人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)太陽(yáng)的大家的

1、太陽(yáng)是大家的 龍山子小學(xué)：陳艷 教學(xué)簡(jiǎn)析： 太陽(yáng)是大家的這首有趣的兒童詩(shī)用擬人的手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世 界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子一起游玩， 傳遞著世界各國(guó)小朋友之間的友誼。大家共享一片藍(lán)天，分享太陽(yáng)的溫暖， 分享世界的和平和社會(huì)的安寧。詩(shī)的內(nèi)容雖簡(jiǎn)單，但字里行間卻意境深遠(yuǎn)， 是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛世界、關(guān)愛和平，進(jìn)行人文教育的一篇好教材。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的快樂氣氛，體會(huì)各國(guó) 兒童的團(tuán)結(jié)友愛。 根據(jù)本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)以讀為主線，讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀 中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶，在讀中遷移，培養(yǎng)語(yǔ)感。力求尊重 學(xué)生的個(gè)

2、體閱讀感悟，讓他們?cè)诜磸?fù)誦讀中能悟其意、品其味、抒其情。 教學(xué)理念： 以語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以“讀”為主要方式，借助于多媒體電 教資源，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容，領(lǐng)悟詩(shī)歌表達(dá)的意境，在朗讀訓(xùn) 練中滲透寫的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)讀寫結(jié)合，逐步提升學(xué)生品讀、感悟、創(chuàng)作的綜 合性語(yǔ)文素養(yǎng)。 在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，教師注重引導(dǎo)，幫助學(xué)生由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”。 在讀的過程中貫徹課標(biāo)中提出的“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教 學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！钡睦?念，鼓勵(lì)學(xué)生充分進(jìn)行自由表達(dá)，并在有所感有所悟之后，回歸文本，在 讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，明確價(jià)值取向。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)

3、“彤、陪”。會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)字。能正確讀寫“紅彤 彤、晚霞”等5個(gè)詞語(yǔ)。 2、正確流利有感情地朗讀課文，讀懂本課內(nèi)容。 3、背誦詩(shī)歌。 4、結(jié)合生活實(shí)際理解“太陽(yáng)是大家的”，感受世界人民是一家。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、識(shí)字寫字，正確讀寫詞語(yǔ)。 2、讀懂詩(shī)歌，理解“太陽(yáng)是大家的”。 3、讀中感悟“太陽(yáng)是大家的”所表達(dá)出的讓世界充滿愛的愿望。 教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、閱讀法 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)太陽(yáng)的圖片、文字資料。（師生） 了解地球上的各個(gè)國(guó)家。（師生） 準(zhǔn)備世界地圖。（師） 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、聯(lián)系舊知，弓I入新課 1、同學(xué)們，還記得一年級(jí)學(xué)過的一篇課文陽(yáng)光嗎？讓我們伴

4、隨著 優(yōu)美的音樂，一起來朗誦陽(yáng)光。 2、正如課文中所寫的那樣，“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的，太陽(yáng) 也是大家的?！苯裉?，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一首非常美的詩(shī)歌太陽(yáng)是 大家的。（板書課題，師生齊讀） 【設(shè)計(jì)意圖】在創(chuàng)設(shè)的情景氛圍中，在優(yōu)美的旋律中，從學(xué)生熟悉的課文 陽(yáng)光弓I入新課，顯得自然而又親切 二、初讀識(shí)字，整體感知 1. 檢查預(yù)習(xí)。 出示生字卡片，認(rèn)讀，組詞。 區(qū)別：陪、倍、培、賠 抽讀詞語(yǔ)。 2. 自由閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，勾畫不懂的語(yǔ)句。 3. 指名讀課文，正音。 三、指導(dǎo)朗讀，背誦 1. 自由朗讀，讀出自己對(duì)詩(shī)歌的理解。 2. 同桌互讀，交流讀后感受。 3. 指名讀，并在全班交流自己的想

5、法。 4. 指導(dǎo)背誦。 自由朗讀，讀熟詩(shī)歌。 嘗試背誦，與學(xué)習(xí)伙伴互相抽背。 指名背，交流背書的方法。 四、指導(dǎo)生字書寫 1. 認(rèn)讀四個(gè)要求寫的生字，組詞。 2. 指導(dǎo)生字書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“霞”。 3. 抄寫五個(gè)詞語(yǔ) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 板書課題，指名背誦。 2. 配樂背誦，會(huì)背的一起背。 3. 聽寫詞語(yǔ)，訂正。 二、層層深入，學(xué)習(xí)詩(shī)歌 （一）初讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，感知大概。 1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，出示初讀要求。 2、 檢查讀書情況。出示“西邊天上的朵朵白云，變成了紅彤彤的晚霞，” a提醒學(xué)生注意“紅彤彤”是 ABB式詞語(yǔ)“彤”字在疊詞中由第二聲變 第一聲。 b、 通過觀察圖片了解詞

6、的意思，體會(huì)晚霞的絢麗多彩。 c、認(rèn)識(shí)其它帶顏色的疊詞。如：亮晶晶、白茫茫、綠油油 d、指導(dǎo)書寫：霞（1）觀察字形、占格比例。（2）師范寫，強(qiáng)調(diào)“雨” 字頭和下半部分筆順。 3、出示“她要趁人們睡覺的時(shí)候走向另外的國(guó)家”。認(rèn)讀“趁”字并組 詞。 4、出示“她陪著小朋友在海邊戲水”，學(xué)習(xí)生字“陪”，拆字游戲，并 把同它相似的“部”相比較，進(jìn)一步加深學(xué)生的印象。 5、讀通句子。我知道，此時(shí)，那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她盼她 【設(shè)計(jì)意圖】小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無意識(shí)記憶強(qiáng)于有意識(shí)記憶， 生字的教 學(xué)如果脫離具體的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生會(huì)覺得困難、枯燥，容易忘記因此，我 把生字教學(xué)放在詩(shī)句中，讓學(xué)生在理解詩(shī)

7、句時(shí)學(xué)習(xí)生字，使生字教學(xué)始終 不脫離語(yǔ)言環(huán)境并把低年級(jí)教師容易忽略的寫字環(huán)節(jié)同識(shí)字緊密結(jié)合，做 到了識(shí)字寫字教學(xué)的統(tǒng)一 。 （二）、指導(dǎo)精讀，積淀感悟。 1根據(jù)學(xué)案的提示讀準(zhǔn)第一節(jié)詩(shī)的節(jié)奏，并劃 2、3、4節(jié)詩(shī)的節(jié)奏后讀 詩(shī)。 2、師范讀第一小節(jié)，你的眼前仿佛呈現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫？ a出示圖片：朵朵白云和紅彤彤的晚霞，指導(dǎo)學(xué)生看圖。 b理解詞語(yǔ)：“紅彤彤”是什么意思？ 【設(shè)計(jì)意圖】通過圖文結(jié)合的方式使學(xué)生掌握詞語(yǔ)含義，更直觀形象。 c. 指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。重點(diǎn)讀出“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”，語(yǔ)速 稍慢。 d. 能在后兩句詩(shī)中找出一對(duì)反義詞嗎？（升起一落下） 是啊，每天旭日東升到夕陽(yáng)西下，這

8、一路走來，太陽(yáng)可沒歇著，她做了許 多事呢。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事，并 用直線把太陽(yáng)做的好事劃出來。 【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)由圖到文再到詞語(yǔ)，讓學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)逐步加深， 同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生多種方法理解詞語(yǔ)。 3、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。 （1）齊讀第二小節(jié)。 a太陽(yáng)是大家的，這里的大家指的是誰(shuí)？請(qǐng)同學(xué)們找找答案。 生答，師板書：鮮花小樹小朋友 b.邊讀邊找找太陽(yáng)做的好事，把太陽(yáng)做好事時(shí)的有關(guān)動(dòng)作的詞把它圈出 來。 指明回答師板書：灑拔陪看 c指導(dǎo)朗讀，就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛之情表達(dá)出來吧！（生生合作，師生合 作朗讀。） 【設(shè)計(jì)意圖】體會(huì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用在本小節(jié)是一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)。首先讓學(xué)生 結(jié)

9、合文本把內(nèi)容補(bǔ)充完整，教師直奔主題通過對(duì)比的方法，體會(huì)作者用詞 之妙，感受太陽(yáng)帶給人恩澤，最后通過朗讀將內(nèi)心的感情表達(dá)出來。 d.關(guān)注標(biāo)點(diǎn)，展開想象 （1）關(guān)注標(biāo)點(diǎn)“” 太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹、小朋友帶來美麗和快樂嗎？你從哪里知道的？ （2）課件出示各種圖片。 她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來到小溪邊、森林里、校園中、 田野上 看，太陽(yáng)做了多少好事啊，現(xiàn)在請(qǐng)你來當(dāng)小詩(shī)人，也來說說。 （3）課件出示句式，學(xué)生小組交流。（發(fā)揮想象在學(xué)案中寫一寫。） 一天中太陽(yáng)做了多少好事： 她（） 她（） 她陪著（） （4）全班交流。（學(xué)案展示） （5）教師小結(jié)：瞧，我們同學(xué)們也成為小詩(shī)人了！太陽(yáng)為我們做的好事

10、 真不少，帶著對(duì)太陽(yáng)的感激我們?cè)賮碜x第二小節(jié)。 （6）拓展朗讀。（把學(xué)生寫到的加入朗讀中） 【設(shè)計(jì)意圖】文本中特殊的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也是作者表情達(dá)意的一種途徑，此處 的省略號(hào)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，是對(duì)文本的再一次補(bǔ)白填充，并把自己想象 到進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作的快樂。 4、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)。 太陽(yáng)忙碌了一天，她會(huì)和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？請(qǐng)大家看著大 屏幕小聲讀讀詩(shī)歌的三四小節(jié)。邊讀邊想，她又去那兒了，去干什么了？ 1. 出示生自由讀3、4小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 2交流發(fā)現(xiàn)。 3扌旨導(dǎo)朗讀（第三小節(jié)結(jié)合標(biāo)點(diǎn)，體會(huì)戀戀不舍的心情；第四小節(jié)讀的語(yǔ) 速稍慢，輕一些。） 4交流：太陽(yáng)趁小朋友睡覺的時(shí)候去干什么

11、了？ 5根據(jù)老師提示全班朗讀。 太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說一一（師指課題） 6齊讀課題：太陽(yáng)是大家的。 【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)通過學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，大膽發(fā)現(xiàn)。可以發(fā)現(xiàn)詞語(yǔ) 的特點(diǎn)，也可以發(fā)現(xiàn)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、語(yǔ)句排列等特點(diǎn)，再次明確文章的主題： 太陽(yáng)是大家的。 三、情感升華，指導(dǎo)背誦 是啊，太陽(yáng)是人類最好的朋友，太陽(yáng)是屬于大家的！只有全世界和睦相 處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來了， 你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說什么？ 1.出示：（課件展示：書中插圖） 我想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說一一 2朗讀背誦、升華情感。 是的，太陽(yáng)冉冉升起，帶給我們光明溫暖和快樂！全世界的人們都在期 盼她，因?yàn)?太陽(yáng)是大家的。 老師感覺到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一起了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中, 用你的心靈、用你深情的語(yǔ)言