《敕勒歌》獲獎教學(xué)設(shè)計

1、敕勒歌獲獎教學(xué)設(shè)計千載草原頌 濃濃故鄉(xiāng)情敕勒歌教學(xué)設(shè)計西子路 李霞教材內(nèi)容：語文版三年級上冊第4課古詩二首敕勒歌。設(shè)計理念：語文課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧?！贬槍@一理念，本設(shè)計以北朝民歌敕勒歌為載體，引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的誦讀中感受閱讀的樂趣。并創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引領(lǐng)學(xué)生展開想像，從中獲得情感體驗，感受祖國語言文字的優(yōu)美。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本詩4個生字，結(jié)合詩句理解“穹廬”、“籠蓋”等詞語。2、理解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，感受草原遼闊壯美的風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。3、能正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。教學(xué)重點：1、在創(chuàng)設(shè)的語境中有感情

2、地朗讀詩歌、背誦詩歌。2、理解重點詩句的意思，能展開想象，體會詩的意境，感受草原風(fēng)光的壯美。教學(xué)難點：在理解詩歌的基礎(chǔ)上能用自己的話說一說詩歌的內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片。教學(xué)流程與設(shè)計意圖：一、創(chuàng)設(shè)情境，引情導(dǎo)入。1、課件引領(lǐng)，以景促情。師：我們祖國風(fēng)光秀美，山川壯麗，今天，老師帶你們到草原去游一游。課件展示草原風(fēng)光的圖片，播放歌曲天堂。師：看到這美麗的風(fēng)光，你想用哪些詞語或句子來表達(dá)出你內(nèi)心的感受，快快來說一說！學(xué)生用最能抒發(fā)自己感受的詞句自由回答：生：草原真遼闊！生：草原真美?。∩阂煌麩o際。師：藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，一望無際的草原，成群的牛羊這就是草原，游牧民族可愛的家鄉(xiāng)。從古

3、至今，草原人民都在用滿腔熱情歌頌著自己的家鄉(xiāng)。2、介紹詩歌背景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師：在1600年以前，在這遼闊的大草原上，曾生活著一個少數(shù)民族敕勒族。他們用一首優(yōu)美的詩歌贊頌著自己的家鄉(xiāng)。板書課題：敕勒歌設(shè)計意圖：詩歌教學(xué)注重景的描繪、情的生成，情景交融才能感受到詩歌的意境。悠悠的樂曲聲中，一幅幅壯美的草原風(fēng)光出現(xiàn)在孩子們的眼前。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了他們內(nèi)心的情感，引領(lǐng)他們很快地走入詩歌。二、初讀古詩，感知古詩內(nèi)容，把握詩歌韻律。1、播放錄音，示范朗讀。要求：認(rèn)真聽讀，聽清字音及詩句的停頓。2、學(xué)生自讀詩歌。要求：讀準(zhǔn)字音，仿效錄音，把握詩歌的韻律。3、讀字詞卡，糾正讀音。出示

4、詞語：籠lng 敕勒ch l 見xin 穹廬qing l 4、學(xué)生跟讀：放示范錄音，學(xué)生小聲跟讀兩遍，體會詩歌的韻律。設(shè)計意圖：詩歌中出現(xiàn)生僻字、通假字，在這個環(huán)節(jié)中，重點放在生字的讀音及詩句的節(jié)拍的上。通過聽錄音正音跟讀，學(xué)生們掌握了詩句的正確讀法，為再次品讀、體驗詩歌內(nèi)容做好鋪墊。三、品讀感悟詩意，升華情感體驗。師：草原那遼闊的風(fēng)光，用無數(shù)的詞匯也描述不盡。但在這首詩歌中，只用了27個字便描繪出了草原的景色。同學(xué)們，讓我們一起品味這27個字，你從哪些詞句中感受到了草原的美？1、學(xué)生再次深入詩歌中，品讀詞句，進(jìn)行自主體驗。小組交流：說一說自己感受最深的詞句是什么？自己從中體會到了什么？2、師

5、生互動，品評詩歌內(nèi)容，升華情感體驗。3、教師發(fā)揮引領(lǐng)作用，讓學(xué)生在品讀后充分談出自己的自身感受，注重激發(fā)學(xué)生自得的情感體驗。品讀重點句子：學(xué)生交流，教師相機(jī)點拔并板書?！疤焖岂窂]，籠蓋四野。”教師利用課件演示蒙古包的樣子。鼓勵學(xué)生自主表達(dá)，說出自己品讀后的感受：生：這句話把天比成巨大的帳篷，向四外延伸開去，蓋住了草原的四面八方。生：這里的描寫好像天和地連在一起，無邊無際。讓人感受到了草原那一望無際的遼闊。生：天空又像牧民的蒙古包，一直陪伴著他們的生活。指導(dǎo)朗讀?！疤焐n蒼，野茫?！?。學(xué)生自主表達(dá)對一兩個小句的感受：生：天空太大了！生：天空一望無際，非常遼闊。生：田野也是無邊無際，一眼望不到邊！教

6、師出示課件幫助學(xué)生理解。相機(jī)板書。“風(fēng)吹草低見牛羊?！睅煟耗隳芟胂褚幌?，在無邊無際的草原上，碧綠的牧草是那么茁壯。一陣風(fēng)兒吹來，草兒被吹得彎下了腰，你會看到什么？你從中體會到了什么呢？學(xué)生交流。點拔：這一句讓我們看到了茂盛的牧草和肥壯的牛羊，寫出了草原上的勃勃生機(jī)。4、學(xué)習(xí)“川”字，感受敕勒川的廣闊。這遼闊的草原，就是敕勒川?！按ā痹谶@里指平坦的草地。指導(dǎo)書寫“川”字。“敕勒川，陰山下?！边@一句描寫了在高大的陰山的腳下，是一望無限的敕勒川。在陰山的襯托下更顯示了草原那遼闊的景色。5、再讀古詩，體會動靜交織的美。師：在高聳入云的陰山的映襯下，遼闊無邊的敕勒川更加吸引人。讓我們滿懷深情地一贊頌這美

7、麗的風(fēng)光。學(xué)生齊讀。師：在這幅美景中，哪些是靜止的事物呢？哪些又是活動的事物？小結(jié)：天空、草地是靜止的，而牧草、牛羊又是活動的，這樣有動有靜，動靜結(jié)合，詩歌所描述的畫面也就更加生動了。6、學(xué)生試著說一說這首詩的大意。設(shè)計意圖：借助課件，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從不斷地讀中去體會詩歌精煉的詞句中所涵蓋的內(nèi)容。并引領(lǐng)學(xué)生用自己的語言談出自己的感受，想像畫面，形成自身獨特的情感體驗。引導(dǎo)生生、師生的交流，讓學(xué)生用自己的話說出自己的想法。在獲得體驗后，注重指導(dǎo)學(xué)生的感情頌讀。四、想象詩歌畫面，進(jìn)行拓展延伸。師：這首詩只用27個字，便勾勒了一幅草原浩瀚無垠的美景，同學(xué)們能不能用幾筆便把這景色畫出來？拓展練習(xí)：一邊欣賞歌曲美麗的草原我的家，一邊畫自己心目中的敕勒川。學(xué)生作品展示。鼓勵學(xué)生在展示作品的同時，用自己的話來講解畫面內(nèi)容。想象畫面，背誦詩歌。設(shè)計意圖：古人作詩，“詩中有畫，畫中有詩?！痹谶@一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對詩歌內(nèi)容已有了深入地了解，引導(dǎo)學(xué)生用畫來展現(xiàn)敕勒川的風(fēng)光，不僅可以讓學(xué)生表現(xiàn)已經(jīng)理解的“穹廬”、“茫茫”、“風(fēng)吹草低見牛羊”等詞句的理解，還讓學(xué)生在畫畫時對整首詩所表現(xiàn)的內(nèi)容有了一個完整的印象。五、作業(yè)設(shè)計。根據(jù)詩歌內(nèi)容，寫一段寫景抒情的文字讀給家長、同學(xué)聽。設(shè)計意圖：在學(xué)生理解詩歌內(nèi)