蘇教版三年級語文下冊《文5 雪兒》研討課教案_4

1、一、【教學(xué)目標】1、學(xué)會本課“剩”“鴿”等10個生字，能結(jié)合具體語言環(huán)境理解詞語的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五自然段。通過情境的創(chuàng)設(shè)，以形促讀，以境促讀，讓學(xué)生在讀中生情，在讀中激情，在讀中感悟。3、憑借對課文的朗讀、感悟，理解課文內(nèi)容，理解“我”和雪兒之間的深厚感情，體會“我”的美好心靈和可愛形象。4、學(xué)習(xí)根據(jù)人物情感變化的描寫方法來寫事。二、【教學(xué)重難點】重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。難點:能借助課文具體的語言材料，抓住關(guān)鍵詞句進行切身體會，理解“我”對雪兒的美好心靈和可愛形象。三、【教學(xué)評價設(shè)計】1在初讀感知環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)

2、單、自由讀、開火車讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識、寫生字及正確、流利讀書情況。2在精讀感悟環(huán)節(jié)，通過圈畫、交流、默讀、感情朗讀、邊讀邊想象畫面等方式來檢測學(xué)生對文章內(nèi)涵的理解情況。通過聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際的方法，教會學(xué)生如何讀懂課文的重點詞句。3在設(shè)計本課教學(xué)時，充分利用多媒體課件，通過圖片欣賞，提供有關(guān)資料等手段，幫助學(xué)生更有效地了解、掌握鳥類的相關(guān)知識。4借助改寫故事，拓展小練筆等形式來訓(xùn)練學(xué)生運用人物心理變化來描寫事物的習(xí)作方法?！驹O(shè)計意圖：語文課程標準2011版教學(xué)評價建議中指出：義務(wù)教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫質(zhì)量因此制定了第

3、一條評價設(shè)計。標準中還指出：語文綜合性學(xué)習(xí)的評價，應(yīng)著重考察學(xué)生的語文綜合運用能力、探究精神與合作態(tài)度；應(yīng)充分發(fā)揮語文課程評價的多重功能，恰當運用多種評價方式，注重評價主體的多元與互動，突出語文課程評價的整體性和綜合性。結(jié)合這兩點設(shè)計了第二條評價。二十一世紀是信息的時代、是網(wǎng)絡(luò)的時代。多媒體在語文教學(xué)領(lǐng)域以其強大的優(yōu)勢改變了傳統(tǒng)的“粉筆”+“黑板”的課堂教學(xué)模式。這種新的技術(shù)手段、方式方法，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生透徹地理解講授內(nèi)容，追求“省時”、“高效”的課堂目標，所以設(shè)計了第三條評價。不僅要品讀美文，還要學(xué)習(xí)其寫作方法與技巧將其運用到寫作中去，真正達到讀寫結(jié)合，因此制定了第四條評價設(shè)

4、計】四、【教與學(xué)的準備】學(xué)生：1.完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1）2.收集信鴿的相關(guān)資料。教師：1.設(shè)計預(yù)習(xí)單。2.準備教學(xué)課件及相關(guān)圖片。五、【教學(xué)課時】2課時六、【教學(xué)設(shè)計】第一課時環(huán)節(jié)一、整體感知-初讀感知，整體把握（一）聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課1、世間有各種各樣的感情，你體會過人與動物之間的真情嗎？同學(xué)們有過和小動物接觸的經(jīng)歷嗎？你喜歡它們嗎？學(xué)生交流。（結(jié)合學(xué)生生活實際引入課題，激勵學(xué)生聯(lián)系生活學(xué)語文，在語文學(xué)習(xí)中感受生活。）2.今天，老師為小朋友們帶來一個發(fā)生在受傷的孩子和受傷的鴿子之間的感人故事，題目是：雪兒。（板書：注意“雨”字頭的寫法，齊讀，注意“兒”讀輕聲。）3、讀了課題，你想知道什么

5、？預(yù)設(shè)：雪兒長得什么樣？它與受傷的孩子之間發(fā)生了什么事？結(jié)果怎么樣？（根據(jù)題目質(zhì)疑，為整體感知課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）（二）檢查預(yù)習(xí)，整體感知1檢查生字的認讀和書寫。（1）出示學(xué)生預(yù)習(xí)單中的生字，同學(xué)們注意看，這些生字哪些是不需要老師教，也不需要看書上的拼音，你就認識的？你是怎么認識的？（教師幫助學(xué)生歸納識字的方法，如查字典、向他人請教，在看電視時留心等。）（2）指導(dǎo)書寫生字。（本課生字中，左右結(jié)構(gòu)的字有6個：鴿、撿、任、阻、盼，書寫時注意左窄右寬，左緊右松，而“?！弊謪s是左寬右窄；書寫“阻”時要注意右邊“且”的最后一橫要拉長；“鴿”的第二筆是點，不是捺；還要重點強調(diào)“悠”字是上下結(jié)構(gòu)，上面的三部

6、分要寫聚。）2檢查學(xué)生對本課二類字及多音字的掌握情況。（注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“撿”和“儉”，“阻”和“組”，“盼”和“扮”，讀準多音字“劃（hu）出、轉(zhuǎn)（zhun）著圈兒”，可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字義分清它們的讀音，注意讀準兒化音。）3練習(xí)聽寫課后第三題，指導(dǎo)學(xué)生訂正。（識字是閱讀的基礎(chǔ)，只有讀準字音，認清字形，才能為閱讀掃清障礙。另外將課后題融入到課堂教學(xué)中，既檢查了學(xué)生負擔(dān)，又達到了學(xué)練結(jié)合的目的。）4檢查課文朗讀情況。（指名分段讀課文，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確、流利）5整體感知課文內(nèi)容。（1）課題釋疑。（學(xué)生回答課題中提出的問題。）（2）概括課文內(nèi)容。（回答了課題中提出的問題，從而把握住了課文的

7、主要內(nèi)容，這也是概括課文內(nèi)容的一種方法。）（3）根據(jù)感知完成填空。我腿傷在家，向往（），爸爸送我一只受傷的（）相伴，在我的精心照料下，雪兒（），我（）。環(huán)節(jié)二、部分理解-精讀感悟，重點突破（三）精讀感悟，感受小作者對雪兒的同情、關(guān)切、喜愛之情。1.精讀第一自然段。（1）自由朗讀第一自然段，說說我的心情？（孤獨寂寞）（2）哪些字詞更能表現(xiàn)這種感受？（每天、只剩下、多么）（3）你能通過朗讀把你的感受告訴大家嗎？指名有感情朗讀。2精讀第二、三自然段。（1）就在這個時候，爸爸給“我”帶回一只鴿子，這是一只怎樣的白鴿呢？學(xué)生交流，師相機出示句子：我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取

8、名“雪兒”。（展示雪兒圖片）看，這就是洗完澡，敷完藥后的雪兒，說說你看到了一只怎樣的鴿子？引導(dǎo)學(xué)生按順序說出雪兒的外形特點）是呀，它尖尖的小嘴，圓溜溜的眼珠，紅色有力的爪子，配合著那一身雪白雪白的羽毛，真是太漂亮了！讓我們一起來讀出它的美麗?。?）雪兒還美在哪兒呢？根據(jù)學(xué)生回答，師相機出示句子：信鴿是不怕任何艱難險阻的，能夠飛越千山萬水，忠實地為人們傳遞信息，所以人們稱它們是“藍天信使”。學(xué)生展示搜索的信鴿相關(guān)資料，并全班交流。是啊，雪兒“不怕任何艱難險阻，能飛越千山萬水，并被人們光榮地賦予了“藍天信使”這個稱號，真是一只外表美，心靈更美的信鴿。齊讀，讀出敬佩。（2）這是一只受了傷的鴿子，我們

9、再來讀一讀這段內(nèi)容，看看“我”和爸爸是怎樣對待雪兒的？請劃出有關(guān)句子，圈出重點詞。（生讀、畫、師巡視）（3）學(xué)生交流自己圈劃的詞句，說說自己的感受。（教師要有意識地讓學(xué)生多人次地朗讀圈劃出來的詞句，使學(xué)生逐步感受到語言文字透露出的感情。）預(yù)設(shè)：（教師根據(jù)學(xué)生的回答適時出示句子）A我和爸爸給它洗了澡，敷了藥，它變得雪白雪白的了，我便給它取名“雪兒”。（抓住“洗了澡”，“敷了藥”來體會“我”對雪兒的關(guān)切、憐愛之情，抓住“雪白雪白”來體會雪兒很可愛。）B“雪兒，這兒就是你的家，你安心養(yǎng)傷吧！”（抓住“就是”，“安心”來體會“我”太愛雪兒了，已把它當做自己家庭中的一員。）C從此，我天天和雪兒一起到陽臺

10、上去看藍天，去看藍天上飄飄悠悠的白云（藍天是雪兒的家，表面上是寫“我”和雪兒散心，但重在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認識到這句話也飽含了我對雪兒的美好祝福，結(jié)合課文第一自然段意識到這句話也反映了“我”對自由的向往。）（這里主要讓學(xué)生抓住一些敏感的詞語談?wù)勛约旱捏w會過程，培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的敏感，評價要有機扣住學(xué)生的體會，給予肯定、激勵，以對其他同學(xué)作出導(dǎo)向。）（4）帶著以上多種情感再次朗讀第二自然段。（5）雪兒是這樣了不起的一只鴿子，怎能把它留在家里呢？所以作者更加盼望著雪兒的傷能快點好起來，重上藍天。請你帶著自己的感情把這一段話再朗讀一遍吧?。?）朗讀第3自然段，表現(xiàn)這一段蘊含的感情色彩。第二課時環(huán)節(jié)

11、二、部分理解-精讀感悟，重點突破（三）精讀感悟，感受我為雪兒飛上藍天而快慰。1復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。（引導(dǎo)學(xué)生一是回顧課文1-3段的主要內(nèi)容，二是總結(jié)學(xué)習(xí)方法。）2.在作者的細心照料下，雪兒終于又能展翅飛翔了。（出示展翅飛翔的雪兒圖）看到雪兒的傷好了，你的心情怎樣？（高興、激動）“終于有一天，雪兒飛起來了?！蹦阌X得這一段的每一句話該怎么讀？指名學(xué)生表現(xiàn)性朗讀，并說說自己哪兒讀得好，體會到什么？（喜愛、欣喜、快慰）3.雪兒不但能飛，而且飛得矯健有力、姿態(tài)優(yōu)美，你們想和雪兒一起飛嗎？讓我們配上輕快音樂一起朗讀第4小節(jié)，邊讀邊想像雪兒矯健的身姿在天空翱翔的情景，邊讀邊和雪兒一起飛吧?。ㄅ錁繁硌葑x，

12、使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴。）4.指導(dǎo)誦讀：我為雪兒歡呼終于有一天，雪兒（）雙翅（）起來了。啊，我為雪兒（）！你看它那雙（）被春風(fēng)（）的托起，在藍天中（）出一道（）。5此時，翱翔在藍天的雪兒，它的心情又如何呢？它會對照顧它，關(guān)心它的小姑娘做出什么樣的反應(yīng)呢？（抓住“又飛回”、“轉(zhuǎn)著圈兒”、“咕咕直叫”“望望我”“祝?！眮眢w會雪兒對“我”也有了依戀之情，感受到人與鳥和諧相處的溫暖。）6.是啊，當雪兒翅膀受傷時，是“我”挽救了它的生命，給了它悉心的照顧。當“我”孤獨寂寞的時候，是雪兒給我?guī)砹丝鞓?。我和雪兒相依相伴了這么久，我們之間已產(chǎn)生了深厚的感情?，F(xiàn)在要分別了，多么讓人舍不得呀！請同學(xué)們

13、帶著依依不舍的心情朗讀第五自然段。（1）自由讀。（2）指名讀。（3）挑戰(zhàn)讀。（4）齊讀。7.“我”對雪兒依依不舍，雪兒飛走了，“我”為什么還感到十分快慰呢？齊讀最后第五自然段。（抓住“我把雪兒輕輕捧起”悟出我對雪兒的喜愛以及為它重返藍天而快樂的心情。從中感受到小作者對健康、快樂、自由的向往。）8.指導(dǎo)誦讀：雪兒為我祝福雪兒（）飛回陽臺，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕（）。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，（）才是你施展本領(lǐng)的地方?！蔽野蜒﹥狠p輕捧起，雪兒（）我，似乎在向我（），然后向藍天飛去。環(huán)節(jié)三、回歸整體-積累拓展，讀寫訓(xùn)練（四）轉(zhuǎn)換角色，展開想象聯(lián)系第5自然段，轉(zhuǎn)換角色，展開想象，假若是你，當你放飛雪兒的時候，你的心情會怎樣？又會對著雪兒說些什么呢？說說“我”和雪兒會怎么告別，并寫下來。（五）拓展延伸，學(xué)以致用你有自己喜愛的小動物嗎？你們