幾百幾十加、減幾百幾十的問題。提高計(jì)算能力.三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算幾百幾十加減幾百幾十，理解其算理。教學(xué)難點(diǎn):掌握幾百幾十加減幾百幾十口算和筆算的算法四、評(píng)價(jià)任務(wù)：（一）掌握筆算幾百幾十加、減幾百幾十的方法。(二)能正確地進(jìn)行筆算.（三）能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法來解決實(shí)際問題,體

25、驗(yàn)解決問題策略的多樣性。五、課前準(zhǔn)備：口算卡、多媒體課件六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)個(gè)性批注環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)舊知回顧方法活動(dòng)一：1. 口算。 53+26= 8545= 67+19= 72-36= 2。列豎式計(jì)算 38+5555-38 學(xué)生練習(xí)本上完成后，說說筆算方法。1. 能口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。2. 筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)?；顒?dòng)二：1. 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題課件出示教材例3的情境圖，看，來世博園紀(jì)念品商店買海寶的人可真不少，從題中你獲得了哪些信息，你能提出哪些問題？ 預(yù)設(shè):上午和下午一共賣出多少個(gè)“海寶”？下午比上午多賣出多少個(gè)“海寶？ 上午比下午少賣出多少個(gè)“海寶?2.揭題：今天我們就一起

26、來解決這些問題。收集信息，提出問題.環(huán)節(jié)二自主探究掌握算法活動(dòng)一 : 1.幾百幾十加幾百幾十的筆算方法。（1)出示教材例3的第（1）問題.要求的問題是什么？（2)列式計(jì)算:380+550（3)探究算法.(學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：因?yàn)?8+55=93，所以380+550=930。算法2:300+500=800 80+50=130 800+100+30=930算法3:因?yàn)?8個(gè)十加55個(gè)十等于93個(gè)十,所以380+550=930。師板書筆算豎式:百十個(gè)3 8 0+ 51 5 09 3 0在豎式計(jì)算加法時(shí)各數(shù)數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起,哪一位上滿十向前一位進(jìn)一。提問:a、豎式中的十位為什么寫3呢？b、為

27、什么百位上不是8？（百位上3+5=8，還要加上從十位進(jìn)上來的1，所以是9)注意:為了不遺漏加上滿十進(jìn)上來的一，通常情況下會(huì)在相應(yīng)的數(shù)位上標(biāo)上一個(gè)小一點(diǎn)的“1，如十位相加為13,十位上寫3,向百位進(jìn)一,在百位上寫一個(gè)小一點(diǎn)的1，百位相加為8，再加上進(jìn)上來的1，百位寫9。 1。掌握筆算減法.2。能正確筆算幾百幾十加幾百幾十?；顒?dòng)二2、幾百幾十減幾百幾十的筆算方法。(1）出示教材例3的第（2)問題，要求的問題是什么？（2）列式：550-380（3）探究算法。（學(xué)生自由發(fā)表意見）算法1：55-38=17，所以550=380=170。算法2：55個(gè)十減38個(gè)十等于17個(gè)十。師：同樣的，這樣的問題除了口算

28、外還可以列豎式進(jìn)行計(jì)算。板書筆算豎式:百十個(gè)5。 5 0- 3 8 01 7 0師介紹:豎式計(jì)算減法，從個(gè)位減起，遇到不夠減的從上一位退一當(dāng)十繼續(xù)減。如550-380，個(gè)位相減為0，十位不夠減，從百位上借1，則十位上多了10個(gè)十，加上原來的5個(gè)十,是15個(gè)十,減去8個(gè)十,十位上為7，同時(shí)百位上退1后剩下4，減3，為1。追問:為什么百位上是1?注意：為了不遺漏從某數(shù)位上推掉的1，通常會(huì)在此數(shù)位上寫上一個(gè)退位點(diǎn)。1。掌握筆算減法.2。能正確筆算幾百幾十減幾百幾十?；顒?dòng)三3、總結(jié)算法。小結(jié)：用豎式計(jì)算加法時(shí)，需要注意相同數(shù)位必須對(duì)齊，滿十要向前一位進(jìn)1，算到這位時(shí)，不要忘了加上進(jìn)上來的“1”.豎式計(jì)

29、算減法時(shí)，從個(gè)位減起，哪一位上不夠減，就向上一位借一當(dāng)十，合起來再減?？偨Y(jié)筆算的方法和注意事項(xiàng).環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)內(nèi)化方法1、完成教材第14頁“做一做”.請(qǐng)學(xué)生板演，然后集體訂正。2、完成“練習(xí)三”第2題。（1)學(xué)生獨(dú)立思考，解決問題（2）教師指名回答，說說怎么想的。3、完成“練習(xí)三”第3題。小組內(nèi)以開火車的方式說答案，看誰說的又快又準(zhǔn)。4、完成“練習(xí)三”第4題。先說說解題思路,然后指名回答。5. 課堂小結(jié)：這節(jié)課你收獲了哪些知識(shí)？在筆算加減法時(shí)需要注意什么？鞏固筆算方法,達(dá)到正確計(jì)算。教學(xué)反思：附：板書設(shè)計(jì)：隨堂練習(xí):1. 計(jì)算。410+250= 3430+370= 540260= 820270

30、=2。某小學(xué)共有學(xué)生880人 ，其中男生490人，女生有多少人?用估算解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容來源:小學(xué)數(shù)學(xué)人教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元p10例4授課對(duì)象：三年級(jí)上期學(xué)生設(shè)計(jì)者:三年級(jí)數(shù)學(xué)組 一、目標(biāo)確定的依據(jù)：（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求 義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版)在“學(xué)段目標(biāo)的“第一學(xué)段”中提出了“在具體情境中,能選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”的“第一學(xué)段”中提出“能結(jié)合具體情境，選擇適當(dāng)?shù)膯挝贿M(jìn)行簡單的估算，體會(huì)估算在生活中的作用”。（二）教材分析: 本節(jié)課是結(jié)合幾百幾十的加減法，讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何根據(jù)具體情境運(yùn)用估算解決實(shí)際問題,例4提供

31、了學(xué)校組織學(xué)生到電影院看電影的現(xiàn)實(shí)背景引出估算,讓學(xué)生探索解答方法。教材給出了兩對(duì)學(xué)生不同的解答策略。最后,教材還給出了“你的估算合理嗎？”的問題來提示教師教學(xué)時(shí)要充分利用教學(xué)資源，讓學(xué)生用不同的方法進(jìn)行解答，培養(yǎng)學(xué)生合理運(yùn)用估算策略的意識(shí)和能力。（三）學(xué)情分析:估算在以前的教學(xué)中已經(jīng)滲透過，學(xué)生已經(jīng)體會(huì)到估計(jì)、估算在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生先自己估算，在進(jìn)行交流,使學(xué)生通過討論體會(huì)到解決同一個(gè)問題可以有不同的方法。二、學(xué)習(xí)目標(biāo):1.體會(huì)估算在日常生活中的應(yīng)用，增強(qiáng)估算的意識(shí)及能力，并能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算.2.在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)

32、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。3。培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及合作、交往的意識(shí)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨(dú)立思考的習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握加、減法估算的方法.教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)估算意識(shí)和解決問題的能力。四、評(píng)價(jià)任務(wù)：(1） 能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算,學(xué)習(xí)估算的一般方法。(2） 能用估算解決生活中的問題。五、課前準(zhǔn)備:主題圖、教學(xué)課件六、教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)個(gè)性批注環(huán)節(jié)一情境導(dǎo)入引入新知活動(dòng)一：1、填空。（1）實(shí)驗(yàn)小學(xué)今年有學(xué)生1021人，約是（ )人。（2)小明家到學(xué)生有492米，約是( ）米。(3）一臺(tái)電視機(jī)售價(jià)是1095元，約是（ )元.（4）學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是

33、（ ）本。小結(jié)：這種猜測(cè)大約數(shù)量的過程叫估計(jì)?；貞浥f知,了解估算。結(jié)合生活實(shí)際，了解估算.活動(dòng)二：2、結(jié)合生活實(shí)際,了解估算。(1）小紅想買一支5元的鋼筆,一個(gè)4元的筆記本，你能快速說一說小紅大約要帶多少錢嗎?（2）一盆花25朵，一盆花33朵，一共大約幾十朵花？（多媒體出示圖片）總結(jié)：剛才的過程不僅估計(jì)了價(jià)錢和數(shù)量還進(jìn)行了計(jì)算，就是一種估算。（板書：估算）環(huán)節(jié)二自主探究掌握算法活動(dòng)一 1。觀察教材第15頁圖文，題中的問題是什么？解決這個(gè)需要利用哪些信息?組織學(xué)生讀題，并思考。(1)六個(gè)年級(jí)的學(xué)生共約多少人?（2）怎么才能使電影院里坐得下六個(gè)年級(jí)的學(xué)生？ 了解信息和問題，并思考如何解決問題。活動(dòng)

34、二2。分析與解答。師：怎么解決六個(gè)年級(jí)的學(xué)生同時(shí)看巨幕電影坐得下的問題呢?生：先求出六個(gè)年級(jí)的總數(shù)，然后將總?cè)藬?shù)與電影院的座位數(shù)進(jìn)行比較,小于座位數(shù)時(shí)能坐得下。師：六個(gè)年級(jí)的總?cè)藬?shù)是221+239，這是我們沒有學(xué)過的運(yùn)算,它等于多少呢？師明確要向知道總?cè)藬?shù)是否小于座位數(shù)，除了計(jì)算出221+239的準(zhǔn)確值外,還可以進(jìn)行估算，然后比較大小。學(xué)生在小組內(nèi)討論交流估算的方法,然后交流。生1：221大于200，239也大于200,221+239一定大于400,但還是不確定是否大于441。生2：這樣的估算差距有點(diǎn)的，可以把221看成220,239看成230,221大于220，239大于230，220+23

35、0=450,221+239一定大于450,450比441，坐不下。師：同學(xué)們回答得很好，估算時(shí),采取的策略不同，估算的結(jié)果也不同。這兩種方法都是估算，但是第二種方法更加合理,如果電影院的座位數(shù)時(shí)390個(gè)，那么剛剛提到的估算哪個(gè)更好呢？（學(xué)生1的方法）所以，我們?cè)谶M(jìn)行估算時(shí)，要多觀察，然后選擇合理的估算策略.會(huì)分析問題。掌握用估算解決問題的格式，能用估算解決問題?；顒?dòng)三3、回顧與反思。（1）說一說你是怎么估算的，你的估算合理嗎？（2）如果兩個(gè)旅行團(tuán)分別有196名和226名團(tuán)員,這兩個(gè)旅行團(tuán)同時(shí)看巨幕電影坐得下嗎？能根據(jù)具體情況解決問題。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)內(nèi)化方法1.完成教材第15頁最下面的問題。學(xué)生

36、先獨(dú)立解答，再全班交流估算的過程。2、完成教材第17頁“練習(xí)三”第5題。3.通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？鞏固估算的方法.能夠說出本節(jié)課的收獲教學(xué)反思：附：板書設(shè)計(jì):隨堂練習(xí)：1。一件上裝352元,一件下裝237元，小華爸爸要買一套，大約要花多少錢？2.爸爸有600元錢，錄音機(jī)398元，自行車284元，買這兩樣?xùn)|西夠嗎？萬以內(nèi)的加法和減法練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能夠熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）會(huì)正確計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十. 2。能夠結(jié)合具體情景，進(jìn)行加、減法估算,培養(yǎng)估算意識(shí)。 3。進(jìn)一步培養(yǎng)根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。

37、教學(xué)過程：一、完成練習(xí)三第9題。1.學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算。2.全班訂正. 二、完成練習(xí)三第10題。1.學(xué)生自主讀題。2.找出信息和問題。3.獨(dú)立解決.4.集體訂正.三、完成練習(xí)三第11、12題。1。學(xué)生自主讀題.2。找出信息和問題。3.獨(dú)立解決。4.集體訂正。四、完成練習(xí)三第13題。1.學(xué)生自主讀題。2.找出信息和問題。3.獨(dú)立解決。4.集體訂正。5。提出其他問題并解答.整理和復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.通過梳理知識(shí)點(diǎn)一級(jí)具體的題目練習(xí)，進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、熟練地計(jì)算。2.通過創(chuàng)設(shè)具體情境，進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能根據(jù)具體的情況選擇合適的估算策略。3。培養(yǎng)總結(jié)、歸納

38、及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)重點(diǎn):正確、熟練地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)：能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。教學(xué)步驟：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)個(gè)性批注環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)導(dǎo)入活動(dòng)一：1.兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。(1）提問:怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)?小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù),可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加,這樣口算更加快捷。（2）提問：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。熟練的掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法?；顒?dòng)二：2.幾百幾十加、減幾百幾十的筆算.提問：

39、計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算需要注意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一(哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十）,主要不要漏加進(jìn)來的一（不要漏減走的一）。3.它們之間有什么聯(lián)系？（1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十.(2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算,但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十.熟練地掌握幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。環(huán)節(jié)二強(qiáng)化練習(xí)鞏固算法活動(dòng)一 1。口算.52+35= 8634= 47+33= 36+20=23+69= 62-18= 70

40、26= 6515=學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，說說口算思路。提問：口算時(shí)要注意什么？哪些地方容易出錯(cuò)? 能正確、熟練地口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)?；顒?dòng)二1。計(jì)算。650+340= 370+480= 390+250= 520+300=840560= 750-540= 440150= 600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法.能正確、熟練地筆算幾百幾十加減幾百幾十.活動(dòng)三1.估算。（1）出示教材第19頁第3題課件,組織學(xué)生讀題，從中獲取信息。思考:如何列式計(jì)算？（2）學(xué)生交流后板書：632441。（3）提問：這個(gè)和我們例4中的估算

41、有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？（4）學(xué)生討論估算的方法，然后交流算法。算法一:632大約是600，441大約是400，600400=200,大約多200個(gè)座位。算法二：把632看成620，441看成440，620440=180，大約多180個(gè)座位。估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均給予肯定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。鞏固估算的方法。能正確的估算。環(huán)節(jié)三鞏固練習(xí)內(nèi)化方法1.完成“練習(xí)四的第1題。兩人一組，輪流出題計(jì)算，比一比，看誰算得又快又準(zhǔn),互相之間評(píng)一評(píng).2.完成“練習(xí)四的第2題.比較每一題的大小.此題不能直接進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。4.課堂小結(jié)：本節(jié)課我們梳理了哪些知識(shí)？本單元的知識(shí)中你還有哪些不明白的地方？ 熟練的計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)和幾百幾十加減幾百幾十. 教學(xué)反思：板書設(shè)計(jì):第二單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷 （總分:100分 時(shí)間：80分鐘）1、 填空。（27分，除了第3、7小題,其余每空1分）1。