《阿長與山海經(jīng)》課堂實錄

1、。阿長與山海經(jīng)課堂實錄【教材分析】阿長與山海經(jīng) 這篇文章是魯迅以兒時的心態(tài)，以兒童的眼光去表達對兒時保姆阿長的懷念。我們要正確全面地認識阿長這個人物形象，準確把握作者在這篇文章中所蘊含的感情，所以我設計如下：【教學目標】1. 整體把握課文，把握阿長這個人物形象。2. 以閱讀為主，在自主探究中學會學習 。3. 體會作者對阿長的感情。4. 學習刻畫人物的手法 ：先抑后揚?！窘虒W重點】把握阿長這個人物形象?！窘虒W難點】學習通過事件來刻畫人物的寫法。【教學過程】一、教師激趣導入師：今天老師給大家?guī)砹艘槐倦娮訄D書， 書名是山海經(jīng)，可不要小看這本書啊，它可是素有“天下第一奇書”的美譽，書中有許多神秘奇異

2、的圖片，我們來看看。（學生看插圖，師介紹：1. 有著魚的身子卻有鳥的翅膀的魚。2. 形狀像老虎，卻長著翅膀的野獸。3. 形狀像野貓的天狗。4. 長著五條尾巴和一只角的猙。-可編輯修改 -。5. 人面獸身并長著翅膀的鳥。 ）有意思吧，想擁有這樣一本書嗎？生：想。師：魯迅小時候也和大家一樣，很想擁有這樣一本書，那他的愿望是如何得到滿足的呢？今天我們就一起來學習阿長與山海經(jīng)（板書）。二、目標認定師：我們來明確一下我們這節(jié)課的學習目標，同學們齊讀一遍。（學生齊讀目標。）三、整體把握文章脈絡1. 問題引領：師：魯迅小時候家里很富裕，所以能雇保姆。今天我們不妨也來“闊氣”一把， 課件出示假如你也要聘請一名

3、保姆，你愿意聘請阿長嗎？為什么？ （請同學們跳讀課文， 依據(jù)課文說說你的理由什么事表現(xiàn)了她是什么樣的人？）2. 跳讀思考生：跳讀課文。師：好了，老師問一下，愿意聘請阿長做保姆的請舉手。( 生舉手 )師：看來阿長還是有一定的人緣的。師：不愿意聘請阿長做保姆的請舉手( 生舉手 )3. 梳理阿長的缺點師：好，我們先來采訪一下，不愿意聘請阿長做保姆的同學，你來說一下，你為什么不愿意？生 1：喜歡切切察察。多事，粗俗。生 2：拔草、翻石頭就說我頑皮。愛打小報告。-可編輯修改 -。生 3：睡相不好。不講究細節(jié)，粗俗。生 4：知道許多規(guī)矩，特別是元旦吃福橘。封建迷信。生 5: 一肚子繁瑣道理。迷信。生 6：

4、給我講長毛的故事。很迷信、很愚昧。生 7：謀害我的隱鼠。粗俗。生 8：沒文化。不認識山海經(jīng)三個字。師：怪不得不愿意聘請她呢， 有這么多缺點呢？不過還是有同學愿意聘請阿長，請愿意的同學說說你的理由。4. 總結阿長的優(yōu)點生：阿長給我講故事，阿長還給我買書，對我很好。師：阿長給我買了什么書？生：山海經(jīng)。師：其實魯迅小時候也和不少同學一樣， 一開始也不太喜歡阿長，正是買山海經(jīng)這件事，改變了對阿長的看法，我們就一起研讀這部分，看為什么這件事改變了“我”對阿長的看法呢？四、重點研讀“阿長為我買山海經(jīng)”這一部分1. 情景再現(xiàn)“阿長為我買山海經(jīng)的過程” ：師：阿長給我買山海經(jīng)是哪一部分？請同學們自由朗讀課文1

5、929段，讀完后老師可要提問你們一個問題啊，只有讀得認真才能答出問題，只有讀得仔細才能答得精彩。好，開始。（生自由讀）師：老師想問同學們：阿長是如何給我買到山海經(jīng)的？能回答出嗎？生：不能，文中沒寫。師：我們不妨再現(xiàn)一下阿長買書的過程，我當敘述者和售貨員，同學們推薦一名同學當阿長。-可編輯修改 -。師：你走進了一家書店，售貨員就要問你：“請問你要買什么書?。　鄙喝呓?jīng)師：稀奇，我們這里只有三字經(jīng) ，沒有什么三哼經(jīng)，您到別處問問吧。于是你又走在了大街上，東找西找，終于找到了一家，售貨員又問：“請問買什么書？”生：我買有“人面的獸，九頭的蛇”這樣的書。師：我找找，找到了。2. 有感情地朗讀 21、

6、 22、23 段，讀出阿長對我的無限關愛及給我買書后的喜悅心情。師：看來阿長對山海經(jīng)也不是不了解，這一點從21、22 段可以看出。下面我來讀一下 21、22 段，同學們仔細聽，看有沒有什么問題？（老師故意刪去：倒是、但、太、連、向來、都。）師：老師讀得有問題嗎？生：刪除了：倒是、但、太、連、向來、都。師：我覺得刪除這些詞語沒什么影響??？你覺得呢？說說你的理解？生：倒是、但：對山海經(jīng)的癡迷。太：我對山海經(jīng)的渴望。連、向來：阿長對我的關愛。都：我對山海經(jīng)很了解。師：阿長克服重重困難終于買到書了，心情如何？生：高興。師：所以，她一見迅哥的面， 就將一包書遞給他， 23 段的最后，高興地說道。同學們現(xiàn)

7、在就把自己想象成是阿長， 應該怎么說這句話。-可編輯修改 -。生：試讀。師：指生讀。師：好，這遍讀得有韻味了，不錯。師：那么，這是一本什么樣的書呢？生：（28 段）粗拙的本子，紙張很黃，圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也是長方形的。師：質(zhì)量很差，那么為什么，作者在27 段卻說“最為心愛的寶書”呢？3. 有感情地朗讀 25、 26 段，讀出阿長為我買書后，我接到書的喜悅。生：因為魯迅太想得到這本書了，而阿長又滿足了我的愿望，正是體會到了這種關愛，所以，當我接到這本書的時候，內(nèi)心有極其強烈的反應。師：讀時應該讀出“我”接到書時的什么感情？生：驚喜與震撼。（生試讀）師：不錯。驚喜之情

8、溢于言表。就是這樣一個迷信、粗俗的人，給我買來了我渴望很久的書，這件事讓我對阿長產(chǎn)生了敬意。五、學習本文的寫作手法：欲揚先抑師：這種方法就是欲揚先抑的手法。出示課件：這種手法可以使文章情節(jié)多變，形成波瀾起伏，給讀者留下比較深刻的印象。六、拓展延伸師：雖然阿長無名無姓，無丈夫，孤苦無依，但從文中看，她有情有義，我們不知道阿長在告別人世的時候是什么情形， 但我很想給阿長寫一副挽聯(lián)，我的上聯(lián)是：無名無姓無家庭，同學們能對出下聯(lián)嗎？（出示課件）-可編輯修改 -。生：有愛有情有關懷?；蛘哂袗塾杏H有真情。七、齊讀課文最后一句話，表達對長媽媽的懷念之情師：我想，如果阿長泉下有知，她肯定會對我們的對聯(lián)感到滿意，因為我們寫出了阿長的特點；如果魯迅先生泉下有知的話， 他肯定也會對我們的對聯(lián)感到滿意