光山縣事業(yè)單位教師崗《教育基本理論》考題及答案分析

1、一、是非判斷題 (共 10 分，每題 1分)1. 中華人民共和國義務教育法的實施時間是 1986 年 7 月 1 日。 ( )1. 【答案】乙 國培解析：中華人民共和國義務教育法，1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次 會議通過， 1986年7月 1日起施行。當前版本是 2015年4月 24日第十二屆全國人民代表大會常務委員會第十四次會 議修正?！倦y度系數】 【知識點】教育法律法規(guī) -中華人民共和國義務教育法 -總則-時間2. 教育法律關系主體是指教育過程中享有權利和承擔義務的法律關系參加者。( )2. 【答案】K國培解析：教育法律關系主體是指教育法律關系的參加者，即在教育法律關系

2、中享有權利或承擔義 務的人。題目中表述為 “在教育過程中 ”，錯誤?！倦y度系數】 【知識點】教育法律法規(guī) -教育法基本理論 -教育法概述 -教育法律關系的主體3. 新課程的教材觀念強調教材是師生進行對話的 “素材”。 ( )3. 【答案】K國培解析：4.【答案】七解析：新課程的教材觀強調教材是促進學生發(fā)展的文化中介”，是師生對話的 “話題”?！倦y度系數】 【知識點】新課程理論 -基礎教育課程改革概述 -新課程改革的基本理念 -教材處理【難度系數】 【知識點】教育學 -教師-教師概述 -教師職業(yè)能力4. 教師將處理過的信息向學生輸出，其作用于學生身心的本領叫做教育傳導能力。()4. 【答案】乙國

3、培解析：作為知識的傳授者和學生學習的組織者、引導者，教師必須具備以下幾種基本的職業(yè)能力： 教育傳導能力、教學組織能力、科學研究能力。其中教育傳導能力是指教師將處理過的信息向學生輸出，使其作用于學 生身心的本領?！倦y度系數】 【知識點】教育學 -教師-教師概述 -教師職業(yè)能力5. 教育目的是教育工作的核心問題，是教育的依據和評判標準的出發(fā)點和歸宿。()5. 【答案】“國培解析：教育目的是教育的核心問題，是國家隊培養(yǎng)人的總的要求，它規(guī)定著人才的質量和規(guī)格， 是一切教育工作的初發(fā)點。教育目的的實現也是教育活動的歸宿?！倦y度系數】 【知識點】教育學 -教育目的 -教育目的的該素 -概念6. 知識的理解

4、主要是通過直觀和概括兩個環(huán)節(jié)實現的。 ( )6. 【答案】乙國培解析：知識的理解是指學習者了解傳遞知識的語言文字符號的含義，并使其在頭腦中喚起相應認 知內容的過程。知識的理解一般是通過對教材的直觀和概括化完成的?！倦y度系數】 【知識點】心理學 -學習與學習理論 -知識學習過程的概述 -知識的理解7.1924 年我國第一本教育心理學教科書出版，它的作者是蔡元培。 ( )7. 【答案】K國培解析：1924年，廖世承編寫了我國第一本教育心理學教科書?！局R點】教育心理學 -教育心理學概述 -發(fā)展時期 -廖世承8. 整個教學法就是把兒童應該學的東西結合在一起，完整的，有系統(tǒng)的教授兒童。 ( )8. 【

5、答案】乙國培解析：陳鶴琴根據當時幼稚園各科教學相互孤立、相互脫節(jié)而提出了整個教學法”就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、有系統(tǒng)地教授兒童。運用的教材以故事或自然為中心或出發(fā)點，組織兒童進行學 習的方法。但在教學中所運用的故事或材料都應來自于兒童的生活，并符合兒童的心理特點。【難度系數】 【知識點】教育學 -教育的產生與發(fā)展 -中國近代人物思想 -陳鶴琴9. 在下位學習中，新舊觀念相互作用的結果不會導致原有認知結構的實質性變化。( )9. 【答案】乙國培解析：下位學習(又稱類屬學習)主要是指學習者將概括程度處在較低水平的概念或命題，納入自 身認知結構中原有概括程度較高水平的概念或命題之中

6、， 從而掌握新學習的有關概念或命題。這種學習中，后學習的 知識本身屬于原有知識的例證，并不會造成原有認知結構的實質性改變。【難度系數】 【知識點】心理學 -學習與學習理論 -知識學習的含義及其種類 -下位學習10. 根據布魯納的觀點，學生學習的主要形式是接受學習。()10. 【答案】堆國培解析：布魯納是一位在西方教育界和心理學界都享有盛譽的學者。他主張學習的目的在于以發(fā)現學習的方式，使學科的基本結構轉變?yōu)閷W生頭腦中的認知結構?！倦y度系數】 【知識點】心理學 -學習理論-認知學習理論 -布魯納的認知結構學習理論二、單選(共10題，每題 1分，共 10分)1 .教育的宏觀功能是 ()。A. 促進經

7、濟建設B.增進社會文明C.促進社會發(fā)展D.提高人口素質1. 【答案】Co國培解析：教育功能，即指教育活動的功效和職能，就是 教育干什么”勺問題。教育的功能大致可分 為：個體發(fā)展功能與社會發(fā)展功能。其中社會發(fā)展的功能被稱為宏觀功能?！倦y度系數】 【知識點】教育學 -教育-教育的產生與發(fā)展 -教育的功能2. 教育作為社會環(huán)境中最重要的因素，在一定程度上對兒童的心理發(fā)展水平起著 ()作用。A.決定B.誘導C.主導D.控制性2. 【答案】Co國培解析：影響兒童身心發(fā)展的主要有四個因素，包括遺傳因素、環(huán)境、教育和個體的主觀能動性。 其中，遺傳起到前提基礎的作用，環(huán)境為個體發(fā)展提供多種可能性，教育在兒童發(fā)

8、展中其主導作用，而個體的主觀能動 性起決定性作用?！倦y度系數】 【知識點】教育學 -教育與人的發(fā)展 -影響人的身心發(fā)展的因素 -學校教育3. 學生既是教育的對象，又是教育過程中發(fā)展的主體，學生主體作用的最高表現形式為( )。A.自覺性B.獨立性C.創(chuàng)造性D.主動性3. 【答案】Co國培解析：創(chuàng)造性，是學生主觀能動性的最高表現。它體現在學生不僅具有自覺性和獨立性，而且 有超越意識，如超越書本、超越教師、超越自我和群體等。在教學過程中，表現為不滿足于書上的現成結論，不滿足于 教師提供的解題方法，傾向于想出新穎的或與眾不同的見解或解決問題的方法?！倦y度系數】 【知識點】教育學 -教育與人的發(fā)展 -教

9、育的結構 -受教育者4. 新課程提倡師生關系，新課程中具有現代師生關系的模式是 ( )。A. 合作模式B.平等模式C.管理模式D.接受模式4. 【答案】Ao國培解析：合作模式最能體現平等、和諧的師生關系?！倦y度系數】 【知識點】教育學 -教師 -師生關系 -建立新型的師生關系5. 學生在教師指導下進行自學的教學方法稱為 ( )A. 研討式教學法B.發(fā)現教學法C.學導式教學法D.掌握學習法5. 【答案】Ao國培解析：學導式教學法是學生在教師指導下進行自學的一種教學方法； 研討式教學法為實現一事實上的教學任務，指導學生就教學中的某一問題相互啟發(fā)、相互學習的教學方法 ; 發(fā)現教學法亦稱假設法和探究法

10、，是指教師在學生學習概念和原理時，不是將學習的內容直接提供給學生，而是向學生提供一種問題情境，只是給學生一些事實 (例)和問題，讓學生積極思考，獨立探究，自行發(fā)現并掌握相應的原理和 結論的一種方法 ；掌握學習法：在所有學生都能學好 的思想指導下，以集體教學 (班級授課制 )為基礎，輔之以經常、及時的反饋，為 學生提供所需的個別化幫助以及所需的額外學習時間，從而使大多數學生達到課程目標所規(guī)定的掌握標準。【難度系數】 【知識點】教育學 -教學模式-我國中小學常用的教學模式 -自學指導教學模式6. ()是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。A. 教學內容B.教學媒體C.教

11、學環(huán)境D.教學過程6. 【答案】Bo國培解析：教學媒體是教學內容的載體，是教學內容的表現形式，是師生之間傳遞信息的工具。如 實物、口頭語言；圖標、圖像以及動畫等?！倦y度系數】 【知識點】現代教育技術基礎 -教育技術的基本理論 -教學媒體-媒體與教學媒體7. 在教學過程中，教師進行實驗演示使學生得到感性知識，這屬于 ()A. 實物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.感知直觀7. 【答案】Ao國培解析：知識直觀的三種類型是：實物直觀，即通過直接感知要學習的實際事物而進行的一種直 觀方式，例如，觀察各種實物、演示各種實驗、到工廠或農村進行實地調查訪問等 ；模像直觀，即在對事物模像直接感知 的基礎上進行的

12、一種直覺的能動反映，例如，各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示 ；言語直觀， 即在形象化的言語作用下，通過學生對語言的物質形式的感知及對語義的想象而進行的一種直觀的能動的反映形式，例如，在語文教學中，文藝作品的閱讀、有關情景與人物形象的領會?！倦y度系數】 【知識點】心理學 -知識的學習 -常見的直觀形式 -實物直觀8. 王老師對朵朵說： “我覺得你在了解動物方面真了不起，可以當我的老師 ”這是師生溝通中利用語言溝通方法中的 ()oA.委以重任法B.肯定語教法C.前車之鑒法D.比較鑒別法8. 【答案】Bo國培解析：肯定語教學主要是指在教師教學的過程之中，通過對學生行為品德等方

13、面進行肯定評價 而予以激勵，促使其更好發(fā)展的方法。【難度系數】 【知識點】教育學-教學-教學方法-肯定語教法9. 隨機訪問教學”是另一種建構主義教學模式，該教學模式是在（）基礎上發(fā)展起來的。A.最近發(fā)展區(qū)理論B.發(fā)生認識論C.有意義學習理論D.認知彈性理論9. 【答案】Do國培解析：隨機訪問教學是另一種建構主義教學模式，該教學模式是基于建構主義學習理論的一個 新興分支認知彈性理論”發(fā)展起來的?；谡J知彈性理論的隨機訪問教學，是指對同一教學內容在不同時間、不同情景, 基于不同目的，著眼于不同方向，用不同方式多次加以呈現，以使學習者對同一內容或問題進行多方面探索和理解，獲 取多種意義的建構。【難度

14、系數】【知識點】心理學-學習理論-建構主義的教學模式-隨機訪問教學10. 教育法規(guī)定，明知校舍或者教育教學設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或重大財產損失的，對直接 負責的主管人員和其他直接負責人員依法追究 （）A.民事責任B.刑事責任C.一般責任D.行政責任10. 【答案】Bo國培解析：中華人民共和國教育法第七十三條【刑事法律責任】規(guī)定：明知校舍或者教育教學 設施有危險，而不采取措施，造成人員傷亡或者重大財產損失的，對直接負責的主管人員和其他直接責任人員，依法追 究刑事責任?！倦y度系數】【知識點】教育法律法規(guī)-中華人民共和國教育法-法律責任-刑事法律責任教育基本理論模擬試題及答案（二）一

15、、單項選擇題1、被稱為課程論經典的學術著作是【AloA、課程與教學的基本原理B教育目標分類學C教育過程D教學與一般發(fā)展【國培專家解析】泰勒的課程與教學的基本原理被稱為課程論經典的學術著作。2、通過準備問題、面向全體學生交流、對過程及時總結是【C】運用時應注意的事項。A、講授法B談話法C討論法D練習法3、布魯納在教學上提倡【doA、指導法B討論法C發(fā)現法D接受法【國培專家解析】布魯納在教學上提倡發(fā)現法，發(fā)現教學又稱啟發(fā)式教學。4、【B】強調學習的主動性和認知結構的重要性，主張教學的最終目標是促進學生對學科結構的一般理解。A、斯金納B布魯納C苛勒D加涅【國培專家解析】布魯納的認知一結構學習論強調教

16、學目的在于理解學科的基本結構。5. 在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較少，則她的認知方式是【DioA、場依存型B發(fā)散型C沖動型D沉思型6. 教師教學和學生獲得知識的基本材料是【CiA. 課程標準B. 課程計劃C. 教科書D. 教學指導書【國培專家解析】師生直接接觸到的教科書是教師教學和學生獲得知識的基本材料。7. 強調成熟機制對人的發(fā)展起決定作用的是【CiA. 弗洛伊德B. 威爾遜C. 格塞爾D. 皮亞杰【國培專家解析】格塞爾認為，人的所有能力都受成長規(guī)律的制約，成熟機制對人的發(fā)展起決定作用。8. “學而時習之”、“溫故而知新”體現了教學的【DiA. 直觀性原則B. 啟發(fā)

17、性原則C. 循序漸進原則D. 鞏固性原則【國培專家解析1“習”和“溫”是復習，鞏固的意思，因此體現的是教學的鞏固性原則。9. 【D1表征是解決問題的關鍵。A. 形象B. 知覺C. 表面特征的D. 深層特征的【國培專家解析】對問題的表征分為問題的表面特征和問題的深層特征，其中后者是解決問題的關鍵。10. 把課程用于教育科學的專門術語，始于教育家【BiA. 洛克B. 斯賓塞C. 赫爾巴特D. 杜威【國培專家解析】英國教育家斯賓塞把課程解釋為教學內容的系統(tǒng)組成，首先把課程用于教育科學的專門術語。11. 學校教育始于【A1。A. 奴隸社會初期B. 奴隸社會末期C. 原始社會末期D. 封建社會中期【國培

18、專家解析】中國早在四千多年前的夏代就有了學校教育的形態(tài)。從西周以后，出現“國學”和“鄉(xiāng)學”， 這是比較完備的學校教育制度。說明在西周之前很長一段時間，學校教育就誕生了。12. 在學校教育依照特定教學目標組織教學的過程中，起關鍵作用的是【C】。A. 學生B. 教學內容C. 教師D. 教學環(huán)境【國培專家解析】教師是履行教育職責的專業(yè)人員，在教學過程中，教師起著主導作用，是教育活動的執(zhí)行者。 學校教育需要按照特定的教學目標來最有效地組織教學，教師在其中起著關鍵的作用。13. 素質教育的時代特征是【CloA. 面向全體學生B. 促進學生的全面發(fā)展C. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神D. 促進學生的個性發(fā)展【國培專

19、家解析】培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神是素質教育的時代特征。14. 在學習過程中，學習者采用在主題句下畫線的方法幫助學習，這種學習策略屬于【DIA. 組織策略B. 精細加工策略C. 資源管理策略D. 復述策略【國培專家解析】畫線是復述策略，是認知策略的一種。15. 由學習活動的社會意義或個人前途等原因引發(fā)的學習動機稱作【 Al。A. 遠景的間接性動機B. 社會性動機C. 直接性動機D. 志向性動機【國培專家解析】根據學習動機的作用與學習活動的關系，可將學習動機分為近景的直接性動機與遠景的間接性 動機。題干所述正是遠景的間接性動機的概念。二、簡答題1、簡述學生心理發(fā)展的四個基本特征?！敬痤}要點】(1)連續(xù)性

20、與階段性；(2) 定向性與順序性；(3) 不平衡性；(4) 差異性。2、簡述小學教學的任務?！敬痤}要點】(1)引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能。(2) 發(fā)展學生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐精神。(3) 發(fā)展學生體力，提高學生的健康水平。(4) 培養(yǎng)學生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學的世界觀基礎和良好的個性心理品質。3、簡述開展好課外活動的基本要求?！緟⒖即鸢浮块_展好課外活動，要求：(1) 要有明確的目的性和計劃性。組織小學課外活動必須從全面貫徹教育目的，落實小學教育培養(yǎng)目標的高度確定 每一項課外活動的具體目標要求，目標的確定要明確、具體。（2）活動的內容和組織形式要豐富多彩

21、，富有吸引力。要使學生自愿參加課外活動，就要使活動本身具有吸引力。 吸引力來自活動內容的豐富多彩和組織形式的變化多樣，能符合學生的各種興趣和需要。（3）充分發(fā)揮學生的積極性、主動性和創(chuàng)造精神。課外活動是學生的自主性活動，因此要充分依靠和發(fā)揮學生的積 極性、自主性和主動性。4. 建構主義學習理論的基本觀點有哪些?【參考答案】（1）知識觀。建構主義強調的是人類知識的主觀性，他們認為，人類知識只是對客觀世界的一種解釋、 一種假設，并不是對客觀現實的準確表征，它不是最終的答案，而是會隨著人類認識的進步而不斷地被新的解釋和假設 所推翻、所取代的。（2）學習觀。建構主義認為，學習不是知識由教師到學生的簡單

22、轉移或傳遞，而是主動地建構自己知識經驗的過程， 這種建構是任何人所不能代替的。（3）學生觀。學生是自己知識的建構者，學習不是簡單的信息輸人、貯存和提取的過程，也不是簡單的積累，而是 在已有的知識經驗、心理結構和信念的基礎上去形成知識的意義，實現新舊知識的綜合和概括。5. 簡述學校開展心理健康教育的基本途徑?！緟⒖即鸢浮吭趯W校開展心理健康教育有以下幾條途徑：（1）開設心理健康教育有關課程。（2）開設心理輔導活動 課。（3）在學科教學中滲透心理健康教育的內容。（4）結合班級、團隊活動開展心理健康教育。（5）個別心理輔導或咨詢 （6）小組輔導。三、材料分析題李老師在教學中存在這樣一種令人尷尬的現象：他講課不可謂不透、不明、不用功