初中歷史高效課堂研討會的教學(xué)觀摩體會

1、初中歷史高效課堂研討會的教學(xué)觀摩體會杏壇中學(xué)召開的市初中歷史高效課堂研討會，觀摩了三堂研討課，分別是27中張廷銀老師七年級下新授課中外的交往與沖突、費縣杏壇中學(xué)汲廣云老師九年級復(fù)習(xí)課國防建設(shè)與外交成就、十中劉揚老師九年級復(fù)習(xí)課國防建設(shè)與外交成就。總的感覺是啟發(fā)很大，就三堂課堂教學(xué)，談?wù)勛约旱目捶ā?整體上感覺，三位老師的課堂教學(xué)都貫徹了市教研室倡導(dǎo)的三五x教學(xué)策略，落實了：“以學(xué)為主，注重學(xué)法指導(dǎo)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的教學(xué)理念，不同程度上注重了對學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；改變了傳統(tǒng)的教學(xué)行為，由教師的教轉(zhuǎn)向了學(xué)生的學(xué)，落實了學(xué)生的主體地位，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究，實現(xiàn)了師生、生生的有效互動，學(xué)

2、生參與熱情高；注意了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力的培養(yǎng)，有效地改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式；同時，三位教師在不同程度上斗注意了創(chuàng)設(shè)新的教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運用歷史材料結(jié)合所學(xué)歷史知識解決問題的能力；教學(xué)環(huán)節(jié)以及課堂活動設(shè)計優(yōu)良、完整，賦予課堂以生成性；對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)會學(xué)習(xí)以及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)滲透到各個環(huán)節(jié)之中?？偠灾?，三位教師各盡所能，通過教學(xué)行為和學(xué)習(xí)方式的改變，極大的發(fā)揮了學(xué)生的主動性，較好的落實了歷史教學(xué)的三維目標(biāo)，而且三位教師的課堂教學(xué)又各有千秋。待添加的隱藏文字內(nèi)容3 中外的交往和沖突是新授課，整個課堂教學(xué)流程設(shè)計科學(xué)合理，三維目標(biāo)體現(xiàn)明確，落實到位，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，首尾呼應(yīng)，各

3、環(huán)節(jié)之間也環(huán)環(huán)相扣。善于創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近了歷史與現(xiàn)實的距離，使學(xué)生深刻的感受到歷史就在身邊。張老師充分運用了2009年感動中國十大人物之一翟默這一熱點切入新課，教師用富有激情的語言敘述，隨之引入了歷史上的鄭和下西洋，從而引發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教師精心設(shè)計了題目，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、展示交流、進(jìn)行質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)鄭和下西洋的過程中，強(qiáng)烈的民族自豪感油然而生。學(xué)完本目之后突然轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)中外的沖突，更讓學(xué)生領(lǐng)略了歷史的厚重，從鄭和航海時明朝的強(qiáng)盛到明中后期東西方對明朝的侵略時的開始衰弱，使學(xué)生從歷史中得到深深的感悟，再聯(lián)系中國近現(xiàn)代的相關(guān)史實，以及七子之歌的播放，結(jié)合今天澳門的回歸，激發(fā)了學(xué)生

4、濃濃的愛國情感，通過對比感悟今天收歸澳門的原因，進(jìn)而產(chǎn)生“為中華崛起而讀書”的豪情，情感態(tài)度價值觀的教育可以說水到渠成。課堂容量較大，教師前后中外歷史的聯(lián)系，史料結(jié)合，適當(dāng)滲透學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)探究歷史的過程中感悟體驗歷史鍛煉了解決問題的能力和提高質(zhì)疑能力。當(dāng)然本節(jié)課也有不盡人意的地方，例如，教師的語言不夠精煉，隨意性較大；課堂教學(xué)實施出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，時間的分配把握不夠合理：運用現(xiàn)代教學(xué)手段的熟練程度還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，如果在學(xué)生學(xué)習(xí)“鄭和下西洋”時，配以動畫的路線就更形象而且有助于學(xué)生理解把握；再如，沒有將“明朝中外的交往和沖突”置于世界歷史的大背景下等一些細(xì)節(jié)，這些問題實際上在我們

5、每一位歷史教師身上都不同程度的存在，在今后的備課中向精細(xì)化方面努力也應(yīng)該成為我們努力的方向。九年級的新中國的國防建設(shè)和外交成就是復(fù)習(xí)課，都采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)。教學(xué)理念上體現(xiàn)了新課改的要求，也比較符合市教研室“三五x”教學(xué)策略的精神。兩節(jié)課對課程標(biāo)準(zhǔn)都進(jìn)行了不同程度的整合。都注意了創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生預(yù)留空間，創(chuàng)造更多自主溫故、合作探究的機(jī)會，以精心設(shè)計的題目為依托，使學(xué)生在思考、探究、實踐的過程中獲取知識、生成能力，較好地完成了復(fù)習(xí)課的兩大任務(wù)：溫故知新。在引領(lǐng)學(xué)生自主溫故的過程中注意了時政熱點的切入，緊密聯(lián)系學(xué)業(yè)考試既拉近了學(xué)生與歷史的距離，又緊扣學(xué)業(yè)考試的要求；兩位教師都注意了歷史

6、同類問題的縱橫聯(lián)系，有助于學(xué)生對歷史的整體感知和把握；教學(xué)方式的多樣化也適應(yīng)了不同學(xué)生的要求，對類似的問題采用不同的方式進(jìn)行組織教學(xué)，反映了教師對學(xué)情的了解和把握，充分考慮到學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗水平；對學(xué)生解題能力的培養(yǎng)也比較到位，尤其運用材料解決問的能力。當(dāng)然兩節(jié)復(fù)習(xí)課也不同程度的存在一些小的問題。例如，課堂的容量不夠，與九年級當(dāng)前的任務(wù)重、時間較緊等實際情況不符；教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的時間也不宜太長，將自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行分解，采用小步子、密臺階、快節(jié)奏的方式進(jìn)行，可能效果會更好；對九年級學(xué)生的答題能力的培養(yǎng)應(yīng)引起高度重視，特別材料分析題的解題方法要多加指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會從材料中提取信息并聯(lián)系所學(xué)歷史知識回答問題；對教材可以大膽進(jìn)行整合，敢于取舍，注