人教版七級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)植樹(shù)的牧羊人

1、 1910年種的橡樹(shù)現(xiàn)在已經(jīng)十歲，長(zhǎng)得比我們都高，看起來(lái)壯觀極了。我 實(shí)在說(shuō)不出話，而他也沉默不語(yǔ)。我們一整天都在他的森林中走著。這片森林 全長(zhǎng)十一公里，最寬的地方有三公里。別忘了，它是從這個(gè)男人的雙手及心靈 中創(chuàng)造出來(lái)的，沒(méi)有任何外界技術(shù)的支援。 課文選讀 1理解文章內(nèi)容，感受作者字里行間表達(dá)的深厚感情。 2品讀含義豐富的語(yǔ)句，逐步提高閱讀能力，特別是 品評(píng)鑒賞能力。 3思考：一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上 種植樹(shù)木，是什么精神在支持他？ 作者作品: 植樹(shù)的牧羊人作者（ ），（ ）國(guó)著 名作家、電影編劇。代表作人世之歌龐 神三部曲屋頂上的輕騎兵和一個(gè)郁郁 寡歡的國(guó)王。 【走近作者】

2、讓.喬諾（18951970）,生于法國(guó)普 羅旺斯地區(qū)馬諾斯克市，法國(guó)著名作 家、電影編劇。在第一次世界大戰(zhàn)時(shí) 曾當(dāng)過(guò)步兵，在經(jīng)歷慘烈場(chǎng)面后成為 堅(jiān)定的和平主義者。讓喬諾的作品 獲獎(jiǎng)很多，部分作品被搬上銀幕，被 認(rèn)為是法國(guó)二十世紀(jì)最著名的作家之 一。1932年獲得法國(guó)榮譽(yù)勛章， 1953年以全部作品獲得摩納哥王子獎(jiǎng)， 次年，入選為龔古爾學(xué)院成員。 讓喬諾的作品多半作品都是以他的 家鄉(xiāng)和周邊地區(qū)阿爾卑斯山和普 羅旺斯地區(qū)為背景。馬諾斯克的居民 至今還為讓喬諾感到驕傲，當(dāng)?shù)亟?有紀(jì)念他的讓喬諾中心，還有一條 街名叫讓喬諾街。 【背景鏈接】 植樹(shù)的牧羊人描述了，一戰(zhàn)至二戰(zhàn)時(shí)期-法國(guó)普羅旺斯地區(qū)的一個(gè)孤

3、獨(dú)牧 羊人。 將內(nèi)心對(duì)家人的思念，轉(zhuǎn)化為了對(duì)大自然的關(guān)愛(ài)。 將余生傾注在，阿爾卑斯山上荒原的植樹(shù)工作。用自己的雙手和堅(jiān)韌的毅力， 將荒蕪之地變成了人們可以安居樂(lè)業(yè)的田園。 這部作品，在1987年被著名的加拿大動(dòng)畫(huà)大師弗烈德瑞克制作成一部動(dòng)畫(huà) 片。并榮獲第六十屆(1988)奧斯卡最佳動(dòng)畫(huà)短片獎(jiǎng)。 在環(huán)保逐漸惡化的今天，植樹(shù)的牧羊人所描寫(xiě)的“一個(gè)平凡人熱愛(ài)大 地”的精神更給人以啟示。 1給加色字注音。給加色字注音。 流流淌淌(tng)慷慷慨慨(kng)廢廢墟墟(x)光光禿禿禿禿(t) 2根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 h(呼呼)嘯酬嘯酬 lo(勞勞)w(微微)薄薄 ? 字詞梳理字詞梳理 1下列加

4、點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是下列加點(diǎn)字的注音有誤的一項(xiàng)是 ( ？ ) A請(qǐng)?zhí)?qǐng)?zhí)?ti) 心弦心弦(xin) 看看(kn)護(hù)婦護(hù)婦 深惡深惡(w)痛絕痛絕 B纖纖(xin)細(xì)細(xì) 烙烙(1o)印印 卡卡(qi)脖子脖子 參差參差(c)不齊不齊 C調(diào)調(diào)(dio)換換 酣酣(hn)睡睡 畜畜(x)牧業(yè)牧業(yè) 剛勁剛勁(jng)有力有力 D哄哄(hng)笑笑 分分(fn)外外 超負(fù)荷超負(fù)荷(ha) 薄荷薄荷(b) ? 字詞梳理字詞梳理 巧學(xué)妙用 解釋詞語(yǔ)或根據(jù)詞義寫(xiě)詞語(yǔ)。 (1)干涸：干枯，沒(méi)有水。 (2)建筑物或堆積物倒下來(lái)。(坍塌) (3)不長(zhǎng)草的地方。(不毛之地) (4)散步，閑走。(溜達(dá)) 課文按時(shí)間

5、順序，重點(diǎn)描寫(xiě)了課文按時(shí)間順序，重點(diǎn)描寫(xiě)了“我我”和牧羊人和牧羊人 三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。請(qǐng)同三次見(jiàn)面的情形以及高原上的變化。請(qǐng)同 學(xué)們以表格的形式來(lái)描述故事的情節(jié)發(fā)展！學(xué)們以表格的形式來(lái)描述故事的情節(jié)發(fā)展！ 三次見(jiàn)牧羊人 牧羊人的情況高原的情況 初遇牧羊人 再見(jiàn)牧羊人 最后一次相見(jiàn) 【思維導(dǎo)圖】 阿爾卑斯山地荒蕪 初遇 牧羊人種橡樹(shù) 心存善念 植樹(shù)的山地有了溪水 幸福他人 牧羊人 再逢 綠樹(shù)成片養(yǎng)蜜蜂 荒漠變 綠洲 最后 荒地變綠洲 一次帶給一萬(wàn)多人幸福 本文記敘了本文記敘了“牧羊人牧羊人”_ _ 的故事。的故事。 19131913年年6 6月月我第一次到這里旅行，看到我第一次到這

6、里旅行，看到_ _ 的景象。在我找水時(shí)，邂逅了牧羊人并在他的小的景象。在我找水時(shí)，邂逅了牧羊人并在他的小 屋留宿知道了他屋留宿知道了他 的故事。的故事。 第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后第一次世界大戰(zhàn)結(jié)束后我又踏上了我又踏上了“ ”得知得知“牧羊人牧羊人”改改“ ”為為 “ ”除橡樹(shù)外還種了除橡樹(shù)外還種了“ ”。“ ”樹(shù)樹(shù) 我看到了我看到了“溪溪 水水”。 1945 1945年年6 6月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)老人這里重新月，我最后一次見(jiàn)到植樹(shù)老人這里重新“ ”變得變得“ ”。這個(gè)故事啟示我們，。這個(gè)故事啟示我們， 只要心存美好的愿望，并長(zhǎng)期不懈的努力去做。人一定可以只要心存美好的愿望，并長(zhǎng)期不懈的努力去做。

7、人一定可以 改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與改變惡劣的生存環(huán)境，大自然也一定會(huì)給與 豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。豐厚的回饋，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。 ? 課文感知課文感知 【閱讀點(diǎn)撥】 1.本文以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索條理清晰。敘事描 寫(xiě)，細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確極 富感染力。字里行間含蓄著作者的 深情。結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)。 2. 用第一人稱敘事“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信。 又通 過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的 評(píng)價(jià)。 3.夾敘夾議敘議論結(jié)合，首段的議論起到了總領(lǐng)全文點(diǎn)題的作用。并 奠 定的文章的感情基調(diào)結(jié)

8、尾的議論，既照應(yīng)開(kāi)文又給主人公以高度評(píng) 價(jià)，立意深遠(yuǎn)、使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟 迪。4.學(xué)習(xí)本文既要抓住作者對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)與景物的變化，還要 細(xì)心體 會(huì)字里行間流露出的作者的情感，抓住議論句體。 環(huán)境描寫(xiě)作用： 環(huán)境描寫(xiě)的作用：表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌， 展現(xiàn)風(fēng)土人 情。 襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。 深化主題。 交代背景，渲染氣氛。 感染讀者。 推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。 欣賞種樹(shù)的牧羊人漫畫(huà) 課文鏈接 這個(gè)男人告訴我們，只靠身體力行和蘊(yùn)藏的品德，便能將荒地變成沃土。 總結(jié)歸納： 一個(gè)孤獨(dú)的農(nóng)夫，數(shù)十年如一日，在荒原上種植樹(shù)木，是 依靠著什么力量？ 積累拓展

9、 【讀-做-思】 我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹(shù)”的人，他們以非 凡的毅力，辛勤的耕耘，種植著希望和幸福。你知道這樣 的人嗎？試著為他寫(xiě)一段文字，記錄下他的事跡，并寫(xiě)出 你的評(píng)價(jià)和感受。 課外知識(shí)： 文章點(diǎn)評(píng)： 世界交匯： 感謝您的聆聽(tīng) 【閱讀點(diǎn)撥】 1.本文以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索條理清晰。敘事描 寫(xiě)，細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確極 富感染力。字里行間含蓄著作者的 深情。結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)。 2. 用第一人稱敘事“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信。 又通 過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的 評(píng)價(jià)。 3.夾敘夾議敘議論結(jié)合，首段的議論起到了總領(lǐng)全文點(diǎn)題的作用。并 奠 定的文章的感情基調(diào)結(jié)尾的議論，既照應(yīng)開(kāi)文又給主人公以高度評(píng) 價(jià)，立意深遠(yuǎn)、使文章主題上升到人生哲理的高度，給人以深刻的啟 迪。4.學(xué)習(xí)本文既要抓住作者對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)與景物的變化，還要 細(xì)心體 會(huì)字里行間流露出的作者的情感，抓住議論句體。 【閱讀點(diǎn)撥】 1.本文以時(shí)間為順序,以荒原到綠洲的變化為線索條理清晰。敘事描 寫(xiě)，細(xì)致生動(dòng)，用詞準(zhǔn)確極 富感染力。字里行間含蓄著作者的 深情。結(jié)構(gòu) 嚴(yán)謹(jǐn)行文中注意前后對(duì)比、照應(yīng)。 2. 用第一人稱敘事“我”作為一個(gè)見(jiàn)證人，使故事才顯得真實(shí)可信。 又通 過(guò)我的所想所感，對(duì)植樹(shù)人的平凡而又偉大的一生做出了高度的 評(píng)價(jià)。 3.夾