人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)找規(guī)律教案人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)找規(guī)律教學(xué)設(shè)計(jì)義興里小學(xué) 陳靜教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第七單元找規(guī)律例 1教材分析：找規(guī)律數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確說(shuō)明：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律”并給出具體例子。在日堂生活中，很多有規(guī)律的事物都是有規(guī)律的存有，這為數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多的素材。教學(xué)目標(biāo)：1、 使學(xué)生能過(guò)游戲、觀察、實(shí)踐、猜測(cè)、推理等教學(xué)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)事物中隱含的排列規(guī)律。2、 通過(guò)研究交流、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和動(dòng)手水平，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。3、 使學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意

2、識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：從圖形中找出排列的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：在數(shù)量變化圖形中找出排列的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，反饋卡，飲料瓶（ 3 色 3 組），跳繩 5 根，沙包 10 個(gè)，彩條（紅、黃、綠、藍(lán)各 3 條）。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入師：大家看看這是誰(shuí)？（課件出示喜羊羊和美羊羊的圖片）師：它們要干什么去呢？（課件出示去看聯(lián)歡會(huì)的圖片）師：（課件展示主題圖）大家仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你們從圖中都看到什么？指名回答。師：這幅圖大家看著很混亂嗎？為什么你覺(jué)得不混亂？( 排列整齊，有順序 ) 板貼“有順序”二、新知探究師：你能結(jié)合圖片中的人或物來(lái)說(shuō)說(shuō)，它們的排列有什么樣的順序嗎？1、 課件出示彩旗圖師：彩旗是按什么順序

3、排列的？（生讀出彩旗的顏色，師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。）師：后面的那一面彩旗是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？生：彩旗是 1 面黃旗一面紅旗，然后又 1 面黃旗一面紅旗，接著又是 1面黃旗一面紅旗。師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組地圈出來(lái)嗎？（指名板演）師歸納：我們就說(shuō)小旗就是以 1 面黃旗一面紅旗為一組，重復(fù)排列的。（板貼“一組”“重復(fù)排列”）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。2、課件出示彩花圖師：彩花是按什么順序排列的？（生讀出彩花的顏色，師板貼出對(duì)應(yīng)的圖片。）師：后面的那一朵是什么顏色，你能猜出來(lái)嗎？指名回答。師：你是怎么知道的，能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？生：彩花是 1 朵

4、紅花一朵紫花，然后又 1 朵紅花一朵紫花，接著又是 1朵紅花一朵紫花師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組用虛線隔開(kāi)嗎？（指名板演）師歸納：我們就說(shuō)彩花就是以 1 朵紅花和一朵紫花為一組，重復(fù)排列的。師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。3、課件出示小朋友圖師：仔細(xì)觀察，你能有停頓地讀出小朋友是怎樣一組一組地排列的嗎？師：（板貼小朋友圖片）誰(shuí)來(lái)把這些小朋友一組一組的圈出來(lái)？（指名板演）師：這些小朋友是按怎樣的順序重復(fù)排列的？師歸納：我們就說(shuō)這些小朋友就是以 1 個(gè)男生和一個(gè)女生為一組，重復(fù)排列的。4、課件出示燈籠圖師：仔細(xì)觀察，你能說(shuō)出燈籠是按什么順序排列的嗎？生：燈籠是按 1 個(gè)紅燈籠 2 個(gè)藍(lán)燈籠為一組重復(fù)排列

5、的。師：你能在圖上把你說(shuō)的一組一組的用橫線劃出來(lái)嗎？（指名板演）師：接下來(lái)的燈籠是什么顏色？（指名板貼，集體判斷。）師引導(dǎo)學(xué)生有停頓地讀圖。5、新知?dú)w納：師：黑板上不同的事物，數(shù)量也不一樣，可它們?cè)谂帕械臅r(shí)候，都有著一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？師生共同總結(jié)：他們都是把人或物按一定的順序，一組一組的重復(fù)排列。師：像這樣把事物按照一定的順序，一組一組的重復(fù)排列，就形成了排列的規(guī)律。（課件出示“規(guī)律”）師：我們這節(jié)課就來(lái)一起“找”規(guī)律。（板貼課題）三、鞏固新知：師：在我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，羊村的羊兒們也在使用這樣的規(guī)律設(shè)計(jì)制作小柵欄。分別出示（ 1 藍(lán) 3 黃為一組、 2 紅 2 黃為一組、和 1 長(zhǎng) 1

6、短為一組）的柵欄圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)它們排列的規(guī)律。四、拓展訓(xùn)練：1、火眼金睛（判斷題 2 道）2、精挑細(xì)選（選擇題 2 道）四、生活中的規(guī)律師：我們理解了事物排列的規(guī)律，你能說(shuō)說(shuō)生活中，哪些事物的排列是有規(guī)律的嗎？學(xué)生發(fā)言，師注意傾聽(tīng)，并引導(dǎo)學(xué)生列舉。 課件出示生活中有規(guī)律的事物。如：教室里桌椅的擺放，是以一排桌子一排椅子為一組重復(fù)排列的女孩的漂亮條格背心，是以一道紅一道白為一組重復(fù)排列的公路上的人行橫道，是以一道白一道黑為一組重復(fù)排列的每一年四季的交替，是以春夏秋冬為一組重復(fù)排列的欣賞規(guī)律的美在我們的生活中，在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的圍墻上，在美麗的城市里，巨大的摩天輪、炫亮的霓虹燈、紅綠燈在有規(guī)律的閃耀在熱

7、帶的草原，在神秘的海底，動(dòng)物美麗的外衣里也藏著排列的規(guī)律就連我們?cè)谛５拿恳惶焐?，都是在上課、下課、上課、下課間有規(guī)律地重復(fù)實(shí)行中度過(guò)的在我們的廣播體操、眼保健操中，我們也在每一節(jié)中有規(guī)律地重復(fù)著某一組動(dòng)作聽(tīng)，在我們咚咚的鼓聲里，你們聽(tīng)到了它有規(guī)律的節(jié)奏了嗎？在我們靜美圖畫(huà)中，規(guī)律使畫(huà)面整齊美觀五、實(shí)踐活動(dòng)師：我們把全班同學(xué)分成 5 個(gè)組，分別是食品店、綠化部、宣傳科、器械室和啦啦隊(duì)。啦啦隊(duì)的任務(wù)是創(chuàng)造有規(guī)律的動(dòng)作；宣傳科的任務(wù)是設(shè)計(jì)有規(guī)律的聲音或節(jié)奏；綠化部的任務(wù)是制作有規(guī)律的拉花；另外兩組是把本組的物品有規(guī)律的擺放好。音樂(lè)響開(kāi)始，音樂(lè)停止活動(dòng)結(jié)束。提示：先想好以什么為一組，然后再將它實(shí)行重復(fù)排列。小組合作操作，教師注意巡視指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)是以什么為一組重復(fù)排列的。“這節(jié)課我和大家一起學(xué)習(xí)得非?？鞓?lè)，我把羊村的兩部電話留給大家，