班主任培訓(xùn)心得體會與收獲隨筆2020匯總

1、班主任培訓(xùn)心得體會與收獲隨筆2020匯總 班主任工作是平凡而繁瑣的工作，在今后的班主任工作中我一定不斷地去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階，為做一名陽光的班主任不斷努力。接下來在這里給大家?guī)戆嘀魅闻嘤?xùn)心得體會與收獲隨筆集錦，希望對你有所幫助!班主任培訓(xùn)心得體會與收獲隨筆1真的很慶幸能參加這次班主任網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我有機會聆聽各位專家的精彩報告，這些專家不光是他們在專業(yè)領(lǐng)域的建樹，更有他們自身獨具魅力的人格。這次班主任培訓(xùn)，不僅是教育管理理念的更新，更感覺是一次心靈的洗禮，行走在班主任培訓(xùn)這條大道上，收獲著累累碩果，體會著前所未有的充實與快樂。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我認識到了自己在教育路

2、上的不足，促使我重新審視自己的做班主任的經(jīng)歷，認真進行了反思，找到了正確的教育方向：教育是用智慧來培養(yǎng)智慧的，智慧型的班主任才能更好的培養(yǎng)學(xué)生。班主任是學(xué)校中全面負責(zé)一個班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任是班級工作的直接管理者，直接責(zé)任人，是做好班級管理的關(guān)鍵、核心，是學(xué)校思想道德建設(shè)的主力軍，是學(xué)生個性發(fā)展的榜樣和領(lǐng)路人。曾經(jīng)的班主任以打是嚴罵是愛管理學(xué)生，收效甚好。隨著時代的飛速發(fā)展，學(xué)校、家庭、社會對班主任的要求越來越高，特別是充滿好奇、模仿性強、可塑性大的學(xué)生們，他們不喜歡牢騷滿腹、態(tài)度冷

3、漠、情緒消極的“苦行僧”式的班主任形象，學(xué)生們喜歡的是親和力強、富有熱情和朝氣、擁有“陽光心態(tài)”的智慧型班主任老師。結(jié)合我教學(xué)和做班主任的經(jīng)驗深刻的感受到做一名智慧型的班主任就是要善待每一個學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，當(dāng)成自己的朋友，給學(xué)生以心靈的自由，多與每一個學(xué)生接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生打成一片，切實走進學(xué)生的心靈，做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。一、智慧型班主任要擁有愛心有位教育專家說：教育事業(yè)就是愛的事業(yè)，沒有愛就不會有教育。教育是愛的共鳴，是心與心的呼應(yīng)，教師只有用愛去關(guān)心學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用。一個班，關(guān)起門來就是一個家庭，班主任無疑就是

4、家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在演奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿始終的主旋律，就是師生之間那股真誠的愛?；叵胱约旱慕逃罚瑒倕⒓庸ぷ鳟?dāng)班主任的時候，和學(xué)生打拼在一起，對學(xué)生關(guān)愛有加：記得帶第一個畢業(yè)班的時候，上課中發(fā)現(xiàn)班上有一個女孩桌子上放了一塊鏡片，邊緣很不整齊，我走到她的身邊悄悄告訴她：“課后把小鏡片丟了吧，放在桌子上既不美觀又不安全。”女孩抬頭：“不，我不丟!”回答斬釘截鐵。因為對學(xué)生還不了解，我從此再也沒提鏡片的事。以后，每次走進教室我就留意女孩的這塊鏡片，她把鏡片放在桌子上是當(dāng)鏡子來用的。偶爾，會通過小小的鏡片整理自己的頭發(fā)。和女孩家長的一次談話，知道她家因超生而至經(jīng)濟狀

5、況不是很好，而女孩又很懂事，從不舍得亂花家里每一分錢。有一面小鏡子因不小心摔碎了，她就從中找了一片相對完好的鏡片繼續(xù)使用。聽后，心里小小的感動了一下女孩的懂事。過后我買了一面漂亮的小鏡子送給了女孩，告訴她：“好好學(xué)習(xí)，這面鏡子會看著你”。后來還經(jīng)常多買一些飯菜和她一起吃，為了保護她的自尊，告訴她我飯菜買多了需要她幫忙吃掉。女孩很懂事，成績進步很快，初中畢業(yè)以優(yōu)異的成績考入了一中。可是回想最近幾年，雖然工作兢兢業(yè)業(yè)，但總感覺自己的教育“生命”缺少了些什么，通過本次培訓(xùn)，我從內(nèi)心深處知道自己在教育中的缺失，因此我很感激這次班主任培訓(xùn)，讓我重拾愛心。在培養(yǎng)孩子的過程中，除了對孩子的一份愛，更多的是需

6、要一份責(zé)任。教育是一種社會責(zé)任，也是一種社會使命。班主任老師要對孩子的每一天負責(zé)，對孩子的家長負責(zé)，更要對孩子的一生負責(zé)，要用真情、真愛、真教育培養(yǎng)他們。要不斷的了解孩子：了解他們的所思所想、了解他們發(fā)展的程度、了解每個孩子的不同個性，引領(lǐng)他們走上有利于個性健康發(fā)展的道路。只要班主任老師對教育的愛是真誠的、對孩子的愛是發(fā)自內(nèi)心的，就永遠不會感到遺憾。二、智慧型班主任必須有責(zé)任心責(zé)任心是任何事業(yè)獲得成功的一種寶貴品質(zhì)，能促使人追求工作盡善盡美，因而能夠創(chuàng)造性地開展工作，而作為學(xué)校工作中的班主任工作更有其特殊性。班主任肩負著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重托，肩負著學(xué)生家長的重托，肩負著學(xué)生的前途和命運，責(zé)任極其重大

7、，必須以高度的責(zé)任心，以高度負責(zé)的精神，做好班級管理工作，做到無愧于心，無愧于學(xué)生，無愧于學(xué)生、家長。作為智慧型班主任首先要熱愛這一工作，把這一崗位當(dāng)作一項崇高的事業(yè)來做，具有奉獻精神。在平時的工作中要講究科學(xué)的工作方法，提高自己的管理能力和教育藝術(shù)水平。不難發(fā)現(xiàn)，由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延，有些學(xué)生精神恍惚、抑郁、甚至自殺，也有的學(xué)生因為一點點小的矛盾，因為無人點化、化解，矛盾愈演愈烈，矛盾逐漸增大，一直演變成打架斗毆。智慧型的班主任在日常教學(xué)工作中要及時觀察學(xué)生的情緒，發(fā)現(xiàn)問題后第一時間了解情況，進行必要的心理疏導(dǎo)，幫助他們渡過暫時的迷茫、痛苦或煩惱。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾

8、時，也要及時主動地過問，協(xié)調(diào)，避免事態(tài)的進一步惡化，造成惡劣的后果。三、智慧型班主任應(yīng)提高自身素質(zhì)，具有獨特的魅力形象一位哲學(xué)人說得好，誰擁有自信，誰就成功了一半。自信對于學(xué)生來說是非常重要的，多鼓勵學(xué)生，多挖掘?qū)W生的閃光點，就能提高他們的信心。經(jīng)常會聽到：什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，這是因為班主任的精神面貌對學(xué)生具有強烈的示范作用，班主任要努力提高自身素質(zhì)、積極塑造新的樂觀、活潑開朗、充滿朝氣的形象，在學(xué)生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態(tài)度和藹，在潛移默化中用班主任的思想行為影響學(xué)生，喚起他們積極向上的熱情，產(chǎn)生追求成功的信心。智慧型的班主任，要善于運用自己的人格魅力去影響

9、學(xué)生。古語云：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”可見班主任“身體力行”對學(xué)生行為影響的重要性。在平時的授課中我力求每節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)問題情境，講課過程充滿激情，和學(xué)生交流時態(tài)度和藹用語幽默，在我的影響下，我們班里的學(xué)生個個性格活潑開朗，就連班里性格特別內(nèi)向的學(xué)生，也慢慢變得活潑起來。以前教過他的老師見次到這個學(xué)生后問我：“陳老師，這個學(xué)生以前在我的班里沉默寡言的，就沒想著什么有時候能問出他句話來，怎么到了你的班里跟換了個人似的，你看跟你還有說有笑的?！蔽倚φf：“呵呵，這就是班主任的魅力呀!”培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但無論是從思想上，還是教育管理上，對我而言，都是一個很大的機遇和提高。教育的全過

10、程是以智力育智力;以道德育道德;以意志育意志;以人格育人格。班主任教師要做一位仁者，做學(xué)生的良師益友，當(dāng)學(xué)生山重水復(fù)疑無路時，點亮前進的明燈，指引他們步入柳暗花明又一村的幸福彼岸。成就他人幸福自己，做智慧型的班主任，師生共同過一種幸福完整的教育生活，是我們不懈追求的目標(biāo)。班主任培訓(xùn)心得體會與收獲隨筆2“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許?為有源頭活水來?！边@首詩道出了一個樸素的道理：只有不斷地學(xué)習(xí)，豐富自己，才能不斷地發(fā)展，以適應(yīng)社會的需要。作為一名班主任，我們要不斷地努力，完善自我，建立和諧的師生之道，從而促進學(xué)生健康、快樂成長。首先，不斷學(xué)習(xí)，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。優(yōu)秀的班主任，

11、對自己的學(xué)識從不滿足，從書中學(xué)、從網(wǎng)上學(xué)、向他人學(xué)。平時多讀、多看、多記、多思，積累底蘊才能厚積薄發(fā)。班主任工作中，要有清晰的思路、深刻的見解、流暢的表達、機智的應(yīng)變，充分顯示其豐富的內(nèi)涵和平時歷練，“腹有詩書氣自華”，讓學(xué)生感受教師的淵博的學(xué)識，從而為自己樹立榜樣。然后，不斷實踐，完善自己的能力結(jié)構(gòu)，專業(yè)能力，對于一個班主任來講非常重要，如班級學(xué)習(xí)成績、班集體的建設(shè)、班級日常管理、班隊活動設(shè)計、后進生的轉(zhuǎn)化、偶發(fā)事件的處理、與家長溝通技巧等。在實踐中不斷探索總結(jié)，培養(yǎng)自己分析問題、解決問題的能力，在實踐中積累升華經(jīng)驗，不斷提升、完善自己。其次，一年的班主任工作，讓我認識到，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生

12、，主動地去做他們的一員，贏得他們的尊重，能夠促使學(xué)生健康、快樂成長。教師與學(xué)生建立起了團結(jié)，親密的師生之誼，那么他們有什么想法，要求就會主動找我們談心，尋求幫助，同時我們也深入到他們中間，關(guān)心，了解每一位同學(xué)，師生關(guān)系融洽，嚴而有格，嚴而有情，才能使他們在原有的基礎(chǔ)上不斷的前進，班集體的總體成績也會有較大的進步從總體上說，班主任和學(xué)生要建立一種新型關(guān)系，班主任要從“獨奏者”過渡到“伴奏者”，在自我完善的同時，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，探求知識，引導(dǎo)他們而非塑造他們，使自己和學(xué)生都能健康、快樂成長。班主任培訓(xùn)心得體會與收獲隨筆3我非常有幸觀看了來自首屆全國十佳班主任、石家莊市第42中學(xué)的田麗霞老師為我們做

13、的精彩報告。她的報告繪聲繪色，案例具體，給我留下了不可磨滅的印象。她將班主任工作看作是一種幸福，一種快樂，一種享受。田老師以其樸實生動的語言介紹了有效的班級管理方法，讓我學(xué)會了輕輕松松當(dāng)好班主任?！皼]有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育是不完整的?！币粋€優(yōu)秀的班主任，除了有愛心、責(zé)任心，良好的師德，豐富的知識外，還要有思考的習(xí)慣。因為思考能夠讓我們少走彎路，接近成功。聽了田老師報告，班級管理這一章，使我的眼前豁然一亮。田老師的班主任工作輕松，幸福，訣竅在于她善于思考，善于總結(jié)，她告訴我們?nèi)己笮?，思行結(jié)合。從田老師的報告中，我深深地感到小小的班級其實就是老師的大舞臺，在班主任這個崗位上，我們

14、可以更全面地洞察孩子內(nèi)心的感受，更準(zhǔn)確地把握孩子心靈的成長，更科學(xué)地引導(dǎo)孩子成長的方向。而這些，都需要教師從細節(jié)做起，從小事做起，從思考做起，班主任的工作才會真正成為創(chuàng)造性的工作，成為熠熠生輝的工作。我覺得自己不僅精神上受到了鼓舞，在方法上受到了啟示。我發(fā)現(xiàn)班主任工作的理論知識還是相對缺乏，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我重新認識到了班主任工作的重要意義。班主任工作的理念得到了進一步加強，在今后的班主任工作中，我將不斷學(xué)習(xí)總結(jié)，盡力做好這項工作。當(dāng)我們把班主任工作當(dāng)作一項事業(yè)來做的時候，當(dāng)與我們的學(xué)生成為朋友的時候，當(dāng)反思成為習(xí)慣的時候，當(dāng)把工作當(dāng)成享受的時候，我們的教育自然充滿藝術(shù)性，真正達到教育無痕的境地

15、了。早在好幾年前就聽說過田麗霞老師的事跡，但只是耳邊風(fēng)，過后無影。后來我在學(xué)校的圖書里看到了田麗霞班主任工作方法一書，雖然只是粗粗翻閱了一下，但也已經(jīng)被田老師的對教育的熱情執(zhí)著和在其中表現(xiàn)出的智慧所折服。故一直以不能親見其人而深感遺憾。也許是上天的眷顧吧，在昨天，在我的國培中，我竟見到了仰慕已久的田老師。在講座中田老師告訴我們要成為一名優(yōu)秀的老師必須具備的一些特質(zhì)。首先，一名優(yōu)秀的老師要業(yè)務(wù)精，即要上好每一節(jié)課，做一個響當(dāng)當(dāng)?shù)娜握n教師。這一點我們每一個當(dāng)老師的都知道，都明白。我們上好一節(jié)課幾節(jié)課沒問題，可是要上好每一節(jié)課就不是一件簡單的事了。那需要我們付出巨大的勞動和精力，沒有幾個人能堅持到底

16、。但我知道田老師做到了，所以她成了專家，我依然是一名普通的老師。田老師說得好：“信其道更尊其師。”只有你認真的準(zhǔn)備每一節(jié)課，讓每一節(jié)課都是精彩的有效的，才能贏得學(xué)生的信任和喜歡，進而發(fā)自內(nèi)心的尊重你，因為你尊重了他們。田老師語重心長的告訴我們：“要想人前顯圣，就得人后吃苦?！睕]有吃苦耐勞和鍥而不舍的勁頭，是無法成為業(yè)務(wù)精通學(xué)生愛戴信任的老師的。其次，是要有愛心。田老師告誡我們：“沒有愛的教育是不可能成功;只有愛的教育是不完整的;愛要把握分寸，講究方法?！被仡櫸覀冏约旱慕虒W(xué)，愛學(xué)生我們都能做到，而且確實做到了。但是為什么們我付出了滿腔的熱忱和愛，換來的卻是學(xué)生的麻木?田老師告訴我們，那是因為我們

17、沒有注意愛的分寸和方法。我們都知道凡事都是過猶不及，可是我們在關(guān)愛學(xué)生的時候卻往往不注意這點，而且我們的愛的內(nèi)容往往都是學(xué)生聽而生畏的“好好學(xué)習(xí)”之類的，方式也大都是“語重心長”式的苦口婆心的說教，雖真誠但也空洞。所以很難引起學(xué)生的重視和共鳴。現(xiàn)在我們知道了癥結(jié)所在，在以后的教學(xué)管理中就有了計較和思考，不但可以改善師生關(guān)系，還會提高教學(xué)的有效值。最后，要做一名優(yōu)秀的老師還要肯吃苦。田老師認為，教師這一職業(yè)并不需要特別高的智商，只要肯努力，能勤奮，都能取得優(yōu)良的成績。“勤能補拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才?！逼鋵嵾@也是我們經(jīng)常教育學(xué)生的話。我想，如果我們自身能真正的做到這點，不但我們會在工作上取得輝煌

18、的成績，我們的學(xué)生也會因為我們的榜樣作用而“不用揚鞭自奮蹄”。整個講座，田老師講了很多，每一句都是那么經(jīng)典深刻。在以后的工作中我會以田老師為榜樣，勤奮愛生，努力早日成為一名優(yōu)秀的教師。班主任培訓(xùn)心得體會與收獲隨筆4本人工作33年，一線教育教學(xué)19年，教育研究14年，其間5年班主任，11年分管德育，一直覺得德育工作靠的是“愛心”，班主任靠的是“跟班”，只要有“愛”的教育思想，有“跟”的管理精神，沒有做不好的德育工作，沒有帶不好的班集體。然而，此次因受南京市教育局及宣德處的委托，與南師大班主任研究中心合作組織首屆南京市骨干班主任高級研訓(xùn)班，一本由江蘇省教育廳組織，由齊學(xué)紅教授、黃正平教授主編，南京

19、師范大學(xué)出版社出版的專業(yè)圖書班主任專業(yè)基本功擺在了我的面前，讓我改變了我的傳統(tǒng)思想：班主任工作不容易、不簡單、不平凡，是一門專業(yè)，一門具有專業(yè)道德、專業(yè)知識、專業(yè)技能的不可忽視也不能替代的教育專業(yè)。全書分為三個部分：第一編是“班主任專業(yè)道德”，第二編是“班主任專業(yè)知識”，第三編是“班主任專業(yè)技能”。從宏觀到微觀，從理論到實踐，給具有中國特色的班主任工作奠定了基礎(chǔ)，指明了方向。一、方向性：班主任專業(yè)道德的提升班主任專業(yè)基本功的第一編，是“班主任專業(yè)道德”。不管什么職業(yè)、什么專業(yè)，道德是其靈魂和方向。本編內(nèi)容有三章：一是專業(yè)理念，二是職業(yè)道德，三是禮儀修養(yǎng)。教育是一門良心活，而良心活依靠的是專業(yè)道

20、德。專業(yè)道德是班主任工作的方向指南和動力源泉，沒有專業(yè)道德，班主任工作就會缺乏動力，甚至偏離方向。本書首先論證了班主任是“一個重要的專業(yè)性崗位”，是學(xué)生的主要精神關(guān)懷者，是學(xué)生全面發(fā)展的導(dǎo)師，是學(xué)生成長的“重要他人”，是學(xué)生合法權(quán)益的保護者：而這些，不是其他專業(yè)人士能夠做到，也不是一般的教育工作者能夠做好的，所以才會成為“專業(yè)”。班主任作為一種專業(yè)，就具有與眾不同的專業(yè)道德。班主任的專業(yè)道德和其它道德一樣，具有規(guī)范性、滲透性、穩(wěn)定性和實踐性。不同時期班主任應(yīng)該有不同的專業(yè)道德，現(xiàn)階段的班主任專業(yè)道德應(yīng)該是愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等。而專業(yè)道德最根本的內(nèi)容是社會

21、主義核心價值體系，最根本任務(wù)是“立德樹人”。黨的十八大首次提出“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)，寫進當(dāng)?shù)慕逃结槪@是教育工作者的根本任務(wù)，更是班主任的核心任務(wù)。本書里把這一段都說成“職業(yè)道德”，我以為可以說成“專業(yè)道德”，因為這是一種專業(yè)特質(zhì)。禮儀是人類社會特有的現(xiàn)象，是調(diào)整人與人之間關(guān)系的一種行為規(guī)范，是一種社會道德，是一個人的修養(yǎng)、一個國家的形象的外在表現(xiàn)。教育應(yīng)該擔(dān)負起禮儀教育和禮儀養(yǎng)成，而這個光榮的使命更多地落在了班主任的身上。著名教育家雅斯貝爾斯在教育是什么書中所說：“教育的本質(zhì)是心靈的教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂?！币蚨?，教師禮儀是一種教書

22、育人的特質(zhì)，是一種需要修煉的氣質(zhì)。禮儀是道德的示范，是行為的準(zhǔn)則，是交往的樞紐，是文明的標(biāo)志。只有教師講禮儀，有氣質(zhì)，才有可能教育出講禮儀，有氣質(zhì)的學(xué)生。把教師禮儀納入班主任專業(yè)道德，我以為不僅重要，而且必要。傷其十指不如斷其一指，我以為禮儀教育不要太復(fù)雜、太繁瑣，還是抓住重點，列出要點為好。特別是班主任的禮儀把與教師不同的、特別重要的列出來就行。二、基礎(chǔ)性：班主任專業(yè)知識的鋪墊班主任的專業(yè)知識涉及方方面面，而本書的編者抓住四個主要方面加以闡述，一是班主任工作的基本規(guī)范，概要介紹班主任的工作職責(zé)和工作內(nèi)容;二是班級管理，重點介紹常規(guī)班級管理與學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成、優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建與經(jīng)營、面向全體

23、學(xué)生的發(fā)展性評價;三是班級德育，重點介紹學(xué)校德育的功能定位、班級常規(guī)德育工作的開展、班級心理健康教育的指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)德育新途徑的探索;四是班級文化，重點介紹班級文化的構(gòu)成和影響因素、班級物質(zhì)文化的優(yōu)化、班級制度文化的建設(shè)、班級精神文化的塑造。從基本規(guī)范到基礎(chǔ)工作，從核心內(nèi)容到頂級管理，層層深入，拾級而上。工作規(guī)范是班主任工作的原則要求。規(guī)范就是標(biāo)準(zhǔn)，標(biāo)準(zhǔn)就是評價的根據(jù)。做任何事情需要標(biāo)準(zhǔn)，因而作為教育專業(yè)的班主任工作必須有規(guī)范。規(guī)范連著職責(zé)，沒有職責(zé)就沒有規(guī)范。班主任工作職責(zé)是教育引導(dǎo)、班級管理、開展活動、關(guān)注發(fā)展、協(xié)調(diào)工作等等。從這些工作職責(zé)出發(fā)，就可以討論班主任工作內(nèi)容和基本規(guī)范：一是堅持育人

24、為本、德育為先的目標(biāo)導(dǎo)向;二是二是注重公平，面向班集體每一個學(xué)生;三是關(guān)心學(xué)生的全面發(fā)展;四是建立平等互信的師生關(guān)系，五是遵循學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律;六是建立并完善班級管理制度;七是積極進行班級文化建設(shè);八是指導(dǎo)和組指學(xué)生積極參加社會實踐活動;九是充分發(fā)揮，協(xié)調(diào)方方面面的德育力量;十是大膽創(chuàng)新工作方式。班級管理是班主任工作首要的和基礎(chǔ)性的工作，班級工作做好了，才有可能做好德育工作、班級文化等。班級管理的常規(guī)是學(xué)生行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，其重點是教學(xué)常規(guī)和行為常規(guī)，現(xiàn)階段還有安全教育和偶發(fā)事件的處理。其工作要點是認識和了解學(xué)、編排座位、教室布置、健全班級組織、指導(dǎo)班委會工作、抓好考勤、清潔衛(wèi)生

25、、愛護公物、聯(lián)系家庭、開好主題班會、貫徹規(guī)章制度、寫計劃和總結(jié)等。班級管理的一般方法有：說立教育法、規(guī)范訓(xùn)練法、活動踐行法、考核強化法、環(huán)境陶冶法、教學(xué)滲透法、三位一體法等等。這些方法應(yīng)該滲透在班級管理的全過程。班集體建設(shè)則是班級管理的靈魂，而發(fā)展性評價則是班級管理的支點。立德樹人是教育的根本目標(biāo)，也是班集體建設(shè)的核心任務(wù)。而學(xué)校德育常常說起來重要，做起來次要，忙起來不要;班級德育也常常如此。中國的德育是一個大德育的概念，因而，班級德育應(yīng)該具有行為品德教育、思想政治教育、政治法制教育、心理健康教育等。本書列出兩條學(xué)校德育創(chuàng)新思路：一是重視行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，二是重視理想教育，用理想點亮學(xué)生的人

26、生。特別鏈接了南京外國語學(xué)校仙林分校的理想教育綱要。而班級德育工作的開展四個方面：制定班級思想道德教育的目標(biāo)，重視學(xué)生道德習(xí)慣的養(yǎng)成，發(fā)揮學(xué)生自我教育的作用，引導(dǎo)學(xué)生參加社會實踐?？梢哉f是一個目標(biāo)、三條途徑。在這個部分里，編者還把心理健康教育和網(wǎng)絡(luò)教育列入其中，而這兩個部分也是當(dāng)前學(xué)校德育工作的亮點和難點。班級管理有三重境界：一是班主任管理，二是班級制度管理，三是班級文化管理。文化管理是潛移默化的、潤物無聲的，也是班級管理的最高境界。班級文化是一個班集體的靈魂，應(yīng)該是班主任、任課教師、全體學(xué)生共同營造的班級管理軟環(huán)境，它可以使學(xué)生的心靈得到凈化，心態(tài)得到改善，情操得到陶冶，視野得到拓寬。班級文

27、化構(gòu)成要素是青少年文化、同輩文化、教師文化、教育文化等，而表現(xiàn)形式是物質(zhì)文化、制度文化和精神文化。其中，班訓(xùn)、班歌、班徽等的設(shè)計與討論，是形成班集體共同愿景的良好方式。三、操作性：班主任專業(yè)技能的培養(yǎng)有的專業(yè)道德，有了專業(yè)知識，還要付諸實踐，這就需要專業(yè)技能。如果說，班主任專業(yè)知識是“應(yīng)知”的部分，那么，班主任專業(yè)技能就是“應(yīng)能”的部分。本編包括了教育資源整合能力、主題班會的設(shè)計與實施能力、人際溝通與交往能力、班主任專業(yè)自主發(fā)展能力四個部分。整合資源是班主任專業(yè)技能之一。教育資源是教育的依靠，教育資源是多方面的，通常狀態(tài)是松散的、無序的，因而需要班主任進行整合。從學(xué)校內(nèi)部影響力量看，班級教育資

28、源有學(xué)校內(nèi)部的管理體制、學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)和職能部門、任課教師等，這是最為重要的教育資源。從班級內(nèi)部影響力量看，班級教育資源有學(xué)生同伴和班級組織。從校外影響力量看，班級教育資源還有家庭教育資源和社區(qū)教育資源。家庭教育資源的整合可以從開展家訪活動、開好家長會、通過班級博客聯(lián)系家長、舉辦家長學(xué)校、舉辦家長沙龍和家長委員會等。社會教育資源整合可以依托社區(qū)教育委員會，建立校外教育基地，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，等等。教育資源的整合能力是班主任技能中非常重要的一個方面。班會設(shè)計是班主任專業(yè)技能之二。主題班會是班主任工作的一個重要陣地，主題班會的設(shè)計和實施能力也就是班主任專業(yè)技能的重要方面。主題班會最能體現(xiàn)專業(yè)技能和創(chuàng)

29、新能力。這個部分里，編者闡述了主題班會的功能、原則、形式等，其中“不一樣的美麗”、“我愛我家”、“電子游戲利弊之辯”等案例非常生動，可以借鑒。特別是在主題班會實施部分，提出正確處理好四種關(guān)系：一是靜態(tài)預(yù)設(shè)和動態(tài)生成的關(guān)系，二是學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的關(guān)系，三是情感體驗與價值引領(lǐng)的關(guān)系，四是遵循規(guī)范與開拓創(chuàng)新的關(guān)系。有效溝通是班主任專業(yè)技能之三。班主任需要有很強的人際溝通、人際交往的能力，因為班主任要與方方面面的人打交道。一是班主任與學(xué)生的溝通，有創(chuàng)設(shè)氛圍的技巧、促膝傾聽的技巧、理性表達的技巧、提問啟發(fā)的技巧、提供反饋的技巧和冷處理技巧等。二是班主任與任課教師溝通，主要是協(xié)調(diào)任課教師之間的關(guān)系，協(xié)調(diào)

30、學(xué)生與任課教師的關(guān)系，應(yīng)該還有協(xié)調(diào)課外作業(yè)量的問題。三是班主任與家長溝通，主要是協(xié)調(diào)學(xué)生與家長的關(guān)系。自主發(fā)展是班主任專業(yè)技能之四。教育信念是班主任專業(yè)自主發(fā)展的內(nèi)在動力，班級建設(shè)是班主任專業(yè)自主發(fā)展的重要載體，教育科研是班主任專業(yè)自主發(fā)展的有效路徑，崗位成長是班主任專業(yè)自主發(fā)展的理想境界。兩天讀一本書確實有點累，但是，感覺收獲很大，因為我從來沒有像這樣對班主任專業(yè)進行過系統(tǒng)思考。掩卷沉思，幾個問題又冒了出來：一是問題的針對性。班主任工作千頭萬緒，都需要努力去做，但是，現(xiàn)階段班主任工作遇到的問題什么?我們會做班主任工作了，但是，我們會解決問題了嗎?如果我們能夠找到影響班主任專業(yè)發(fā)展的問題，并加

31、以解決，也許針對性更強。二是專業(yè)的分界線。班主任專業(yè)究竟是什么?與學(xué)科教學(xué)之間，與學(xué)校德育工作之間，我們怎么界定?一個優(yōu)秀的班主任一定是一個優(yōu)秀的學(xué)科教師，班主任工作許許多多都是學(xué)校安排和布置的工作，所以，如果在論述中再明確一些，班主任專業(yè)將顯得更加清晰和突出。三是專業(yè)信息化。世界是平的，教育是平的，班主任工作也是平的。在當(dāng)今的社會，在大數(shù)據(jù)時代，善于收集和有效處理教育信息，是當(dāng)代優(yōu)秀班主任不可或缺的技能，如果能夠在第三編專門討論班主任工作信息化，從飛信到微信，從博客到微博，從現(xiàn)實到虛擬，等等，可能成為班主任專業(yè)技能的亮點。四是科研的草根性。班主任專業(yè)發(fā)展一定離不開教育研究，特別是實踐性研究、

32、草根式研究。如果，班主任能夠掌握一些案例研究、敘事研究、調(diào)查研究、設(shè)計研究等帶有很強的實踐性的研究方法，對于班主任專業(yè)成長應(yīng)該是極為有利的。班主任培訓(xùn)心得體會與收獲隨筆5上周六我有幸參加了全旗的班主任培訓(xùn)活動，首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這樣的學(xué)習(xí)機會。在培訓(xùn)中，我聽了來自我市優(yōu)秀班主任“武進和奇斯琴”的非常精彩和感人的教育故事。報告從心理、德育、藝術(shù)等方面分別對班主任工作進行科學(xué)分析，告訴我們作為班主任該如何科學(xué)有效地開展工作。報告非常生動，非常實際，對我的觸動很大。什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。因為在潛移默化中班主任的思想行為已經(jīng)深深影響著學(xué)生。一、高度的責(zé)任感做好班主任工作的前提責(zé)任心即自覺地把份內(nèi)應(yīng)做的事做好的心緒和情懷，這是做好班主任工作的前提。班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對學(xué)校負責(zé)，下對學(xué)生負責(zé)兩