學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)智力及其創(chuàng)造力

1、1 第一節(jié) 學(xué)前兒童 智力的發(fā)展 第二節(jié) 學(xué)前兒童 創(chuàng)造力的發(fā)展 學(xué)前兒童智力的發(fā)展學(xué)前兒童智力的發(fā)展 聰明絕頂聰明絕頂 神機(jī)妙算神機(jī)妙算 冰雪聰明冰雪聰明 4 一、智力與創(chuàng)造力的概念 （一）智力（一）智力 智力就是能力智力就是能力 智力是一種先天素質(zhì)智力是一種先天素質(zhì) 智力是一種偏重于認(rèn)識(shí)方面的能力智力是一種偏重于認(rèn)識(shí)方面的能力 智力是智力測驗(yàn)所測的能力智力是智力測驗(yàn)所測的能力 思維力是智力的核心思維力是智力的核心 智力是一般認(rèn)知能力的集中智力是一般認(rèn)知能力的集中 體現(xiàn)，是注意力、觀察力、思維力體現(xiàn)，是注意力、觀察力、思維力 和想象力等五種基本知能力的有機(jī)和想象力等五種基本知能力的有機(jī) 結(jié)合

2、。結(jié)合。 5 1 1、概念：、概念： n斯皮爾曼斯皮爾曼(Spearman)(Spearman)提出提出二因素論二因素論。 普通因素普通因素 簡稱簡稱G G因素因素 得自先天遺傳，得自先天遺傳， 主要表現(xiàn)在一般主要表現(xiàn)在一般 性生活活動(dòng)上，性生活活動(dòng)上， 從而顯示個(gè)人能從而顯示個(gè)人能 力的高低。力的高低。 特殊因素特殊因素 簡稱簡稱S S因素因素 只與少數(shù)活只與少數(shù)活 動(dòng)有關(guān)，是個(gè)動(dòng)有關(guān)，是個(gè) 人在某方面表人在某方面表 現(xiàn)的異于別人現(xiàn)的異于別人 的能力。的能力。 v桑代克認(rèn)為。智力中沒有一般因素存在，桑代克認(rèn)為。智力中沒有一般因素存在， 智力是許多小的能力的總和。智力是許多小的能力的總和。 v

3、桑代克認(rèn)為智力由三種獨(dú)立的因素所組成，桑代克認(rèn)為智力由三種獨(dú)立的因素所組成， 它們是：它們是： 因素因素 1 ，抽象智力包括心智能力，特別是處，抽象智力包括心智能力，特別是處 理語言和數(shù)學(xué)符號(hào)的能力；理語言和數(shù)學(xué)符號(hào)的能力； 因素因素 2 ，具體智力指一個(gè)人處理事物的能力；，具體智力指一個(gè)人處理事物的能力； 因素因素 3 ，社會(huì)智力指處理人與人之間相互交，社會(huì)智力指處理人與人之間相互交 往的能力。往的能力。 n 瑟斯頓瑟斯頓(Thurstone)提出提出群因素論群因素論 計(jì)算計(jì)算 語詞流語詞流 暢暢 語詞理語詞理 解解 記憶記憶 空間知空間知 覺覺 推理推理 知覺速知覺速 度度 v吉爾福特（吉

4、爾福特（J.Guilford）提出）提出 智力的內(nèi)容智力的內(nèi)容 聽覺 視覺 符號(hào) 語義 行為 智力的操作智力的操作 認(rèn)知 記憶 發(fā)散思維 集中思維 評(píng)價(jià) 智力的產(chǎn)品智力的產(chǎn)品 單元 類別 關(guān)系 系統(tǒng) 轉(zhuǎn)換 應(yīng)用應(yīng)用 語言語言 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) 邏輯邏輯 空間空間 音樂音樂 身體身體 運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng) 人際人際 關(guān)系關(guān)系 自知自知 認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 自然自然 智力智力 讀書、寫讀書、寫 論文、語論文、語 詞理解詞理解 解數(shù)學(xué)題、解數(shù)學(xué)題、 邏輯推理邏輯推理 找方向、找方向、 看地圖、看地圖、 放置物品放置物品 唱歌、作唱歌、作 曲、音樂曲、音樂 作品欣賞作品欣賞 跳舞、打球、跳舞、打球、 協(xié)調(diào)性活動(dòng)協(xié)調(diào)性活動(dòng) 理解他人

5、理解他人 行為、動(dòng)行為、動(dòng) 機(jī)和情緒機(jī)和情緒 認(rèn)識(shí)和改認(rèn)識(shí)和改 變自己的變自己的 能力能力 對(duì)自然界對(duì)自然界 的認(rèn)識(shí)的認(rèn)識(shí) Gardner 多元智力 成分智力成分智力 背景智力背景智力 經(jīng)驗(yàn)智力經(jīng)驗(yàn)智力 指個(gè)體在問題情 境中，運(yùn)用知識(shí) 分析資料，經(jīng)由 思考、判斷、推 理以達(dá)到問題解 決的能力。 指個(gè)體運(yùn)用既 有經(jīng)驗(yàn)處理新 問題時(shí)，統(tǒng)合 不同觀念而形 成的頓悟或創(chuàng) 造力的能力。 指個(gè)體在日常生 活中，根據(jù)所需 適應(yīng)、選擇所要 的環(huán)境，及有效 的改變、塑造環(huán) 境的能力。 v一個(gè)孩子能回答一個(gè)孩子能回答7 7歲孩子平均水平的問題，他有多聰歲孩子平均水平的問題，他有多聰 明？明？ v比西量表的缺點(diǎn)：無

6、法比較不同年齡的兒童的智力。比西量表的缺點(diǎn)：無法比較不同年齡的兒童的智力。 v斯坦福大學(xué)教授斯坦福大學(xué)教授推孟推孟在進(jìn)行修訂時(shí)，第一次引入在進(jìn)行修訂時(shí)，第一次引入智智 商商這一概念，用心理年齡與實(shí)際年齡的比率來計(jì)算這一概念，用心理年齡與實(shí)際年齡的比率來計(jì)算 智商，所以被稱為智商，所以被稱為“比率智商比率智商”。 1914年，年， 由德國心由德國心 理學(xué)家斯理學(xué)家斯 騰提出騰提出 年齡年齡測驗(yàn)題目測驗(yàn)題目 5歲組歲組 1.畫一張缺腿人的畫。畫一張缺腿人的畫。 2.在測驗(yàn)者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三在測驗(yàn)者表演后，將一張方紙疊兩層，成一三 角形。角形。 3.給下列單詞下定義：球、帽子、爐子給

7、下列單詞下定義：球、帽子、爐子 8歲組歲組 1.分辯下列單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。分辯下列單詞：飛機(jī)與風(fēng)箏；海洋與河流。 2.如果見到一個(gè)迷了路的如果見到一個(gè)迷了路的3歲兒童，應(yīng)該怎么辦？歲兒童，應(yīng)該怎么辦？ 12歲歲 組組 1.按相反順序重復(fù)五個(gè)數(shù)字按相反順序重復(fù)五個(gè)數(shù)字 2.給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇給抽象單詞下定義：如遺憾、驚奇 3.看出故事中的荒唐處；理解一張復(fù)雜圖片上所看出故事中的荒唐處；理解一張復(fù)雜圖片上所 描述的情景。描述的情景。 v老年人都變成了低能人 （心理年齡18歲、實(shí)際 年齡60歲） v測驗(yàn)內(nèi)容受到言語水平 的制約 斯比斯比 量表量表 缺點(diǎn)缺點(diǎn) 離差智商離差智商=

8、100+15Z 其中其中 S XX Z 三大三大 優(yōu)點(diǎn)優(yōu)點(diǎn) 3. 三種不同的智力三種不同的智力 測驗(yàn)量表：韋氏成人、測驗(yàn)量表：韋氏成人、 韋氏兒童、韋氏幼兒韋氏兒童、韋氏幼兒 1. 韋克斯勒提出韋克斯勒提出離差離差 智商智商的概念，先計(jì)算的概念，先計(jì)算 出在年齡組內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn)出在年齡組內(nèi)的標(biāo)準(zhǔn) 分，再換算為在全部分，再換算為在全部 人口中的人口中的IQ分分 2. 包含了言語分量表包含了言語分量表 和操作分量表，分別和操作分量表，分別 計(jì)算言語智商和操作計(jì)算言語智商和操作 智商。智商。 韋克斯勒假設(shè)，人們的智商平均數(shù)為韋克斯勒假設(shè)，人們的智商平均數(shù)為100100、標(biāo)準(zhǔn)差為、標(biāo)準(zhǔn)差為1515的的 正態(tài)

9、分布，這樣離差智商的計(jì)算公式為：正態(tài)分布，這樣離差智商的計(jì)算公式為： IQIQ=100+15=100+15（X X1 1-X-X2 2）/ S/ SD D = 100+15Z = 100+15Z X X1 1 是個(gè)人原始分?jǐn)?shù)； 是個(gè)人原始分?jǐn)?shù)；X X2 2是同年齡團(tuán)體平均數(shù)是同年齡團(tuán)體平均數(shù)； S SD D 標(biāo)準(zhǔn)差標(biāo)準(zhǔn)差 其中其中z z是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，即個(gè)體測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與團(tuán)體平均分是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)，即個(gè)體測驗(yàn)分?jǐn)?shù)與團(tuán)體平均分 之差除以標(biāo)準(zhǔn)差之后的結(jié)果之差除以標(biāo)準(zhǔn)差之后的結(jié)果 v舉例：某個(gè)人得分為舉例：某個(gè)人得分為85分，其參照的團(tuán)體的分，其參照的團(tuán)體的 平均分為平均分為80分，團(tuán)體成員智商分?jǐn)?shù)分布的標(biāo)分，團(tuán)

10、體成員智商分?jǐn)?shù)分布的標(biāo) 準(zhǔn)差為準(zhǔn)差為5。 v 那么這個(gè)人的智商那么這個(gè)人的智商IQ100151115。 人類智商分?jǐn)?shù)的大致分布人類智商分?jǐn)?shù)的大致分布 正態(tài)分布正態(tài)分布 “鐘型曲線鐘型曲線” 你的智商是多少？你的智商是多少？ 意大利藝術(shù)家達(dá)芬奇：意大利藝術(shù)家達(dá)芬奇：200200以上以上 英國物理學(xué)家牛頓：英國物理學(xué)家牛頓：190190 意大利物理學(xué)家伽利略：意大利物理學(xué)家伽利略：180180以上以上 波蘭物理學(xué)家居里夫人：波蘭物理學(xué)家居里夫人：180180 英國生物學(xué)家達(dá)爾文：英國生物學(xué)家達(dá)爾文：165165 奧地利音樂家莫扎特：奧地利音樂家莫扎特：165165 德國科學(xué)家愛因斯坦：德國科學(xué)家愛

11、因斯坦：160160 微軟創(chuàng)始人比爾微軟創(chuàng)始人比爾 蓋茨蓋茨160160以上以上 英國物理學(xué)家斯蒂芬英國物理學(xué)家斯蒂芬 霍金：霍金：140140以上以上 測驗(yàn)名稱測驗(yàn)名稱測驗(yàn)內(nèi)容測驗(yàn)內(nèi)容測驗(yàn)實(shí)例測驗(yàn)實(shí)例 言言 語語 量量 表表 常識(shí)常識(shí)知識(shí)的廣度知識(shí)的廣度水蒸氣是怎樣來的？水蒸氣是怎樣來的？ 理解理解 實(shí)際知識(shí)和理解能實(shí)際知識(shí)和理解能 力力 為什么電線常用銅制成？為什么電線常用銅制成？ 為什么有人不給售貨收據(jù)？為什么有人不給售貨收據(jù)？ 心算心算算術(shù)推理能力算術(shù)推理能力 一輛汽車一輛汽車45分鐘行駛分鐘行駛25里，里，20分鐘它走分鐘它走 了多少里？了多少里？ 兩物相兩物相 似似 抽象概括能力抽

12、象概括能力 圓和三角形有何相似？圓和三角形有何相似？ 蛋和種子有何相似？蛋和種子有何相似？ 背數(shù)背數(shù) 注意力和機(jī)械記憶注意力和機(jī)械記憶 能力能力 倒數(shù)下列數(shù)：倒數(shù)下列數(shù)：5,8,2,4,9,6 詞匯詞匯語詞知識(shí)語詞知識(shí)“類似類似”是什么意思？是什么意思？ 測驗(yàn)名稱測驗(yàn)名稱測驗(yàn)內(nèi)容測驗(yàn)內(nèi)容測驗(yàn)實(shí)例測驗(yàn)實(shí)例 操操 作作 量量 表表 圖像組圖像組 合合 處理部分與整體的處理部分與整體的 關(guān)系關(guān)系 將拼圖小板拼成一個(gè)物體：如手、半身像將拼圖小板拼成一個(gè)物體：如手、半身像 等。等。 填圖填圖 視覺記憶及視覺的視覺記憶及視覺的 理解性理解性 指出每張圖缺了什么，并說出名稱。指出每張圖缺了什么，并說出名稱。

13、 圖片排圖片排 序序 對(duì)社會(huì)情境的理解對(duì)社會(huì)情境的理解 力力 把三張以上圖片按正確順序排列，并說出把三張以上圖片按正確順序排列，并說出 一個(gè)故事。一個(gè)故事。 積木拼積木拼 圖圖 視覺與分析模式能視覺與分析模式能 力力 在看一種圖案后，用小木塊拼成相同的樣在看一種圖案后，用小木塊拼成相同的樣 子。子。 譯碼譯碼學(xué)習(xí)和書寫速度學(xué)習(xí)和書寫速度 學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字與不同的符號(hào)聯(lián)在一起，學(xué)會(huì)將每個(gè)數(shù)字與不同的符號(hào)聯(lián)在一起， 然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填上正確的符號(hào)。然后在某個(gè)數(shù)字的空格內(nèi)填上正確的符號(hào)。 兒童兒童 成人成人 1.好奇心強(qiáng)好奇心強(qiáng) 邏輯思維好邏輯思維好 2.愛思考和提問愛思考和提問 接受新事物能力

14、強(qiáng)接受新事物能力強(qiáng) 3.富有形象力富有形象力 適應(yīng)能力強(qiáng)適應(yīng)能力強(qiáng) 4.反應(yīng)快反應(yīng)快 有洞察力有洞察力 5.富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性 富有創(chuàng)造性富有創(chuàng)造性 6.觀察能力強(qiáng)觀察能力強(qiáng) 富有想象富有想象 7.記憶力強(qiáng)記憶力強(qiáng) 自信自信 8.動(dòng)手操作能力強(qiáng)動(dòng)手操作能力強(qiáng) 獨(dú)立性強(qiáng)獨(dú)立性強(qiáng) 9.模仿能力強(qiáng)模仿能力強(qiáng) 富有好奇心富有好奇心 10.興趣廣泛興趣廣泛 記憶力好記憶力好 2 2低常兒童及其特征低常兒童及其特征 v低常兒童是指智力低常兒童是指智力 發(fā)展明顯低于同齡發(fā)展明顯低于同齡 兒童平均水平，并兒童平均水平，并 有適應(yīng)性行為障礙有適應(yīng)性行為障礙 的兒童。心理學(xué)根的兒童。心理學(xué)根 據(jù)三個(gè)方面來確定據(jù)

15、三個(gè)方面來確定 低常兒童：低常兒童： 第一，智商明顯低下。一般把智商在第一，智商明顯低下。一般把智商在 7070以下的兒童確定為低常兒童以下的兒童確定為低常兒童 第二，社會(huì)適應(yīng)不良。低常兒童往往第二，社會(huì)適應(yīng)不良。低常兒童往往 對(duì)周圍自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境感到不對(duì)周圍自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境感到不 適應(yīng)，不能從事簡單勞動(dòng)，生活自適應(yīng)，不能從事簡單勞動(dòng)，生活自 理能力很差，在學(xué)校學(xué)習(xí)跟不上等理能力很差，在學(xué)校學(xué)習(xí)跟不上等 第三，問題發(fā)生早。低常兒童的智力第三，問題發(fā)生早。低常兒童的智力 問題一般在發(fā)育階段就有所表現(xiàn)，問題一般在發(fā)育階段就有所表現(xiàn)， 他們可以在他們可以在1歲就出現(xiàn)，到歲就出現(xiàn)，到3歲、歲、5

16、歲、歲、 9歲以及歲以及12歲時(shí)之間明顯歲時(shí)之間明顯 唐 氏 綜 合 癥 克 汀 病 思維的變通性舉例：野人過河 v一個(gè)古老的數(shù)學(xué)問題，野人過河問題： 話說左岸上有3個(gè)野人和3個(gè)傳教士都要 到河對(duì)岸右岸去，只有一條船可以完成 任務(wù)，并且每次只能渡兩個(gè)人過河，船上和 兩岸的傳教士人數(shù)都不能少于（但可以等于） 野人數(shù)，因?yàn)槿绻虾蛢砂兜囊叭藬?shù)多過 傳教士，野人會(huì)吃掉傳教士。 v問：傳教士該如何順利過河？ 思維的流暢性舉例 v說出一切有關(guān)“?！弊值脑~組。 v盡可能多地列舉報(bào)紙的用途。 海洋海洋 海潮海潮 海鷗海鷗 海岸海岸 海峽海峽 海底撈針海底撈針 海關(guān)海關(guān) 海軍海軍 海報(bào)海報(bào) 海誓山盟海誓山盟

17、 ?？菔癄€?？菔癄€ 海王星海王星 上海上海 海涵海涵 海量海量 海闊天空海闊天空 57 （三）智力與創(chuàng)造力 創(chuàng)造力與智力的具體關(guān)系大致為： 低智力者難以有創(chuàng)造性； 智力是創(chuàng)造性的必要條件 智力高的人未必都有高創(chuàng)造力 高創(chuàng)造力者大多有高智力 58 幼兒創(chuàng)造力表現(xiàn)舉例幼兒創(chuàng)造力表現(xiàn)舉例 幼兒甲：1、畫圖畫 2、寫字 3、寫信 4、寫數(shù)學(xué) 5、做筆記 6、簽名 流暢性：流暢性：6 6分；分； （一共回答了（一共回答了6 6項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：1 1分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@6 6項(xiàng)都是用于書寫）項(xiàng)都是用于書寫） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：0 0分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@6 6項(xiàng)全班幼兒項(xiàng)全班幼兒4040以上

18、都提出）以上都提出） 問題：鉛筆有什么用？問題：鉛筆有什么用？ 幼兒乙： 1、畫圖畫 2、寫字 3、獎(jiǎng)品 4、點(diǎn)數(shù) 5、禮物 6、武器 流暢性：流暢性：6 6分；分； （一共回答了（一共回答了6 6項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：5 5分；（因?yàn)榉?；（因?yàn)? 1、2 2，3 3，4 4，5 5，6 6屬于不同種類的用途）屬于不同種類的用途） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：1 1分；（因?yàn)橹挥械诜?；（因?yàn)橹挥械? 6項(xiàng)是全班幼兒項(xiàng)是全班幼兒5 5以下的人提出）以下的人提出） 幼兒丙： 1、畫圖畫 2、寫字 3、獎(jiǎng)品 4、表達(dá)感情 5、作尺子 6、武器 流暢性：流暢性：6 6分；分； （一共回答了（一共回答了6 6項(xiàng)

19、）項(xiàng)） 變通性：變通性：5 5分；（因?yàn)榉?；（因?yàn)? 1、2 2，3 3，4 4，5 5，6 6屬于不同種類的用途）屬于不同種類的用途） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：3 3分；（因?yàn)榉?；（因?yàn)? 4、5 5、6 6項(xiàng)全班幼兒只有項(xiàng)全班幼兒只有5 5以下的人提出）以下的人提出） 59 甲：1、七個(gè)由大到小排列的圓圈 2、七個(gè)由大到小排列的雞蛋 3、七個(gè)連續(xù)發(fā)出的乒乓球 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：1 1分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@3 3項(xiàng)都是從形狀上聯(lián)想）項(xiàng)都是從形狀上聯(lián)想） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：0 0分；（因?yàn)檫@分；（因?yàn)檫@3 3項(xiàng)全組人項(xiàng)全組人4040以

20、上都提出）以上都提出） 問題：問題： 青少年創(chuàng)造力表現(xiàn)舉例青少年創(chuàng)造力表現(xiàn)舉例 60 乙：1、七個(gè)由大到小排列的圓圈 2、七個(gè)連續(xù)發(fā)出的乒乓球 3、一個(gè)快速運(yùn)動(dòng)的乒乓球的軌跡 流暢性：流暢性：3 3分；（一共回答了分；（一共回答了3 3項(xiàng)）項(xiàng)） 變通性：變通性：2 2分；（因?yàn)榍胺?；（因?yàn)榍? 2項(xiàng)是從靜態(tài)，第項(xiàng)是從靜態(tài)，第3 3項(xiàng)從動(dòng)態(tài)聯(lián)想）項(xiàng)從動(dòng)態(tài)聯(lián)想） 獨(dú)特性：獨(dú)特性：1 1分；（因?yàn)榈诜?；（因?yàn)榈? 3項(xiàng)全組只有項(xiàng)全組只有5 5的人提出）的人提出） 問題：問題： v青少年創(chuàng)造力表現(xiàn)舉例青少年創(chuàng)造力表現(xiàn)舉例 61 丙：1、七個(gè)連續(xù)發(fā)出的乒乓球 2、一張連續(xù)拍攝的運(yùn)動(dòng)著的球的照片 3、一句古詩：離愁漸遠(yuǎn)漸無窮 流暢