水土工程監(jiān)測技術與方法分析

1、1 常規(guī)水土保持監(jiān)測技術方法目前國內(nèi)生產(chǎn)建設數(shù)量逐漸增加， 城市擴張面積逐漸擴大， 但隨著生產(chǎn)建設的不斷增加， 植被受到大面 積的破壞，在生產(chǎn)建設項目完成過后，大量的砂、石、土、渣等廢棄 物散落在地面，這種行為在一定程度上加劇了水土流失現(xiàn)象的發(fā)生，對生態(tài)環(huán)境的體系構建產(chǎn)生嚴重影響， 嚴重情況下還容易導致地質(zhì)災害的發(fā)生。通過水土保持監(jiān)測技術方法的應用則可以讓水土保持工作的開展得以更好發(fā)展。11 調(diào)查監(jiān)測法。目前對于國內(nèi)生產(chǎn)建設項目進行過程中最實際最常用的監(jiān)測方法就調(diào)查檢 測法，此種檢測方法主要是結合現(xiàn)場勘查的方式開展相應的木事檢測、 量測實驗等方法，主要借助普查、巡查和典型調(diào)查等形式進行監(jiān)測，

2、目的是有效掌握水土流失動態(tài)變化和水土保持措施的實際實施情況，目前，在國內(nèi)所應用的主要調(diào)查檢測方法包括植被狀況、 水土保持措施、棄土棄渣等方面。1 2 地面觀測法。般情況下，對于擾動區(qū)域的土壤流失量同樣會進行監(jiān)測，其所應用的方法主要為地面觀測法， 所選用的地段往往為具有代表性的地面， 并進行定期或 者不定期的實地觀測， 從而進行相應的監(jiān)測數(shù)值獲取， 通過這種形式 對監(jiān)測結果進行獲取， 地面觀測法的應用對象通常是對于土壤的侵蝕性來進行監(jiān)測， 所包括的區(qū)域囊括了小區(qū)測量法、 侵蝕溝體積測量法等多方法，并融合測釬法的應用。測釬法的應用可以說是這些方法中極為普遍， 也最為常用的方法， 其通過破面上中下橫

3、截面的選擇來進行測量，從而達到溝寬、溝深、條數(shù)等數(shù)值的準確獲取，并通過數(shù)值的計算得出破面溝蝕量。測釬法的應用更多情況下能夠彰顯其實用性， 并對坡面面蝕量予以精準計算， 溝蝕量的測算與人工坡面的自然沉降具有緊密關系， 一旦測量出現(xiàn)問題， 其結果就會產(chǎn)生極大誤差。13 資料分析法。資料分析法是對工程建設所需要或者應用的資料進行分析， 諸如水土保持方案資料、 工程設計 資料、以及其他相關資料等，通過統(tǒng)計、分析等方法獲得相應數(shù)據(jù)， 并對數(shù)據(jù)進行整理，再與實際地面的監(jiān)測、調(diào)查監(jiān)測等相結合，從而獲得準確的驗證， 資料分析法是目前在建設項目水土保持監(jiān)測的基礎方法。目前資料分析法廣泛應用于水土流失范圍、水土流

4、失狀況確定、水土流失危害分析、工程措施數(shù)量以及質(zhì)量的確定，對于林 草造林面積以及種草面積、 質(zhì)量等具有緊密關系， 通過水土流失相關資料以及所涉及的內(nèi)容進行監(jiān)測則可以對水土保持予以有效開展， 并對土壤保持的更好進行提供依據(jù)。2 新技術在水土保持監(jiān)測中的應用 21 遙感技術在水土保持監(jiān)測中的應用。遙感技術在水土保持監(jiān)測過程中同樣具有極為出色的應用表現(xiàn)， 其能夠?qū)χ脖磺闆r、水土保持措施實施情況、 擾動土地情況等等方面進行信息收集， 并予以準確分析與監(jiān)測。遙感技術在近些年來得以更大范圍的應用和推廣，成為新興發(fā)展的一項科學觀測技術， 通過對施工區(qū)內(nèi)的有效 信息的獲取分析， 對生產(chǎn)建設項目進行水土保持監(jiān)測

5、， 遙感技術在水土保持監(jiān)測中的步驟通常為獲取遙感影響、遙感解釋、影像預處理、疊加分析等等。此過程種融合目視解譯、監(jiān)督分類法對土地的利用情況進行獲取， 通過第建設前后土地利用類型的對比， 能夠準確了解生產(chǎn)建設項目的土地利用狀況。對于水土保持措施的實施情況同樣可以予以監(jiān)測， 并結合中高分辨率遙感影響， 目視解譯法等方法來對水土保持的分步、數(shù)量、面積等進行全面而快速的監(jiān)測。22 在水土保持監(jiān)測中的應用。定位技術在水土保持監(jiān)測中同樣發(fā)揮著重要作用。技術在水土保持監(jiān)測中的應用時間較早，并在水土流失面積計算、 水土流失速度、 棄土棄渣量計算等方面都具 有重要的監(jiān)測效應，具體應用過程中，技術還與R技術相結合

6、，通過 已知點架設基點， 借助相應的流動站對邊界予以跟蹤， 通過相應三維 現(xiàn)狀圖的處理達到精度較高圖片的獲得，并進行面積計算。前，技術還與手機相結合， 促進了水土保持監(jiān)測的便捷性，當然此方面在精準性方面還需要不斷提升。23 在水土保持監(jiān)測中的應用。在全國水土保持監(jiān)測網(wǎng)絡和信息系統(tǒng)建設工程的建設過程 中，水利部對于系統(tǒng)軟件進行了充分利用， 其通過分站的配置促進軟 件空間分析處理功能的展現(xiàn)與應用， 讓其在水土保持監(jiān)測數(shù)據(jù)集成和 分析計算中發(fā)揮重要作用， 同時對所監(jiān)測的數(shù)據(jù)和定位數(shù)據(jù)進行集成 化管理，結合自身特點進行圖形分析、疊加計算，以及統(tǒng)計分析，從而對監(jiān)測基礎指標不同的數(shù)據(jù)進行匯總、 整理，制定

7、相應的水土保持目標，并就水土保持工作的開展做出客觀評價。24 無人機技術在水土保持監(jiān)測中的應用。無人機技術是通過對無線電遙控設備和自身長須控制裝置操控的無人駕駛飛機進行合理利用， 達到影像獲取、數(shù)據(jù)處理的目的， 通過將航拍影像轉換成專業(yè)遙感軟件可以讀取的數(shù)據(jù)，達到水土保持監(jiān)測的主要目的。在無人機技術應用的過程中， 主要分為兩部分， 飛行前準備階段和飛行后數(shù)據(jù)處理階段，在飛機飛行前需要對其各一起進行仔細檢查并調(diào)試， 確保運行過程中正常工作。無人機技術可以針對生產(chǎn)建設項目水土流失的基本特點進行快速監(jiān)測， 能夠?qū)椖拷ㄔO的過程予以系統(tǒng)監(jiān)測， 還能夠?qū)λ翑_動情況、 水土流失情況、 水土保持措施的布局

8、等等情況予以客觀、快速監(jiān)測。25 核素示蹤技術在水土保持監(jiān)測中的應用。核素示蹤法目前在水土保持監(jiān)測過程中應用最廣泛的三種 示蹤核素 137、 210 和 7，以 137 為例，我們來具體說一下核素示蹤 法在水土保持監(jiān)測過程中所呈現(xiàn)出的重要作用。中 137 與降雨或者塵埃具有緊密關系， 其雖則降雨和塵埃降落到大地 上，也就是說相當于在大地表面撒播了一層 137 示蹤源，較小范圍內(nèi) 我們可以考慮 137 是均勻散布的，并會隨著降雨被大地表面的土壤吸附，137能夠?qū)χ参飻z取和淋溶流失的情況的發(fā)生具有重要改善作用，并隨著土壤和泥沙顆粒的正常物理運動進行分步，通過遷移將移動后的地理位置與當?shù)氐膮⒄拯c進行

9、對比， 再進行準確的土壤侵蝕速率或 沉積速率定量計算， 實現(xiàn)核素示蹤技術在水土保持監(jiān)測中的正常運用， 目前 137 廣泛應用于表土侵蝕與堆積速率、 示蹤泥沙的來源等方面的三維激估算 26 三維激光掃描技術在水土保持監(jiān)測中的應用。光掃描技術主要應用于土木工程、地形測繪、地理模型、水土保持等 領域，具體來講， 它是一種全自動高精度立體掃描技術，也可以叫做 實景復制技術，具有三維快速、主動無接觸式進行測量的特點，在應 用過程中， 測量的密度高精度高， 能夠通過對事務進行快速的逆向三 維數(shù)據(jù)采集和模型重構， 重建掃描實物并獲得測繪數(shù)據(jù)， 在進行動態(tài)實時監(jiān)測時采用數(shù)據(jù)采集、 數(shù)據(jù)處理、 建立模型和監(jiān)測數(shù)

10、據(jù)計算這四個部分進行。3 結語水土保持一直都是我國生態(tài)環(huán)境保護中的重要內(nèi)容， 在進行生產(chǎn)建設項目開展過程中， 更加需要注重水土保持 監(jiān)測技術與方法的應用， 更加需要做好相應的水土保持工作建設， 只 有讓生產(chǎn)建設項目的開展與水土保持的監(jiān)測同時進行， 才能夠讓我國 的建設事業(yè)越來越好，才能夠讓我國的生產(chǎn)建設項目持續(xù)進行。參考文獻 1張歆，姚赫，高飛生產(chǎn)建設項目不同水土保持監(jiān)測方法的比較分析人民長江， 2017123641 2姜德文論生態(tài)文明建設中的水土保持監(jiān)測與公共服務 中國水土保持科學，201606131 136 3喬殿新，王瑩，屈創(chuàng)，等新時期水土保持監(jiān)測工作芻議中國水土保持科學， 201606

11、137140 4郭進，趙英天，嚴冬春，等生產(chǎn)建設項目水土保持監(jiān)測實踐與方法探 討四川水利， 2017016568 5余銘銓，王健生產(chǎn)建設項目水土保持監(jiān)測技術與方法探討亞熱帶水土保持， 2016045458作者朱波王明明PEP 小學英語五年級下冊Unit four When is Easter? 教學設計教學內(nèi)容 : PEP 小學英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學生們在教室里談論母親節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要

12、學習的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學習的序幕。為學習單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學情分析 : 五年級學生學習英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結構都比較熟悉。此階段的學生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學習英語的興趣

13、已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設計以情境教學為支撐，以學生小組合作為方法，在合作學習的基礎上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習中鞏固學習 th 的音形拼寫對應關系。發(fā)展學生的自主學習能力以及引導學生進行發(fā)現(xiàn)式的學習，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導，學生為主體的教學理念。教學目標 :1.學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導學會發(fā)現(xiàn)

14、、觀察、體驗學習的學習方法。教學重難點 :重點：學生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。難點： 學生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學習方法： 情境學習法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學課件、單詞卡片、評價獎章等。教學過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設計意圖】拉近師生距離，愉悅學生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話

15、都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，引出課題。Presentation1. 出示學習目標，明確本節(jié)課的學習任務。th 有幾種不同的發(fā)音，交流。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔

16、音：/ 0/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學生模仿。學生以各種形式自由練習發(fā)音，展示學習成果。th 的正確發(fā)音。設計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學習新授，主題突出，學生的學習中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設計意圖】 : 教給學生明確的學習方法，讓學生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設計意圖】 : 及時了解學情，以便于掌控課堂。同時考察學生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)

17、疑引導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導學生自主歸納規(guī)律。清輔音： /0/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結尾的單詞。濁輔音： /e /1.th 后有 er 的單詞。2. 單詞是代詞，冠詞的單詞。教學反思：設計意圖】: 及時總結歸納規(guī)律，以便在后面的學習中能舉一反三。同時也是對前面知識的鞏固，對學情的再次回查，突破難點。四、 Practice1. 繼續(xù)來到情境圖，三只小豬又遇到了問題，家譜圖。怎么讀呢學生展示。2. 三只小豬想送鮮花給媽媽。師生一起拍手說chant 再次讓學生鞏固體會 th 的發(fā)音。設計意圖】 : 通過情境，既可以培養(yǎng)學生口頭表達能力，又可以提高學生對單詞的熟練掌握程度。朗朗上口的 五、 ProductionChoose ， write and say.設計意圖】 : 能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。通過挑戰(zhàn)天氣預報員，熟練運用知