師恩難忘小黑板粉筆字

1、1.正確、流利、有感情地朗 讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠 線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理 解由生字組成的詞語(yǔ)。 正月 娓娓動(dòng)聽(tīng) 衣襟 炊煙 歇腳 茂盛 身臨其境 戛然而止 恍如 引人入勝 滋潤(rùn) 拄著 拐杖 恭恭敬敬 念叨 往事 幼小 教誨 歇 杖 炊 其境 拄 幼 填字游戲 1.給下列生字選擇正確的讀音。 姥1o（ ） 炊chu（ ） 歇xi（ ） no（ ） cu （ ） x （ ） 誨hu （ ） 戛ji（ ） hu（ ） g（ ） 2、填字成詞。 身（ ）其境 （ ）人入勝 （ ）（ ）難忘 （ ）（ ）動(dòng)聽(tīng) 教（ ）之恩 戛然而（ ） 生 此處添加您的標(biāo)題 復(fù)習(xí)課文 請(qǐng)大家回憶一下

2、，說(shuō)說(shuō)課文講了 一件什么事？ （作者小學(xué)一年級(jí)的時(shí)候一位老 師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣 的故事，且四年都是如此。這給 我留下了難忘的記憶） 第一段：第（1）自然段，講 了我到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀 書(shū)。 第二段：第（2-7）自然段，講了 教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一 個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且4年都是如 此。 第三段：第（8-9）然段，講了 我不忘老師的教誨之恩。 課文每個(gè)自然段分別講了什么呢？ 細(xì)讀課文 1、讀第一段。 2、這一段簡(jiǎn)潔明了，從哪個(gè)詞可 以看出作者是回憶往事的？ 3、概括這一段的意思。 作者到了上學(xué)的年紀(jì)，要去上學(xué) 了。 細(xì)讀第二段（2-7自然段） 細(xì)讀第二段（2-7自然段） 1、

3、讀第二段。 2、田老師口才怎樣， 文筆怎樣？那么文章 是怎樣來(lái)寫(xiě)田老師的 口才、文筆和高超的 教學(xué)藝術(shù)的呢？ 3、自讀思考： a、田老師是怎樣給我們四 個(gè)年級(jí)上課的？ b、田老師講的故事怎么樣？ c、田老師的故事對(duì)“我” 有怎樣的影響呢？ 1 2 34 、開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的呢? （田老師先給二年級(jí)和四年級(jí)同學(xué)上課， 叫三年級(jí)學(xué)兄把著一年級(jí)學(xué)弟的手描紅。 他最后給一年級(jí)上課） 他是怎樣講故事的呢? （他先把這首詩(shī)念一遍，然后，編出一 段故事，娓娓動(dòng)聽(tīng)地講起來(lái)。) 娓娓動(dòng)聽(tīng)是什么意思呢？ （形容田老師說(shuō)的生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。) 從你的角度來(lái)評(píng)價(jià)一下，你 覺(jué)得田老師講的故事對(duì)一年級(jí) 的學(xué)生有

4、什么意義？ （故事生動(dòng)形象，能夠吸引學(xué)生的注 意力；能夠幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)的理解； 能夠教育學(xué)生要 愛(ài)護(hù)花草。） 田老師用講故事的方法給我們上課，故事很形象很有教育意義。 故事講得也很動(dòng)聽(tīng)。 說(shuō)明田老師口才、文筆都很好教學(xué)很有藝術(shù)性。 那么第二段中，還有哪些地方也寫(xiě)出了田老師的口才、文筆很好， 教學(xué)很有吸引力呢？ （我聽(tīng)得入了迷，恍如身臨其境。 A、身臨其境的意思是？ B、(田老師的聲音戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到三年級(jí)的學(xué)兄捅了我一下， 我才驚醒。這也說(shuō)明-) C、（田老師每講一課，都要編一個(gè)引人入勝的故 事。我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事， 這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 在這里作

5、者是通過(guò)寫(xiě)自己的表現(xiàn)和內(nèi) 心的感受來(lái)突出田老師口才文筆好， 教學(xué)藝術(shù)高超的。 我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這 些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有什么樣的含義？ 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把田老師講 的既包含許多學(xué)問(wèn)又包含許多做人之 道的故事比作春雨，表現(xiàn)了田老師對(duì) 我的教育和影響，表達(dá)了我對(duì)田老師 的感激和贊美之情。 4、從這幾個(gè)自然段中，你們 覺(jué)的田老師的課有什么特點(diǎn)呢？ 從中可以感受到田老師是個(gè)怎 樣的老師? 答：田老師根據(jù)詩(shī)意編的故事有時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、情節(jié)，生動(dòng)具體，富有情趣， 引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生受到文學(xué) 的熏陶； 不僅如此，他編的故事

6、還很有教育意義， 教育學(xué)生要有社會(huì)公德心。從中可以感受 到田老師是一位善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極 性，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)公德，既教書(shū)又育人 的好老師。 第二段從正反兩方面寫(xiě)出了田老師是 個(gè)口才文筆很好，很會(huì)教書(shū)的優(yōu)秀教 師。 我們一起來(lái)讀一讀。 四十年過(guò)去了，我已是一 個(gè)著名的作家。有一年我 回家鄉(xiāng)去. 1.齊讀第三段 學(xué)習(xí)第三段 2、哪些詞句表達(dá)了作者對(duì)老師的尊敬、 感激之情？ （仍然、像那樣.恭恭敬敬、行禮、深深 感謝、教誨之恩、終生難忘） 這時(shí)的老師已經(jīng)退休在家，背也駝了，人也老 了，成了普通的一個(gè)老人。我遇到了這個(gè)老人 老師是怎樣做的呢? 我和老師會(huì)說(shuō)些什么呢？ “談起往事，我深深感謝老師在我

7、那幼小 的心田里，播下了文學(xué)的種子。” 談?wù)勀銓?duì)這句話的理解 這篇文章原來(lái)的題目是“老師領(lǐng)進(jìn)門(mén)”，這里的“門(mén)” 指的是文學(xué)殿堂的門(mén)。作者不滿6周歲就開(kāi)始跟著田老 師讀書(shū)，四年時(shí)間里聽(tīng)了田老師上千個(gè)引人入勝的故 事，這讓作者對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子 開(kāi)始在他幼小的心田里生根發(fā)芽。作者劉紹棠13歲開(kāi) 始發(fā)表作品，20歲成為中國(guó)作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員， 是20世紀(jì)50年代中國(guó)文壇的“神童作家”，這些成就 有很大一部分要?dú)w功于田老師的教學(xué)方法。從事文學(xué) 創(chuàng)作，需要發(fā)達(dá)的形象思維、豐富的想象力，田老師 在這方面培育了作者，讓作者開(kāi)了竅。作者為此深深 感謝老師。 這句話流露出我對(duì)田老師的敬佩與感

8、激之情。田老師善于用故事吸引和教 育學(xué)生，“我”在這四年里聽(tīng)了田老師 上千個(gè)故事，受到了老師的良好的教 育和文學(xué)熏陶，正是這些引人入勝的 故事激發(fā)了“我”對(duì)文學(xué)的興趣，表達(dá) 了“我”對(duì)田老師深深的感激之情。 齊讀，讀后思考 十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。是什么意思呢？樹(shù)樹(shù) 栽培，培育培養(yǎng) 要使小數(shù)成為木料需要很長(zhǎng)的時(shí)間，而 培養(yǎng)一個(gè)人才則需要更多的時(shí)間。指培 養(yǎng)人才是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。文中指田老師的 教育對(duì)我的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響 兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者 難忘?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡櫲宋镄蜗?，回答這 個(gè)問(wèn)題 因?yàn)樘锢蠋熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技藝高超，善于用 故事引發(fā)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣。他不僅教“我”識(shí)字

9、 學(xué)文，還教會(huì)我許多做人的道理。田老師春風(fēng)化雨 般的教育在“我”幼小的心田里播下了文學(xué)的種子， 對(duì)我的一生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。他是一位教學(xué)有方、 可敬可親的鄉(xiāng)村教師，所以令“我”難忘。 思考最后一個(gè)自然段與課文題目 的關(guān)系 最后一個(gè)自然段直抒胸臆，表達(dá)了作者對(duì)田老師的 深深懷念、敬佩和感激之情，照應(yīng)題目。 娓娓動(dòng)聽(tīng) 形容說(shuō)話婉轉(zhuǎn)生動(dòng)，使人愛(ài)聽(tīng)。文中形容田老師講課很生 動(dòng)，學(xué)生特別愛(ài)聽(tīng)。 身如其境 親身來(lái)到某種境地。文中形容田老師講課很生動(dòng)，聽(tīng)課的學(xué)生仿 佛進(jìn)入到故事之中 引人入勝 引人進(jìn)入佳境。課文中指田老師講的故事很有吸引力 老師是像一只紅燭，以愛(ài)心燃燒，點(diǎn) 燃自己，照亮別人，以心血的圣火燃

10、燒，燒毀了愚味與無(wú)知，用智慧和真 理的靈光，照亮了茫茫的人類(lèi)世界。 田老師給我幼小的心田，播下了知識(shí) 的種子，“我”感激他，“我”懷念 他。 會(huì)將老師比喻成哪些？ 園丁，紅燭，蠟燭，燈塔. 老師就像春蠶，正如春蠶到死絲方盡 老師就像蠟燭，燃燒了自已而照亮了別人。 老師就像園丁，培育出一代代的人材 老師就像一把金鑰匙，幫學(xué)生打開(kāi)一道道的知識(shí)大門(mén)。 老師就像母親，一直這樣無(wú)私的奉獻(xiàn)著自已。 老師像春雨，把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的知識(shí)撒在我們的心里。 老師是一盞燈，照亮了通往知識(shí)殿堂的道路 老師是山間最清涼的山泉，用清香的甘露汁澆灌著我們 這些小樹(shù)苗; 老師，您好 老師，您好 古今中外， 哪個(gè)人的成長(zhǎng)不浸透著教師

11、的心血！ 地北天南， 哪一項(xiàng)創(chuàng)造不蘊(yùn)含著教師的辛勞！ 每當(dāng)看到時(shí)代在飛速地前進(jìn)，我心中 就涌起感情的波濤： 老師，您好 1.正確、流利、有感情地朗 讀課文。 2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠 線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理 解由生字組成的詞語(yǔ)。 我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這 些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有什么樣的含義？ 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把田老師講 的既包含許多學(xué)問(wèn)又包含許多做人之 道的故事比作春雨，表現(xiàn)了田老師對(duì) 我的教育和影響，表達(dá)了我對(duì)田老師 的感激和贊美之情。 我在田老師那里學(xué)習(xí)四年，聽(tīng)了上千個(gè)故事，這 些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤(rùn)著我。 這句話運(yùn)用了什么樣的修辭手法？有什么樣的含義？ 運(yùn)用了比喻的修辭手法，把田老師講 的既包含許多學(xué)問(wèn)又包含許多做人之 道的故事比作春雨，表現(xiàn)了田老師對(duì) 我的教育和影響，表達(dá)了我對(duì)田老師 的感激和贊美之情。 兒時(shí)的一位鄉(xiāng)村小學(xué)老師為什么這樣令作者 難忘?請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅位仡櫲宋镄蜗?，回答這 個(gè)問(wèn)題 因?yàn)樘锢蠋熃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)技藝高超，善于用 故事引發(fā)學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)的興趣。他不僅教“我”識(shí)字 學(xué)文，還教會(huì)我許多做人的道理。田老師春