《時(shí)代廣場的蟋蟀》導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、。聆聽自然的音樂，感受自然的旅程 時(shí)代廣場的蟋蟀 導(dǎo)讀課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過看封面讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)選書；2、通過精彩片斷的閱讀指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀；3、激發(fā)學(xué)生閱讀時(shí)代廣場的蟋蟀的興趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。教學(xué)過程：一、讀名句，引主題。1、著名兒童文學(xué)家梅子涵說過這樣一段話：課件出示：一個(gè)希望優(yōu)秀的人，是應(yīng)該親近文學(xué)的。親近文學(xué)的方式當(dāng)然就是閱讀。閱讀那些經(jīng)典和杰作， 在故事和語言間得到和世俗不一樣的氣息，優(yōu)雅的心情和感覺在這同時(shí)也就滋生出來； 還有很多的智慧和見解， 是你在受教育的課堂上和別的書里難以如此生動(dòng)和有趣地看見的。慢慢地，慢慢地，這閱讀就使你有了格調(diào)，有了不平庸的眼睛。今天，就讓我

2、們一起走進(jìn)經(jīng)典。2、這節(jié)課，老師向大家推薦一本書。（課件出示：時(shí)代廣場的蟋蟀）教師描述時(shí)代廣場：（一幢幢高樓大廈，形形色色的人群，閃爍明亮的霓虹燈，光怪陸離的花花世界。 時(shí)代廣場就是個(gè)大貝殼， 多樣的顏色和聲音就像波浪，一波波地涌進(jìn)了貝殼里。 在這繁華的廣場上， 生活著一只蟋蟀。 一只蟋蟀可能一文不值，但是一個(gè)關(guān)于蟋蟀的故事卻成為人類永久的財(cái)富。-可編輯修改 -。下面就讓我們走進(jìn)這本書。二、讀封面，識(shí)作者。1、有人說 “看書看皮（封面），看報(bào)看題”。真正會(huì)看書的人，往往會(huì)先從書的封面看起， 這是一本非常值得我們看的書，你仔細(xì)看看封面就知道是為什么了。找到了嗎？（1）國際大獎(jiǎng)小說這是一本值得我們

3、一看的書，封面上這枚金色的獎(jiǎng)?wù)戮褪亲C明。（2）這本書榮獲 1961 年紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)的銀獎(jiǎng)；紐伯瑞兒童文學(xué)獎(jiǎng)是美國兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)，我國的兒童文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)中的最高獎(jiǎng)項(xiàng)是冰心兒童文學(xué)獎(jiǎng)。（3）20 世紀(jì)全球五十本最佳童書之一。一百年中世界各國出版了多少本書啊，從中只精選了50 本最佳童書，這就是其中一本。（4）作者喬治 塞爾登 （板書作者）這是一位了不起的兒童文學(xué)作家，他寫了不少兒童文學(xué)作品。 時(shí)代廣場的蟋蟀是怎么寫成的呢？他在紐約工作和生活時(shí)， 每天乘坐地鐵上下班。 一天晚上， 他回家路過時(shí)代廣場地鐵站的時(shí)候， 意外地聽到了一只蟋蟀的鳴叫，讓他想起了遙遠(yuǎn)的故鄉(xiāng)。 于是寫下這本書，尋找回家

4、的感覺。-可編輯修改 -。小結(jié)：封面的閱讀帶給了我們這么多的信息，以后我們在選擇和閱讀書的時(shí)候，就應(yīng)該挑這類書來讀，要學(xué)會(huì)區(qū)別開優(yōu)秀和平庸的書。三、讀封面，思大意1、請大家再看看封面上的畫面，你猜這本書講述的故事與誰有關(guān)？封面上這三只可愛的小動(dòng)物就是故事中三個(gè)重要的角色。這只個(gè)頭最大的貓，名叫亨利，是一只忠誠、憨厚的貓。這只老鼠叫塔克，聰明機(jī)靈（把金錢看得很重），但是面對朋友，他還是把一生的積蓄奉獻(xiàn)了出來。還有一只看似不起眼，但卻是文章中一個(gè)非常重要的人物， 來自康州鄉(xiāng)下的蟋蟀，柴斯特。所有的故事，都圍繞它展開。柴斯特是這部作品的主人公。它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事，請大家讀讀故事的梗概。2、

5、學(xué)生讀主要內(nèi)容。蟋蟀柴斯特從沒想過離開康涅狄格州鄉(xiāng)下的草場，可它卻因貪吃跳進(jìn)了一個(gè)野餐籃，被帶到紐約最繁華的地方時(shí)代廣場的地鐵站。在人情冷漠的紐約， 幸運(yùn)地遇到了聰明又略帶市儈的塔克老鼠和忠誠、憨厚的亨利貓，還遇到了愛它的主人 男孩瑪利歐。 蟋蟀柴斯特用它絕妙的音樂天賦回報(bào)了朋友們的真摯友情， 幫助瑪利歐一家擺脫了困境， 自己也成為了震驚整個(gè)紐約的演奏家！然而功成名就后的柴斯特卻滿心失落，思念起鄉(xiāng)下自由自在的安靜生活來。在朋友們的理解和幫助下，它終于回到了自己深愛的故鄉(xiāng)。3、強(qiáng)化故事梗概，以小組為單位，完成填空練習(xí)。4、讀了故事梗概，你了解了什么內(nèi)容？誰來說一說？-可編輯修改 -。小結(jié)：讀故事

6、梗概可以讓我們盡快了解故事情節(jié)，在短時(shí)間知道新書的內(nèi)容，有利于我們在許多書中快速挑選出適合自己，自己也喜歡的書來讀。四、讀書評，知方向。這部書出版后，讓無數(shù)人感動(dòng)，頓悟，眾多網(wǎng)站、書店、報(bào)刊雜志紛紛推薦。（課件出示）（1）一只蟋蟀、一只老鼠和一只貓咪之間的真摯友情足以溫暖這個(gè)冰冷的世界。 出版者周刊（2）任何讀過這本書的人，無論是孩子還是成人，都會(huì)永遠(yuǎn)記得那只叫柴斯特的蟋蟀，記住它的嘹亮而韻味無窮的鳴叫。 舊金山紀(jì)事報(bào)正因?yàn)槿绱耍诿绹?時(shí)代廣場的蟋蟀這本書，不僅孩子們愛讀，公司員工、政府機(jī)關(guān)公務(wù)員愛讀，甚至連軍隊(duì)官兵也愛讀。五、讀目錄，做略讀。我們先來讀讀目錄，看看每章分別寫了什么？看了章

7、節(jié) ,對故事的內(nèi)容會(huì)有更多的更好的了解。六、讀片段，練精讀可是好書更值得細(xì)細(xì)品讀。 讀書時(shí)如果遇到精彩的句子、 感受深刻的段落反復(fù)認(rèn)真地品讀， 一定會(huì)品出其中的滋味。 我們來回顧一下， 以前我們在品讀某個(gè)段落時(shí)，都喜歡用什么樣的方式來閱讀？1、把精彩的段落畫下來，在旁邊寫上自己的感受，做批注。-可編輯修改 -。2、朗讀或者背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的詞語。3、寫讀后感。這些都是非常好的讀書方法。如果是我自己的書， 我最喜歡做批注， 因?yàn)樵谌舾赡旰?，?dāng)再次打開這本書時(shí)， 看到的不僅僅是作者的文字， 還有自己的感悟。如果是借來的書，就一定要做讀書筆記了，隨手記下來，再次翻閱的時(shí)候，也還會(huì)有新的收獲。

8、我在讀這本書的時(shí)候， 有很多的段落讓我感觸頗深。 下面老師把其中的一些段落與大家分享：（出示段落，賞析。）這是第十一章的不祥之物中的一個(gè)片段。（在它們?nèi)齻€(gè)晚餐的時(shí)候發(fā)生了一場意外的火災(zāi)， 柴斯特被認(rèn)為是個(gè)觸霉頭的不祥之物，于是它悲傷地唱起了這首重返蘇蓮?fù)?。）不知不覺的，這只蟋蟀就這么鳴唱了起來， 它情不自禁地想把它滿心的傷感發(fā)泄出來。它知道只要能把悲傷的情緒吟唱出來，就會(huì)感覺好一點(diǎn)兒。 于是它就這么唱起了前晚它聽過的一首意大利民謠的前幾個(gè)音。倒也不是它有心選這首歌，只是這首歌又悲凄、又甜美，正好符合它現(xiàn)在的心情。學(xué)生賞析。這是第十四章的奧爾甫斯中的二個(gè)片段。（當(dāng)柴斯特成為了名人之后，卻越來越不

9、快樂， 于是它決定回家。 在一個(gè)星期五的晚上， 柴斯特在紐約最后一次開了演奏會(huì)，請看它演唱時(shí)的情景。）-可編輯修改 -。柴斯特的演奏， 回蕩在整個(gè)車站之內(nèi)。 就像一顆石子給拋進(jìn)了一泓平靜無波的池水，泛起了一圈圈的漣漪一般，優(yōu)美的旋律，以報(bào)攤為核心，一池池地向外蕩漾開去。人們在駐足聆聽的那一刻， 臉上的神情也不禁起了變化。原本憂愁的眼睛開始變得柔和、寧靜，不再喋喋不休，而那些時(shí)時(shí)刻刻充滿在耳朵里，屬于城市的嘈雜噪音，也都在蟋蟀這美妙的音樂里平靜下來了。往來的行人車輛全都靜止了。公共汽車、轎車、走路的男男女女 全都停了下來。最奇怪的是，居然沒有一個(gè)人感到不滿。在這個(gè)繁忙的城市里，從來還沒有發(fā)生過這樣的情況。大家都心甘情愿地停在那里，就好像連呼吸都停止了。在樂音持續(xù)的這幾分鐘里， 時(shí)代廣場靜得就像傍晚的草原一樣。只見偏西的太陽照在那些人的身上，微風(fēng)吹拂著他們，仿佛他們只是長得高高的野草?。ɡ^續(xù)賞析）柴斯特是怎么獲得如此大的成功的？這么成功的音樂家為什么不繼續(xù)留下來，而選擇離開呢？書中像這樣的精彩之處比比皆是，請大家自己到書中去仔細(xì)品讀吧！這本書的內(nèi)涵很豐富， 老師相信你們在讀過以后一定會(huì)有自己的感受。那就請大家用你不平庸的眼睛， 去發(fā)現(xiàn)去感悟人世間的真情。 老師期待著與你分享