《羅布泊消逝的仙湖》(七年級必修教案設(shè)計)

1、羅布泊，消逝的仙湖(七年級必修教案設(shè)計)羅布泊，消逝的汕湖教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)：了解羅布泊消逝的原因2、過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)等方法對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用，感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：理解人與自然環(huán)境之間的互相關(guān)聯(lián)與影響的密切關(guān)系，理解建立人與自然之間和諧關(guān)系的重要性二、教學(xué)重點：學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)等方法對增強(qiáng)文章表現(xiàn)力的作用三、教學(xué)難點：感受并理解作者強(qiáng)烈的憂患意識四、教學(xué)方法：自讀、討論、講解法五、教學(xué)課時：課時六、教學(xué)過程：（一）解讀題目：1、今天我們來學(xué)習(xí)吳剛的一篇文章羅布泊，消逝的仙湖。請同學(xué)們看這個字“泊”，它讀什么？什么偏旁

2、？（說明它與水有關(guān)）。什么意思？(湖泊)。2、再看這個字“仙”，什么意思？3、從題目中你讀出了哪些信息？（羅布泊，本來是一個美麗的湖泊，現(xiàn)在消逝了。）4、看到了這個題目，你有什么問題？(二)整體感知下面帶著這些問題閱讀課文，注意標(biāo)上段落號，劃出重點的詞語和句子。1、（出示多媒體圖片1）你能從文章中找出一些句子可以作為這幅圖片的解說詞嗎？1作者都用哪些詞來寫羅布泊的美麗的？2運用了什么修辭方法？3我們應(yīng)該用怎樣的語調(diào)來朗讀？2、（出示圖片2）請從文章中找一些語句為這幅圖片做解說詞？1“裸露”中的“裸”字是什么意思？2“脫盡”的“盡”是什么意思？3“大地在這里已脫盡了外衣”究竟指什么？作者為什么不

3、直接說“地的植被被破壞，”而要說“大地脫盡了外衣”呢？從修辭的角度來看運用了什么手法呢？（明確：這里作者運用了擬人的修辭手法，賦予大地以生命，羅布泊像人一樣，暴露在70度的高溫下，它怎么不痛苦呢？）4這段應(yīng)怎么朗讀呢？（明確：應(yīng)懷著沉痛的感情用沉重的語調(diào)來讀。）（三）精讀理解1、作者寫了過去的羅布泊的美麗，又寫了現(xiàn)在的羅布泊的恐怖，這是一種什么表現(xiàn)手法？文章中還有哪些對比？（明確：美麗的恐怖的牛羊成群沒有沒有不船車驚嘆刺痛最美麗的樹干枯的“木乃伊”）2、造成這種變化的原因是什么？1“盲目”是什么意思？2人們是怎么做的？3自然給了人類什么呢？4下面欣賞一段視頻4、大自然是善良的慈母，同樣也是冷酷

4、的屠夫，作者又提出了一個問題：羅布泊還能重現(xiàn)往日的生機(jī)嗎？讓我們看題目：“消逝可不可以換成“消失”？羅布泊就像時間和水流一樣永遠(yuǎn)的死亡了，可是讓我們痛心的是這樣的悲劇依然存在著。（出示青海湖、月牙泉的圖片）5、這里，我找到了一張從衛(wèi)星上拍攝的羅布泊的圖片，大家看它像什么？這就是被稱作大耳朵的圖片，耳輪是羅布泊退縮痕跡形成的鹽層，耳孔是羅布泊最后干涸的部分，由于地形和來水的減少，收縮一次，便留一道波狀的湖濱，形成一道一道耳輪，于是，照片上就呈現(xiàn)出一道道色調(diào)較淡的耳輪。看到這張圖片的第一眼，我就在想：羅布泊留下這大耳朵到底在傾聽什么呢？或者他也在啟迪人類去聽聽羅布泊的呼吁呢？你認(rèn)為羅布泊要對人類說

5、些什么？或者你有什么話要說給羅布泊聽呢？請你寫下來。（四）教師小結(jié)：人類如果永遠(yuǎn)凌駕于自然之上，如果把自然僅僅當(dāng)作征服的對象，羅布泊的命運，胡楊林的命運將是人類自己的命運，讓我們深刻反思吧。拯救自然，也拯救人類自己。教學(xué)反思：這是一篇報告文學(xué)，作者運用多種表達(dá)方式，通篇通過一系列的對比向我們展示的羅布泊的過去和現(xiàn)在，字里行間蘊藏著深刻的憂患意識。因此，在教學(xué)本課時注意把握文章內(nèi)在的脈絡(luò)，通過開展一系列的活動：諸如為畫面配解說詞、品析重點的詞語、句子、賞析表現(xiàn)手法、修辭手法的運用，引領(lǐng)學(xué)生在體會作者的感情的同時喚起學(xué)生的憂患意識，并通過一些圖片的展示和視頻資料的播放不斷豐富學(xué)生的知識深化其感情，從而引起學(xué)生的思想共鳴。但在實際