10《音樂(lè)就在你心中》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精品文檔音樂(lè)就在你心中教案學(xué)生欣賞 flash 作品：小提琴協(xié)奏曲?！窘虒W(xué)目標(biāo)】問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)過(guò)這支樂(lè)曲嗎？作者是誰(shuí)？1接受音樂(lè)藝術(shù)的基本知識(shí)，感受音樂(lè)藝術(shù)之美。明確：這支曲子就是被國(guó)外譽(yù)為“ 蝴蝶愛(ài)情協(xié)奏曲 ” 的小提琴協(xié)奏曲2理解作者的音樂(lè)主張和論證過(guò)程。梁山伯與祝英臺(tái)。作曲者是陳鋼與何占豪。【教學(xué)重點(diǎn)】解題：音樂(lè)是沒(méi)有國(guó)界的語(yǔ)言，樂(lè)譜是世界共同的文字。欣賞音樂(lè)就1理解并接受作者的觀點(diǎn)：提倡多元文化，主張音樂(lè)多樣化。是接受文化的熏陶，就是繼承人類(lèi)文明的成果，就是與古今中外音樂(lè)家的2識(shí)別文章中運(yùn)用的多種修辭手法； 理解文章中一些關(guān)鍵語(yǔ)句的內(nèi)涵。心靈溝通。音樂(lè)的表現(xiàn)力是無(wú)限豐富的，本文就向大家介

2、紹了音樂(lè)的藝術(shù)【教學(xué)難點(diǎn)】境界。1領(lǐng)悟作者所描寫(xiě)的音樂(lè)的三種藝術(shù)境界。二、作者簡(jiǎn)介 由文學(xué)常識(shí)小組的同學(xué)講解?？蓞f(xié)助他們使用投影片。2仿寫(xiě)，學(xué)以致用。明確：陳鋼（ 1935）著名作曲家，上海人。早在上海音樂(lè)學(xué)院學(xué)習(xí)【教學(xué)方法】 1活動(dòng)法。 2體驗(yàn)感悟法。時(shí)，就以小提琴協(xié)奏曲梁山伯與祝英臺(tái)（與何占豪合作）蜚聲中外樂(lè)【課時(shí)安排】?jī)烧n時(shí)壇。以后又創(chuàng)作了金色的爐臺(tái)、苗嶺的早晨、陽(yáng)光照耀著塔什【教學(xué)過(guò)程】庫(kù)爾干等小提琴獨(dú)奏曲。小提琴協(xié)奏曲王昭君在1996 年 “中國(guó)小提第一課時(shí)琴協(xié)奏曲新作會(huì)展 ” 中獲獎(jiǎng)。他還創(chuàng)作了中國(guó)第一首豎琴協(xié)奏曲和第一首一、導(dǎo)入解題雙簧管協(xié)奏曲。 現(xiàn)任上海音樂(lè)學(xué)院教授。 著有散文

3、集 黑色浪漫曲 、三由精美的 flash 作品導(dǎo)入，易引發(fā)學(xué)生興趣，很快進(jìn)入課文情境。同只耳朵聽(tīng)音樂(lè)等。時(shí)可引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特感悟，理解音樂(lè)欣賞是個(gè)性化的。三、課文朗讀。1 歡迎下載精品文檔可將學(xué)生引入課文特設(shè)的意境之中。flash作品欣賞。四、感知作品粗讀課文，可引導(dǎo)學(xué)生從宏觀方面感知作品。1體裁明確 ：這是一篇文藝論文。文藝論文是針對(duì)文藝現(xiàn)象、文藝思潮、文藝作品、文藝流派等進(jìn)行評(píng)論、闡發(fā)的一種文體。2觀點(diǎn)中心論點(diǎn) ： “ 音樂(lè)就在你心中” 。分論點(diǎn)： “ 樂(lè)為心聲 ” 、“ 樂(lè)為多聲 ” 、 “ 樂(lè)為無(wú)聲 ”。3結(jié)構(gòu)本文結(jié)構(gòu)很有特色，且易仿寫(xiě)，可提供給學(xué)生一些資料，當(dāng)堂仿寫(xiě)提綱，增強(qiáng)學(xué)生

4、寫(xiě)作能力。由結(jié)構(gòu)小組的同學(xué)負(fù)責(zé)。文章采用了總 分的論證結(jié)構(gòu)。明確：第一部分 （第 1-2 自然段） ：是總論， 提出文章的中心論點(diǎn) “ 音樂(lè)就在你心中 ” 。講解：第 1、2 自然段引出話題，推出中心，與第 3-5 自然段構(gòu)成總分關(guān)系。作者先提出 “音樂(lè)是什么 ” ，否定之后再?gòu)恼骊U述，使讀者產(chǎn)生更清晰的印象。第二部分（第 3-5 自然段）：是分論，從 “ 樂(lè)為心聲 ”、“ 樂(lè)為多聲 ” 、 “ 樂(lè)為無(wú)聲 ” 三個(gè)角度論述了音樂(lè)的藝術(shù)境界。講解：在這一部分，作者介紹了音樂(lè)的表現(xiàn)內(nèi)容及其本原，闡述了音樂(lè)多元化發(fā)展的趨向，并且指出無(wú)聲是音樂(lè)的最高藝術(shù)境界。這三個(gè)方面緊緊圍繞音樂(lè)藝術(shù)的表情性來(lái)談，

5、有力地論證了作者的觀點(diǎn) “ 音樂(lè)就在你心中 ” 。音樂(lè)是感性的，本單元訓(xùn)練重點(diǎn)又是接受性閱讀，應(yīng)開(kāi)設(shè)各種活動(dòng)，在活動(dòng)中讓學(xué)生自己體驗(yàn)感悟 “ 音樂(lè)是什么 ” 。五、名曲欣賞播放不同類(lèi)型的音樂(lè)，學(xué)生談自己的感受和理解。理查德鋼琴曲流行歌曲古典音樂(lè)六、小結(jié) 音樂(lè)是表情的藝術(shù)， 是人的真情的自然流露， 這是音樂(lè)藝術(shù)魅力之所在。作者提出 “ 三只耳朵聽(tīng)音樂(lè) ” 、 “音樂(lè)就在你心中 ” ，給生活在現(xiàn)代社會(huì)中的人們提供了新的全方位的音樂(lè)欣賞思路，也給我們進(jìn)行個(gè)性欣賞提供了廣闊的空間。七、作業(yè)選自己喜愛(ài)的一首歌曲或樂(lè)曲，并闡述理由。不少于80 字。2 歡迎下載精品文檔給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓其展示自己的才能，占

6、時(shí)不多，但效果很好。講解：借助這一反問(wèn)，批評(píng)了某些理論家對(duì)音樂(lè)的分析，因?yàn)樗麄儼训诙n時(shí)音樂(lè)變得僵硬、枯干和不可親近了，這完全違背了音樂(lè)的基本規(guī)律。在否一、感知音樂(lè) 音樂(lè)是什么定之后，引出自己對(duì)音樂(lè)的正確理解“ 音樂(lè)就在你心中 ” 。引導(dǎo)學(xué)生思考 “音樂(lè)就在你心中 ” 的真正含義，可用比較法，與“ 音二、欣賞音樂(lè)樂(lè)就在我心中 ” 相比， “ 你 ” 是每一個(gè)個(gè)體，強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)欣賞個(gè)性化的特閱讀課文知道，可從三個(gè)層面欣賞：“樂(lè)為心聲 ” 、 “ 樂(lè)為多聲 ”、點(diǎn)?！?樂(lè)為無(wú)聲 ” 。1舉辦一場(chǎng)小型音樂(lè)會(huì)1“樂(lè)為心聲 ”內(nèi)容：積極向上，耳熟能詳?；蚋桧炞匀?，或反映社會(huì)。（ 1）欣賞 flash 天亮

7、了形式：個(gè)人或組合的歌唱、吹彈、介紹均可。加入感性的音樂(lè)欣賞， 能烘托出特殊的氣氛， 引導(dǎo)學(xué)生更好地理解 “ 樂(lè)2結(jié)合課文分析 “ 音樂(lè)是什么 ”為心聲 ” 。正如韓紅為什么能創(chuàng)作出如此感人的作品，“ 情動(dòng)于中而形于第 1 自然段的兩個(gè)設(shè)問(wèn)有什么作用？破折號(hào)的作用是什么？由課后習(xí)聲 ” 。學(xué)生還可結(jié)合自己感受舉例證明此觀點(diǎn)。題小組的同學(xué)回答。師生從創(chuàng)作、欣賞等各角度暢談感受。明確：兩個(gè)問(wèn)題吸引了讀者的視線，引出了文章的中心。第1 問(wèn)“ 音（ 2）關(guān)鍵語(yǔ)句理解樂(lè)是什么？ ” 作為全文的總起，與第3-5 自然段的分論構(gòu)成總分關(guān)系。第為什么說(shuō) “樂(lè)為心聲 ” ， “ 這是音樂(lè)最神奇的魅力” ？由課后

8、習(xí)題小2 問(wèn) “ 我 懂嗎？ ” 破折號(hào)表示聲音的延續(xù)和意思的躍進(jìn)，加強(qiáng)了問(wèn)話組的同學(xué)找出關(guān)鍵性的語(yǔ)句。再由其他同學(xué)談對(duì)這一觀點(diǎn)的看法，最后由的力度，有反問(wèn)意味。教師歸納總結(jié)。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句， 是主體環(huán)節(jié)的中心工作， 也是理解課文觀點(diǎn)的突破口。3 歡迎下載精品文檔明確：關(guān)鍵句為： “ 有了真情， 才有美樂(lè)。 ”“ 情動(dòng)于中而形于聲。 ” 可以把它理解為： 音樂(lè)是發(fā)自人們內(nèi)心的聲音， 表達(dá)了藝術(shù)家的真情實(shí)感。這種情感是人類(lèi)共同的，所以它具有極強(qiáng)的藝術(shù)魅力，最容易沁入人們的內(nèi)心深處，引起聽(tīng)眾強(qiáng)烈的共鳴。講解： “ 中 ” 指內(nèi)心， “聲 ” 指音樂(lè)，這句話的含義是：發(fā)自內(nèi)心的真情，自然地流淌出來(lái)，就

9、成為動(dòng)人的聲樂(lè)或器樂(lè)。這句話出自 禮記 樂(lè)記，論述了音樂(lè)的本原。作者引用這句話提出自己的觀點(diǎn)：“ 有了真情，才有美樂(lè)。 ” 同時(shí)托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)： “ 音樂(lè)是一種通過(guò)聲音引起某種感情并傳達(dá)某種感情的工具。 ” 音樂(lè)的表情性在生活中是經(jīng)常可以體會(huì)到的，如白居易聽(tīng)了琵琶女的演奏后淚濕青衫；托爾斯泰聽(tīng)了柴可夫斯基的如歌的行板后，感動(dòng)得淚流滿面等，這些都是很好的例子。2“樂(lè)為多聲 ”“ 樂(lè)為多聲 ” ，這一觀點(diǎn)比較好理解，但學(xué)生對(duì)各類(lèi)音樂(lè)并不熟悉，因此需要適當(dāng)引導(dǎo)。強(qiáng)調(diào)分類(lèi)舉例法的運(yùn)用，可以更好地理解 “ 三只耳朵聽(tīng)三種不同的音樂(lè)” 的含義。討論：作者是如何闡述“ 樂(lè)為多聲 ” 這個(gè)藝術(shù)觀點(diǎn)的？自由發(fā)言

10、，談?wù)勛约簩?duì)音樂(lè)的喜好，相互補(bǔ)充，最后由教師歸納。明確：作者采用闡釋、舉例、歸結(jié)的思路來(lái)論述“ 樂(lè)為多聲 ” 這個(gè)觀點(diǎn)。作者首先闡釋 “ 樂(lè)為心聲 ” 這個(gè)觀點(diǎn)，指出音樂(lè)“ 繽紛多彩 ” ， “寬容 ” ，“ 包含量特別大 ”。因此，現(xiàn)代人應(yīng)該用三只耳朵聽(tīng)三種不同的音樂(lè) 古典音樂(lè)、流行音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)。然后舉例說(shuō)明“ 樂(lè)為多聲 ” ，在紐約三種不同的音樂(lè)各有聽(tīng)眾。最后歸結(jié)：人們性格不同就會(huì)有不同的選擇，既可以走進(jìn) “ 崇高 ”，也可以享受 “ 美妙 ” ，多面體的現(xiàn)代人會(huì)同時(shí)愛(ài)好各種音樂(lè) 會(huì)用 “三只耳朵聽(tīng)音樂(lè) ”。關(guān)鍵語(yǔ)句理解可由老師問(wèn)學(xué)生答，也可由學(xué)生問(wèn)老師答，師生互動(dòng)，共同解決問(wèn)題，加深理

11、解。（ 2）關(guān)鍵語(yǔ)句 為什么說(shuō) “ 樂(lè)為多聲 ” ，要用三只耳朵聽(tīng)音樂(lè)？對(duì)于這段話的理解由課后習(xí)題小組的同學(xué)回答。注意語(yǔ)言運(yùn)用技巧。明確：音樂(lè) “ 繽紛多彩 ” ， “寬容 ” ，“ 包含量大 ” ，所以現(xiàn)代人應(yīng)該用三只耳朵聽(tīng)三種不同的音樂(lè) 古典音樂(lè)、現(xiàn)代音樂(lè)和流行音樂(lè)。性（ 1）總體思路。4 歡迎下載精品文檔格不同，就會(huì)有不同的聽(tīng)覺(jué)選擇，而多面體的現(xiàn)代人，會(huì)同時(shí)愛(ài)好各種音和聲樂(lè)兩大領(lǐng)域。 聲樂(lè)是指歌劇 (Opera) 和藝術(shù)歌曲 (Lieder) ，而在音樂(lè)會(huì)樂(lè)“ 會(huì)用三只耳朵聽(tīng)音樂(lè) ”。(Concert) 上演唱的更多的是歌劇中的經(jīng)典唱段。在古典音樂(lè)中， 器樂(lè)占有“ 音樂(lè)是一個(gè)繽紛多彩的音

12、響萬(wàn)花筒” 這句話應(yīng)該怎樣理解？由修更大的分量，這一點(diǎn)與流行音樂(lè)的情形完全不同。古典音樂(lè)的著名演奏者辭小組的同學(xué)回答。和演唱者多被稱(chēng)為家或者大師(Artist)，比如指揮家、鋼琴家、小提琴家、音樂(lè)是感性的，結(jié)合音樂(lè)實(shí)例理解效果更好些。歌唱家，好像沒(méi)有叫做指揮星或者女高音星的。這是與流行音樂(lè)的又一個(gè)明確：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了音樂(lè)的“ 繽不同點(diǎn)。古典音樂(lè)在專(zhuān)門(mén)的演出場(chǎng)地演出，通常是音樂(lè)廳(Hall) 、劇場(chǎng)紛多彩 ” 、“ 寬容 ”、 “ 包含量之大 ” 的特點(diǎn)。體現(xiàn)了音樂(lè)風(fēng)格、類(lèi)型和(Theater) 和歌劇院 (House) 。古典音樂(lè)演出時(shí)，一般不許借助電子設(shè)備，題材

13、多元化的發(fā)展趨向。而是要求欣賞原聲。（ 3）比較鑒賞流行音樂(lè)的特征：篇幅短小，結(jié)構(gòu)緊湊，通俗易懂。通過(guò)音樂(lè)實(shí)例分析三種音樂(lè)特點(diǎn)。流行音樂(lè)也可以叫做大眾音樂(lè)或者通俗音樂(lè)，這在國(guó)際上也大約是這三種音樂(lè)的資料可讓學(xué)生課前搜集，課上不宜多占時(shí)間，可提煉出特么稱(chēng)呼，英文可以叫做 Popular Music。它包括樂(lè)曲和歌曲兩大類(lèi)，就是點(diǎn)供同學(xué)參閱。所謂的輕音樂(lè)和流行歌曲。歌星(Star)這個(gè)詞似乎只是應(yīng)用在流行歌手這古典音樂(lè)的篇幅一般都比較大（小的叫小品），結(jié)構(gòu)復(fù)雜嚴(yán)謹(jǐn)，各種個(gè)范疇，也屬于專(zhuān)有名詞。專(zhuān)門(mén)技巧也很豐富。3“樂(lè)為無(wú)聲 ”古典音樂(lè)，按照字面理解是古代的經(jīng)典音樂(lè)。其實(shí)在英文Classical“

14、樂(lè)為無(wú)聲 ” 是音樂(lè)欣賞的最高境界。但一般同學(xué)都到達(dá)不了這一境Music 中，它只有經(jīng)典的含義，而沒(méi)有古代的限制。為了讓它能夠覆蓋這界，因此它是課文理解的難點(diǎn)?？捎猛眍?lèi)推的方式幫助學(xué)生深入理解，一音樂(lè)體系的當(dāng)代延伸，也有人將其稱(chēng)作嚴(yán)肅音樂(lè)。古典音樂(lè)也包括器樂(lè)不強(qiáng)求理解的深度。5 歡迎下載精品文檔（ 1）同理類(lèi)推和豐富，產(chǎn)生一種意境，這就進(jìn)入情感與意境的結(jié)合，達(dá)到由情悟理的最大象無(wú)形、大音稀聲、大成若缺、大智若愚等。（圖片）高境界。（ 2）關(guān)鍵語(yǔ)句音樂(lè)欣賞必須借助聯(lián)想和想象才能順利進(jìn)行，而想象的空間是無(wú)限的。 為什么說(shuō) “ 樂(lè)為無(wú)聲 ”， “ 無(wú)垠，是音樂(lè)又一神奇的魅力” ？主要接受性閱讀除接

15、受新知識(shí)、感受藝術(shù)美之外，還應(yīng)接受文章的寫(xiě)作技由課后習(xí)題小組同學(xué)回答，其他同學(xué)也可闡述自己的觀點(diǎn)。法。本文無(wú)論從結(jié)構(gòu)思路的安排還是語(yǔ)言的出色運(yùn)用，都具有可借鑒之處。明確：此處的 “無(wú)聲 ” 雖是樂(lè)聲的停止，卻是樂(lè)曲思想感情的延續(xù)，三、體悟章法1 結(jié)構(gòu)特色 文章采用了總 分的論證結(jié)構(gòu)。這種 “ 無(wú)聲 ” 給聽(tīng)眾留下廣闊的想象空間，體現(xiàn)了音樂(lè)無(wú)窮的藝術(shù)魅力。這種典型的議論文結(jié)構(gòu)非常易于仿寫(xiě)，可引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐寫(xiě)作中適當(dāng)講解： “ 無(wú)聲 ”是音樂(lè)藝術(shù)的最高境界，這種境界是指音樂(lè)給人創(chuàng)造運(yùn)用。出無(wú)窮無(wú)盡的想象空間，使人們的思想情感自由地流淌。這種境界的魅力2修辭方法由修辭小組的同學(xué)找，找不全的可以由其他

16、同學(xué)補(bǔ)充。在于在無(wú)聲之處表達(dá)出樂(lè)聲所難以表達(dá)的思想和感情。明確： （ 1）比喻。 “ 音樂(lè)，它可以像雷電一樣 讓你的心苞綻開(kāi)朵“ 我用無(wú)垠 / 把我照亮 ” 中的 “無(wú)垠 ” 是指什么？朵鮮花。 ” 這句話形象地表達(dá)了音樂(lè)對(duì)聽(tīng)眾的影響。明確： “ 無(wú)垠 ”是指 “ 無(wú)限 ” ，即無(wú)限廣闊的想象空間。講解：這句話用雷電在人們心中引起的反應(yīng)來(lái)比喻音樂(lè)對(duì)聽(tīng)眾的影響，講解：作者引用意大利詩(shī)人翁加雷蒂的詩(shī)句來(lái)印證音樂(lè)的最高境界是形象地說(shuō)明美好的音樂(lè)能激起人們的感情，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。“無(wú)垠 ” 。音樂(lè)欣賞一般包括三個(gè)階段：感官的欣賞、感情的欣賞和理智“ 音樂(lè)是一個(gè)繽紛多彩的音響萬(wàn)花筒”這句話應(yīng)該怎樣

17、理解？由修辭的欣賞。此處的 “ 無(wú)垠 ” 指的是音樂(lè)欣賞的第三個(gè)階段，也是音樂(lè)欣賞的小組的同學(xué)回答。最高境界。欣賞者在前兩個(gè)階段獲得的知覺(jué)形象作用于聽(tīng)者的感情，激起講解：這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，形象生動(dòng)地說(shuō)明了音樂(lè)的“繽聽(tīng)者的想象和聯(lián)想，使思維活動(dòng)突破時(shí)空界限，給音樂(lè)形象以更多的補(bǔ)充紛多彩 ” 、 “ 寬容 ” 和 “包含量之大 ” 。6 歡迎下載精品文檔（ 2）通感。 “ 音樂(lè)，它可以捕捉到一些快樂(lè)的影子、悲傷的痕跡；聽(tīng)提示：注意比喻、排比、引用和擬物等主要修辭手法的特點(diǎn)和用法。到嚴(yán)酷的命運(yùn)之門(mén)被沉重地敲響；嗅到從綠色田野上飄來(lái)的幽香?！毙稳萦袝r(shí)一句話會(huì)用到兩種修辭手法，答題時(shí)注意避免疏

18、漏。音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。解析：題（ 1）和題（ 3）都運(yùn)用了明喻的修辭手法，特征很明顯，容講解：音樂(lè)作品可以敘述具有重大社會(huì)意義的事件；也可以反映風(fēng)俗易識(shí)別。擬物的特點(diǎn)是：把人寫(xiě)成物。如題（3）中的 “ 讓你的心苞綻開(kāi)朵生活；可以描繪自然風(fēng)光；也可以抒發(fā)人們的各種感受和各種思想感情。朵鮮花 ” 就是運(yùn)用了擬物的修辭手法。題（1）還運(yùn)用了排比的修辭手法，作者所引用的語(yǔ)句，運(yùn)用了通感的修辭手法，形象地說(shuō)明音樂(lè)作品表現(xiàn)內(nèi)排比句的特點(diǎn)：把句式相同或相近的排在一起，組成排比句的幾個(gè)分句往容的豐富性和廣泛性。往在程度或范圍上是逐層遞進(jìn)的。做題時(shí)要注意把握排比句的特點(diǎn)。四、課堂練習(xí)2音樂(lè)聯(lián)想1指出下列句子運(yùn)用了什么修辭方法聯(lián)想活動(dòng)能助同學(xué)們更好地理解課文，把握作者觀點(diǎn)。（ 1）莫扎特、貝多芬的交響曲卻像空氣、水流那樣，輕輕地滲進(jìn)了商五、 課文小結(jié)本文以議論文總分式的結(jié)構(gòu)和散文化的、富于激情的店、辦公室和人們的心中，顯示出它們無(wú)限的生命力?。ū扔鳌⑴疟龋┱Z(yǔ)言，從 “ 樂(lè)為心聲 ” 、“ 樂(lè)為多聲 ” 和 “樂(lè)為無(wú)聲 ” 三個(gè)角度介紹了音（ 2）音樂(lè)是一個(gè)