人教版六年級上《窮人》教學設(shè)計

1、人教版六年級上窮人教學設(shè)計窮人 是俄國著名作家列夫 . 托爾斯泰的作品。 當時， 俄國勞動人民處于沙皇的黑暗統(tǒng)治之下，生活極度貧困，但 是他們心地善良、情操高尚。不妨看看人教版六年級上窮 人教學設(shè)計。教學目標：1、在文本的整體聯(lián)系中學習小說中環(huán)境描寫對表現(xiàn)人 物特點和文本主旨起的作用 : 襯托與照應(yīng)；2、在文本整體聯(lián)系中學習人物心理描寫對表現(xiàn)人物、 突出主體所起的作用。3、深入體會漁夫夫婦雖窮卻能救人于危難的善良品質(zhì)。教學思路：一、讀書，對課文主要內(nèi)容進行概括。針對學生概括中出現(xiàn)的“忽略文章環(huán)境背景特征”的 問題，通過“概括后表達出來的內(nèi)容是否讓聽者感動”的討 論，感悟環(huán)境所寫的“窮”的特點對

2、文本主旨表達所起的作 用。二、用刪改對比的方式，體會環(huán)境描寫的作用。1、體會第一二自然段的作用。討論：刪掉第一二自然段，直接從“睡覺還早，桑娜 切入寫這篇小說，是否可以。學生認真閱讀刪掉的內(nèi)容，認識這兩段話所寫出來的“窮”的特點，結(jié)合課文整體，結(jié)合文章要表達的主旨，講 “窮”與桑娜和漁夫善良品質(zhì)表現(xiàn)所起的作用突出了 漁夫和桑娜的善良，使讀者在對比和聯(lián)系中能更加受到感動。2、認識這是環(huán)境描寫。作者寫出來的環(huán)境包括： 室外自然環(huán)境、家庭生活環(huán)境、室內(nèi)環(huán)境、實踐環(huán)境 認識這些環(huán)境與窮的關(guān)系。3、修改自然環(huán)境描寫、家庭環(huán)境描寫 （1）一個月明星稀的晚上，微風吹拂著窗戶紙，海上 風平浪靜與原文環(huán)境對比討

3、論：這樣修改行不行？ 引導學生認識到：這樣修改不行，惡劣的環(huán)境下漁夫還 出海打漁， 能夠更加突出桑娜一家的窮困特點。 從而體會到： 環(huán)境描寫是與文本要表達的住址相聯(lián)系的，要能夠增進表達 效果。（2）修改家庭環(huán)境： 五個孩子在屋內(nèi)睡著，其中，兩個孩子在不斷的咳嗽， 大概患上了肺炎，但是家里沒錢醫(yī)治，不知道孩子是否能夠 活下去。討論：這樣修改行不行。 引導學生認識：這樣修改不行，聯(lián)系全文來看，如果桑 娜家庭是這樣的，她首先應(yīng)關(guān)注的是自己的孩子，而不是其 他人，如果這樣的環(huán)境，她還關(guān)注別人的孩子，收養(yǎng)別人的 孩子，就不夠真實了。體會：環(huán)境描寫，應(yīng)該讀表現(xiàn)人物，尤其是真實的表現(xiàn) 人物，起到作用，要合情

4、合理才行。4、在全文的聯(lián)系中體會“室內(nèi)溫暖”描寫所起的作用。（1）提出“室內(nèi)溫暖”部分，讓學生讀書，體會：這 段描寫，讓讀者體會到了什么。桑拿勤勞、對生活熱愛，充滿希望。（2）討論：作者寫桑娜勤勞，對于表現(xiàn)夫妻善良，有 什么作用呢？不寫行不行？引導學生找到文章后半部分漁夫的話“我們總能熬過 去的”，讓學生體會“抱回兩個孩子后，他們會怎樣熬？”講桑娜的勤勞與“熬”建立起聯(lián)系，體會到：桑娜和漁 夫的勤勞，與將孩子抱回來是有關(guān)系的，是能夠抱回來并且 能夠講他們撫養(yǎng)大的前提?！笆覂?nèi)溫暖”桑娜勤勞，是 前提，后面的“總能熬過去”是照應(yīng)他們需要進一步克 服艱難， 過更加艱辛的日子， 付出更多勤勞來養(yǎng)活七個

5、孩子。 這就是窮人善良的品質(zhì)所在。5、引導學生總結(jié)環(huán)境描寫的所用：三、體會心理描寫的作用。提出課文中桑娜抱回孩子后的心理描寫，體會在這篇文 章中，心理描寫的作用。1、讓學生自讀課文第 9 自然段，體會心理描寫內(nèi)容。 體會具體心理過程與“忐忑不安”的關(guān)系，體會當時桑 娜的復雜心理過程。2、用刪改對比的方法，研讀心理描寫的作用 討論：如果刪掉著一個自然段，課文情節(jié)不受影響，可 以不可以呢？引導學生體會：不行。與前文家庭的窮相聯(lián)系，尤其是 不了解丈夫如何看待這件事情的情況下，這樣的心理描寫， 使人物表現(xiàn)更加真實，前面寫了窮，這里的忐忑，就非常真 實。如果不寫，后面就不會出現(xiàn) “不約而同”的驚喜，讀 起來，也就沒什么味道了由于寫了桑娜矛盾的心里，寫 了對丈夫的擔憂，讀者也會跟他一起擔憂，結(jié)尾“不約而同” 了，讀者讀到這里也會暢快的松一口氣。四、體會結(jié)尾表達的感情。閱讀課文最后三個自然段，要求學生朗讀“他們在這里 了”，體會文本結(jié)尾給人帶來的“松了一口氣”的感覺比較強調(diào)“在”和強調(diào)“這里”的兩種不同讀法