對教育學(xué)的認識及學(xué)習(xí)該課程的計劃

1、對教育學(xué)得認識及學(xué)習(xí)該課程得計劃一、對教育學(xué)得認識我們得教育就是廣泛存在于人類生活中最復(fù)雜得社會現(xiàn)象，人得成長既就是 教育展開得出發(fā)點，也就是教育發(fā)展得歸宿.教育學(xué)就是以教育現(xiàn)象、教育問題 為研究對象，歸納總結(jié)人類教育活動得科學(xué)理論與實踐，探索解決教育活動產(chǎn)生、 發(fā)展過程中遇到得實際教育問題，從而揭示出一般教育規(guī)律得一門社會科學(xué)。教 育就是一種廣泛存在于人類社會生活中、有訂得培養(yǎng)人才得活動，教育學(xué)得研究 具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性、現(xiàn)實性、辨證性、科學(xué)性。提到教育學(xué) 或者就是教育人們得潛意識里總就是會將它與學(xué)校與學(xué)習(xí)劃上等號，其實不就是 得，學(xué)校就是一種社會組織，始于人類知識及其傳播得

2、專門化要求,就是有計劃、 有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動得重要場所，學(xué)校就是教育學(xué)研究對象得一 個重要部分。學(xué)習(xí)就是人們通過感覺器官對外界得認知進而形成一個系統(tǒng)得知識 得一個過程。通過對資料與教科書得閱讀以及上了老師得第一堂課得講解讓我對教育學(xué) 有了一點認識.主要有一下兒點：（-）從總體上了解了教育學(xué)。教育學(xué)就是研究教育現(xiàn)象、教育問題與教育 規(guī)律得社會科學(xué)，目得就是深化人們對教育得認識，更新人們得教育理念，并為 教育得發(fā)展與改進提供決策依據(jù)，為提高教育管理水平與教學(xué)水平提供理論選 擇。（二）教育學(xué)包括素質(zhì)教育。首先，素質(zhì)教育就是面向全體學(xué)生得教育。它 倡導(dǎo)人人有受教育得權(quán)利。其次，素質(zhì)教育就

3、是全面發(fā)展得教育。其強調(diào)培養(yǎng)學(xué) 生在德智體美等方面全面發(fā)展，要求使諸方面教育相互滲透、協(xié)調(diào)發(fā)展。然后， 素質(zhì)教育就是促進學(xué)生個性發(fā)展得教育。它既充分重視學(xué)生共性得發(fā)展，乂要重 視學(xué)生個性得多樣性。最后，素質(zhì)教育就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為重點得教育。創(chuàng)新 能力不僅就是一種智力特征，更就是一種人格特征，一種精神狀態(tài)創(chuàng)新精神與 創(chuàng)新能力就是素質(zhì)教育得核心,培養(yǎng)創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力應(yīng)成為教育活動得根本 追求，成為素質(zhì)教育得核心。（三）教育學(xué)意義重大.教育學(xué)得意義非常得重大，學(xué)習(xí)研究教育學(xué)有助于國 家教育水平得提高，有助于教育工作者得教育思想與素質(zhì)得提高，有助于教育制 度得創(chuàng)新改革，有助于教育組織得科學(xué)管理與推

4、動學(xué)校教育得科學(xué)研究以培養(yǎng)科 學(xué)人才。1、有助于教育工作者樹立正確得教育思想。教育工作者得教育思想與素質(zhì), 及教育理論水平直接關(guān)系到一所學(xué)校課程辦學(xué)得思想。只有具備了良好得教師素 質(zhì)，掌握了教育得理論，懂得教育規(guī)律，才能正確得認識與處理好教育與社會， 教育與學(xué)生發(fā)展得關(guān)系。2、就是有助于科學(xué)得培養(yǎng)人才。教育工作就是一項長期、復(fù)雜而乂需要 創(chuàng)造性得工作，因此做好這項工作必須講究科學(xué)性，遵循教育規(guī)律與學(xué)生身心得 規(guī)律,才能達到預(yù)期目得，做到科學(xué)得培養(yǎng)人才.3、有助于科學(xué)得教學(xué)管理。要使學(xué)校得管理建立在科學(xué)化、現(xiàn)代化基礎(chǔ) 之上，不懂得教育科學(xué)，不精通管理藝術(shù)，就不可能實施科學(xué)得，有效得管理。4、有助

5、于推動學(xué)校教育改革.教育改革就是一種按照預(yù)期得要求以改進教育 得實踐，促進教育發(fā)展得有意識、有計劃得嘗試，就是面向未來得創(chuàng)造性活動， 就是一項教育變革得系統(tǒng)工程。5、有助于推動學(xué)校教育科學(xué)研究。教育科研就是一種探索教育規(guī)律得創(chuàng)造 性活動，其任務(wù)不就是復(fù)述詢?nèi)艘呀鉀Q得問題，而就是要進行創(chuàng)新。開展教育科 研活動就是促進教育發(fā)展得有效途徑。二、學(xué)習(xí)教育學(xué)得計劃學(xué)習(xí)有法，學(xué)無定法。我想教育學(xué)得學(xué)習(xí)也就是這樣得.對于對教育學(xué)并不了解 得我來說我得學(xué)習(xí)計劃如下：（一）注意掌握一些基本得教育概念。教育學(xué)就是一個專門得知識領(lǐng)域，它有 著自己獨特得概念體系，以及建立在這種概念體系基礎(chǔ)上得命題或原理。不掌握 這些

6、就不能理解人類在教育問題上已經(jīng)取得得認識成果。學(xué)習(xí)教育學(xué)得概念不像 自然學(xué)科得概念那樣具有唯一性、確定性，而經(jīng)常具有多樣性、不確定性。在學(xué) 習(xí)得時候不要接受了一種說法就排斥另一種說法，而應(yīng)該認真得分辨各自得角度 與合理性，用一種寬容得態(tài)度來瞧待不同得觀點。（二）注意掌握一些教育概念背后得理論假設(shè)。教育知識就是一個開放得體 系。它與哲學(xué)知識、社會學(xué)知識、經(jīng)濟學(xué)知識、文化學(xué)知識以及心理學(xué)知識之間 有著密切得關(guān)系，許多教育學(xué)知識背后都有著哲學(xué)、心里學(xué)等學(xué)科得假設(shè)不理 解這些假設(shè)，就不能理解一種教育學(xué)觀點。因此，教育學(xué)概念得學(xué)習(xí)應(yīng)該經(jīng)常了 解一些它們得以建立得其她科學(xué)知識，不能就教育知識論教育知識。要

7、深入到它 們得內(nèi)部,知期所以然。（三）注意理論結(jié)合實際。實踐就是檢驗真理得唯一標準。從性質(zhì)上來說，教 育學(xué)也好就是一門實踐性學(xué)科，與教育實踐有著密切得聯(lián)系。任何一種教育理論, 都就是對某種或某些教育實踐問題得解釋或解決.因此，應(yīng)該多關(guān)注教育問題與 教育得討論熱點，對其具有一種高度得敬感性，并帶著一種求解得心態(tài)學(xué)習(xí)教育 學(xué)；要努力從比較抽象得與一般得教育理論中尋找它們與社會實際得教育實踐之 間得內(nèi)在聯(lián)系，并嘗試用新得理論去解釋或解決實踐教育中得問題，檢驗這些理 論得解釋力或指導(dǎo)力.（四）廣泛地閱讀教育書刊。教材以及課程就是重要得.但就是教材與老師上 課所講得知識就是遠遠不夠得，而應(yīng)該在課外廣泛得

8、閱讀教育類得書刊，多讀一 些教育名著、教育專著、教育核心期刊與教育類報紙以及網(wǎng)上信息得獲得。教育 名著就是教育方面得代表性著作，凝聚著教育者得教育智慧與教育思想,可以了 解到作者得教育情懷，能給人以理智上得啟迪與情感上得陶冶。教育專著就是關(guān) 于某方面教育問題得系統(tǒng)深入得研究，具有較高得學(xué)術(shù)價值與知識原創(chuàng)性，可以 提供新得、有說服力得解釋。教育核心期刊就是獲得最新教育研究成果得地方， 閱讀有助于我始終了解與把握教育知識得最新動態(tài),不斷更新自己得教育觀念。 教育類得報紙可以讓我了解一些教育政策得變化以及各地得一些教育教學(xué)改革 經(jīng)驗。教育網(wǎng)站就是近來發(fā)展很快得一類網(wǎng)站，上面有著各種各樣得教育信息， 反映教育教學(xué)改革得最新動態(tài)，可以為學(xué)習(xí)教育學(xué)，深化對教育基本原理得理解 服務(wù).三、問題與建議我們自從上學(xué)以來就會經(jīng)常聽到一句話“在快樂中學(xué)習(xí)”，我對這句話并不 理解，因為人在興奮快樂得時候人體內(nèi)主要分泌荷爾蒙類得化學(xué)物質(zhì)，而在高度 用腦力得學(xué)習(xí)行為中主要分泌得就是含氮元素類得化學(xué)物質(zhì)，所以“在快樂中學(xué) 習(xí)”這句話不知道有沒有科學(xué)依據(jù),我們提倡得就是科學(xué)得教育制度與理論。一 切成功得教育都就是與諧得、科學(xué)得教育與諧得、科學(xué)教育能夠促進學(xué)生得發(fā) 展，進而促進學(xué)校得發(fā)展，促進教育得發(fā)展，促進整體國民素質(zhì)得提高。我希望教育學(xué)課堂上老師得教學(xué)風(fēng)格就是輕松活潑