《《金屬材料與熱處理》教學(xué)的幾點體會》.doc

1、精品文章金屬材料與熱處理教學(xué)的幾點體會摘要。金屬材料與熱處理是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度大。在教學(xué)實踐中，教師要采取各種措施，運用各種方法，努力激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才能獲得好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：金屬材料與熱處理教學(xué)方法興趣在職業(yè)教育中，學(xué)生大都是被高中、大學(xué)所淘汰下來的，生源較差，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。導(dǎo)致在上課時有打瞌睡、玩手機、交頭接耳等現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說明兩個問題：第一，職業(yè)院校的學(xué)生不能做到積極主動地去學(xué)習(xí)，第二，我們?nèi)握n教師還不能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。隨著學(xué)生的生源素質(zhì)不斷下降，這就對職業(yè)教師在教學(xué)技巧和方法上提出了更高的要求。我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高

2、教學(xué)效果是每一個技工學(xué)校老師應(yīng)該思考的問題，下面我就金屬材料與熱處理課程的教學(xué)談?wù)勔恍┳约旱目捶āＲ?、根?jù)教學(xué)內(nèi)容，激趣導(dǎo)入新課俗話說“良好的開端是成功的一半”，精彩的導(dǎo)入無疑會引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為新課的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。例如在學(xué)習(xí)緒論時，可以采用講故事的方式導(dǎo)入新課，先講述我們?nèi)祟悮v史進化的階段由舊石器時代一直到現(xiàn)在，都是以人類所掌握的工具和金屬冶煉以及材料使用技術(shù)來衡量的。并通過我們現(xiàn)實生活中息息相關(guān)的實際例子，導(dǎo)入新課，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以用做實驗產(chǎn)生疑問的的方式直接導(dǎo)入，在講解到鋼在加熱及冷卻時的組織轉(zhuǎn)變時，可以通過一個簡單的實驗導(dǎo)入新課，我們將一根直徑為1mm的彈簧鋼絲

3、剪成兩段，放在酒精燈上同時加熱到赤紅色，然后分別放入水中和空氣中冷卻，冷卻后用手進行彎折，對比觀察兩根鋼絲性能的差別，結(jié)果是：放在水中冷卻的一根鋼絲硬而脆，很容易折斷，而放在空氣中冷卻的一根鋼絲較好的塑像，可以卷成圓圈兒不斷裂。為什么同樣的材料，加熱的溫度相同，由于我們選用的冷卻的方式不同，一個是水冷，一個是空冷。它們的性能就產(chǎn)生差別呢。學(xué)生激起了疑問，提高了學(xué)習(xí)興趣，課題的氣氛馬上活躍起來了，由此引入了新課的學(xué)習(xí)，要弄清產(chǎn)生差別的原因，就要了解奧氏體在冷卻過程中組織的變化規(guī)律。二、優(yōu)化教學(xué)方法，采用多媒體教學(xué)采用多媒體教學(xué)。有一些章節(jié)的金屬的微觀結(jié)構(gòu)，都采用了多媒體進行演示。比如在講到金屬材

4、料熱處理的方法時，由于受到條件的限制，沒法進行理實一體化教學(xué)，僅僅只靠書本上的文字和插圖很難達到理想的效果，在講解的時候，學(xué)生肯定會聽得云里霧里，似懂非懂。如何將枯燥而有抽象的內(nèi)容講得形象、具體呢。這就要用到計算機多媒體現(xiàn)代的教學(xué)手段了，把熱處理的工藝過程形象的展現(xiàn)給學(xué)生，這將會給課本的教學(xué)增加很多的趣味性，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果自然也會得到了提高。三、通過實例，以形象思維促進抽象思維。部分內(nèi)容僅從概念的角度介紹，較抽象。學(xué)生對定義的理解易出現(xiàn)困難，對概念更是弄不清楚。建議這部分內(nèi)容盡可能多的采用有趣、直觀、多樣的方式進行啟發(fā)式教學(xué)例如，“純金屬的結(jié)晶”的學(xué)習(xí)內(nèi)容是很枯燥的，而且不能采

5、用實驗的方法。如果只是按部就班的地講結(jié)晶的概念及結(jié)晶的條件和特點，那么，學(xué)生很難理解，必然會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，達不到預(yù)期的教學(xué)效果。那么，我們在教學(xué)實踐中，就可采用生活中常見的水結(jié)冰過程作為金屬結(jié)晶過程的類比例子，首先闡述水結(jié)冰的具體過程，提出水結(jié)晶時的理論結(jié)晶溫度、實際結(jié)晶溫度、結(jié)晶時的溫度變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化等方面的問題。并類比到金屬結(jié)晶的過程中，并根據(jù)其溫度的變化提出在結(jié)晶的過程中，為什么溫度曲線有一段是水平。學(xué)生對水的結(jié)冰過程是有感性認識的，將書中的基本術(shù)語與常見現(xiàn)象聯(lián)系之后，形象思維和抽象思維互動，理解就變得簡單明了。但是，需要注意的是，對于類比例子的挑選一定要謹慎，所選出的類比例子一

6、定要有可比性、直觀性和代表性。切不可隨意設(shè)比，否則不僅不會起到應(yīng)有的作用，反而會造成概念的混亂，適得其反。四、從生產(chǎn)實際出發(fā)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性金屬材料與熱處理是專業(yè)基礎(chǔ)課，很多情況下，都與我們現(xiàn)實生活是分不開的。這就要求教師能因勢利導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從用我們所學(xué)的知識去解釋生活中所遇到的現(xiàn)象，有目的地提出討論題，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，并展開討論，各抒己見。另外，對教師來說，可以多收集一些工廠生產(chǎn)中出現(xiàn)的實際問題，提出來，先讓學(xué)生討論，并鼓勵他們提出自己的觀點以及補救措施。等學(xué)生提出后，教師要對每一個方案要進行點評，并對學(xué)生進行鼓勵，提高他們的積極性。在這個過程中，學(xué)生由被動學(xué)

7、習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的思維和創(chuàng)造性，培養(yǎng)團體協(xié)作能力和認真分析實際問題的能力。比如，鉗工專業(yè)的學(xué)生在進行鉗工實習(xí)時，經(jīng)常出現(xiàn)了銼刀磨損快的問題。針對這一問題，教師就可以鼓勵同學(xué)們首先自己找原因，再找對策。并列舉出了許多可能出現(xiàn)的關(guān)于原材料和銼刀的材質(zhì)問題。然后，教師在對每種可能后面，一一做出解決方案。經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)實踐轉(zhuǎn)化過程，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和考慮問題的全面性也大大提高，又實現(xiàn)了知識和能力之間互相促進提高的良性循環(huán)?？傊?，“教學(xué)有法，但教無定法?！痹诮虒W(xué)實踐中，提高教學(xué)效果的方法多種多樣，各有千秋。教學(xué)實踐證明，在金屬材料與熱處理的教學(xué)中，教師若能結(jié)合學(xué)科的特點，理論結(jié)合實際，應(yīng)用形

8、象直觀的方法，利用通俗的語言有趣的講解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就一定能夠取得令人滿意的教學(xué)效果。參考文獻1陳志毅.金屬材料與熱處理.中國勞動社會保障出版社，xx.2李煒新.金屬材料與熱處理.機械工業(yè)出版社，xx.9.3賀建德.金屬材料與熱處理課程教學(xué)改革探討（j）.金色年華學(xué)校教育，xx作者簡介：田大海（xx.6-），男，山東棗莊人，畢業(yè)于山東建筑大學(xué)，機械工程及自動化專業(yè)工學(xué)學(xué)士，工程碩士在讀。目前擔(dān)任江蘇省徐州機電工程高等職業(yè)學(xué)校機械工程系專業(yè)課教師。第二篇：金屬材料與熱處理教學(xué)總結(jié)香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心機械專業(yè)xx學(xué)年第一學(xué)期金屬材料與熱處理教學(xué)總結(jié)李永貴金屬材料與熱處理是機械類技工學(xué)校

9、學(xué)生必修的一門技術(shù)基礎(chǔ)理論科目，也是專業(yè)入門課，由于該課程的專業(yè)特點和所處的教學(xué)位置，學(xué)生普遍感到學(xué)習(xí)難度很大，并產(chǎn)生了畏難情緒，學(xué)習(xí)不得其法，生吞活剝，死記硬背。因此，在以往的教學(xué)實踐中，對注重知識之間的內(nèi)在聯(lián)系、能達到良好的效果。首先，要注重挖掘新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)架通往新知識的橋梁。金屬材料與熱處理課程具有全新的知識體系，學(xué)生必然對他有陌生感。由于專業(yè)課的教學(xué)方法不同于以前，學(xué)生習(xí)慣了文化課的教學(xué)方法，必然產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難，甚至產(chǎn)生畏難情緒。實際上，文化課與專業(yè)課之間有著十分密切的聯(lián)系，教學(xué)中重視這一聯(lián)系，對新學(xué)科的學(xué)習(xí)可起到承前啟后的作用。例如，在介紹“金屬材料的機械性能”這一章節(jié)時

10、，可以提出這樣的問題，我們在初中時曾經(jīng)做過“力的測量”的實驗，每個彈簧秤都有一定的測量范圍，為什么加在彈簧秤上的力不能超過這個范圍，否則就會損壞彈簧秤呢。學(xué)生回答這個問題有一1定的難度，有的同學(xué)認為彈簧的承受能力有一定的極限，大多數(shù)學(xué)生則陷入苦苦的思索中。這樣的情況下，教師緊接著提出：要弄清楚這個問題，必須從“金屬的機械性能”一節(jié)中尋找答案。這樣就使新舊知識很好的聯(lián)系到了一起，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生產(chǎn)生了進一步學(xué)習(xí)的興趣。因此，在本學(xué)科的教學(xué)中，要注重挖掘新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系，用知識間內(nèi)在的、必然的聯(lián)系構(gòu)筑起通往新知識領(lǐng)域的橋梁，使學(xué)生對這些本來陌生的東西產(chǎn)生親切感，進而克服畏難情

11、緒，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的積極性，順利到達知識彼岸。實踐和理論均證明，在教學(xué)中注重新舊知識間的內(nèi)在聯(lián)系符合學(xué)生的認知規(guī)律，也有利于學(xué)生記憶。同時，通過揭示新知和舊知之間的聯(lián)系、加強知識的系統(tǒng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生憑借已有的知識來學(xué)習(xí)新知識的能力，即自學(xué)能力，還能培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智力。其次，要注重研究本課程知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，編織知識的網(wǎng)絡(luò)。金屬材料與熱處理內(nèi)容龐雜，名詞、術(shù)語、符號繁多，容易混淆，不容易記憶，理論抽象又難于理解，試驗因器材昂貴而無力開設(shè)，因而教與學(xué)的難度均很大，稍有松懈，學(xué)生就會回到機械記憶、生吞活剝的老路上去，學(xué)習(xí)效果可想而知。在教學(xué)中，我要根據(jù)系統(tǒng)思想的整體性、相關(guān)性和

12、有序性的原則和學(xué)科2特點，從學(xué)科教學(xué)的整體目標出發(fā)，研究知識間的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)，有序的進行教學(xué)，教給學(xué)生的不是一個個零碎的知識點，而是把這些知識逐一納入知識系統(tǒng)之中，逐步形成一個完整而又科學(xué)的知識體系，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，從而便于學(xué)生理解和掌握，在很大程度上改變了學(xué)生不良的學(xué)習(xí)方法和記憶方法，提高了教學(xué)效果。比如“鋼的熱處理”這一章節(jié)的主要內(nèi)容是退火、正火、淬火、回火和鋼的表面熱處理。這“四把火”是教學(xué)重點，也是難點，相互之間特別容易混淆。每一把“火”的加熱溫度、保溫時間、冷卻速度、組織變化等相互之間很容易發(fā)生干擾，加熱的溫度范圍、保溫時間的長短、冷卻的速度的快慢等工藝過程直接決定著熱處理材料的

13、組織變化，而組織變化又直接影響材料的性能，決定產(chǎn)品的質(zhì)量。因此我在講授每一把“火”的時候，要始終抓住“工藝目的組織性能作用”這樣一條線，從而建立起他們之間的相互聯(lián)系，找出其內(nèi)在的聯(lián)系，使其條理化，以便做到綱舉目張。在這一章節(jié)學(xué)習(xí)完以后，再將這些內(nèi)容組合在一起，針對上述五個方面進行全面的橫向比較和總結(jié)，這樣就可以使學(xué)生所學(xué)的知識更加系統(tǒng)化。如果說前面所述的抓住一條線為知識主線的話，那么后面的橫向比較和總結(jié)將會形成知識的橫線，這樣的縱橫交錯自然就形成了知識的網(wǎng)絡(luò)，從而加深3了學(xué)生的理解和記憶，提高了織網(wǎng)的方法（即學(xué)習(xí)的方法），為他們最后到大海中“捕魚”提供了極其有效的工具。再次，要注重理論與實踐的

14、內(nèi)在聯(lián)系，實現(xiàn)教學(xué)的總體目標。理論來源于生產(chǎn)實踐，又服務(wù)于生產(chǎn)實踐，生產(chǎn)實踐的發(fā)展促進了理論的發(fā)展，理論的發(fā)展又反過來促進實踐的發(fā)展，理論教學(xué)的成敗也取決于生產(chǎn)實踐。因此，要貫徹理論聯(lián)系實踐的原則，把理論教學(xué)同生產(chǎn)實踐結(jié)合起來，把知識應(yīng)用放在十分重要的位置上，加強以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性意識為目的的技能訓(xùn)練。這樣，不但可以使學(xué)生獲得感性的、具體的知識，而且還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，升華課堂知識，提高人才素質(zhì)，最終實現(xiàn)教學(xué)的總體目標。例如，我在完成熱處理教學(xué)后，計劃布置學(xué)生編制一個典型零件的熱處理工藝過程，把自己的工藝過程同實際的，以及同學(xué)之間進行比較，尋找異同點。由于各種原因，各同學(xué)間所用的熱處理工

15、藝過程可能存在不盡合理的地方，因此，要鼓勵學(xué)生動腦筋去發(fā)現(xiàn)問題。這樣的過程改變了學(xué)生只在課堂里學(xué)習(xí)的單一封閉的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造出能完整系統(tǒng)的應(yīng)用書本知識解決生產(chǎn)實際問題的立體開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供發(fā)揮自己聰明才智的機會，因而有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和解決生產(chǎn)實際問題的能力，實現(xiàn)學(xué)與用的統(tǒng)一。4注重理論與實踐的內(nèi)在聯(lián)系，不但有利于理論知識的掌握，而且有利于實現(xiàn)教學(xué)的總體目標。第三篇：金屬材料與熱處理多樣化教學(xué)江蘇省技工院校xx年度機械加工制造優(yōu)秀教學(xué)成果金屬材料與熱處理多樣化教學(xué)摘要：金屬材料與熱處理是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有較強的實踐性和綜合性，課程特點為：名詞概念術(shù)語多，定性描述經(jīng)

16、驗總結(jié)多，記憶性的內(nèi)容規(guī)律多，課程學(xué)習(xí)難度較大。本文著重闡述如何將現(xiàn)代教育理論和技術(shù)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式有機地結(jié)合，教學(xué)方法和手段根據(jù)教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容而靈活多樣，因材施教，從而收到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：金屬材料與熱處理；多元智能理論；教學(xué)效果一、多元智能理論的應(yīng)用美國哈佛大學(xué)心理學(xué)家霍華德加德納于xx年提出了多元智能理論，是對傳統(tǒng)智能理論的挑戰(zhàn)，學(xué)術(shù)界普遍認為多元智能理論為職業(yè)教育提供了一種重要的理論支撐。所謂智力“是在某種社會和文化環(huán)境的價值標準下，個體以解決自己遇到的真正難題或生產(chǎn)及創(chuàng)造出有效產(chǎn)品所需要的能力”。并非以往我們認識的那樣，是以語言能力和數(shù)學(xué)邏輯能力為核心，以整合的方式存在著的

17、一種智力。多元智能理論是加德納經(jīng)過多年對心理學(xué)、生理學(xué)、教育學(xué)、藝術(shù)教育的研究，證明了人類思維和認識世界的方式是多元化的，至少存在八種彼此獨立、以多樣方式存在著的智力組成。言語能力（linguisticintelligence）：是指用言語思維、用言語表達和欣賞語言能力。數(shù)學(xué)智能（musicalintelligence）。是指人能夠計算、量化、思考命題和假設(shè)，并進行復(fù)雜數(shù)學(xué)運算的能力?？臻g智能（spatialintellignece）。是指人們運用三維空間的方式進行思維的能力。運動智能（bodily-kinestheticintelligence）：是指人運用整1個身體來表達想法和感覺，以及運

18、用雙手靈巧地生產(chǎn)或改造事物。音樂智能（musicalintelligence）。是指人們能敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色等能力。人際關(guān)系的智能（interpersonalintelligence）：是指能夠有效地理解別人和與人交往的能力。自我認識能力（intarpersonalintelligence）：是指關(guān)于構(gòu)建正確自我知覺的能力，并善于用這種知識來引導(dǎo)自己的人生。自然觀察智能（naturalistintelligence）：是指觀察自然界中各種形態(tài)，對物體進行辨認和分類，能夠洞察自然或人造系統(tǒng)的能力，它們互相聯(lián)系卻又各自獨立。加德納的多元智能理論比傳統(tǒng)智能理論具有更大的優(yōu)越性，它給我們

19、提供了一種多維地看待人的智力的視野的方法，對我們正確地、全面地認識學(xué)生具有很高的借鑒作用。二、多元智能理論對金屬材料與熱處理課程教學(xué)的啟發(fā)傳統(tǒng)的金屬材料與熱處理的教學(xué)方法是以“教師講，學(xué)生聽”為主要形式，強調(diào)對學(xué)生進行知識的灌輸。忽視課外教學(xué)和實踐教學(xué)，使學(xué)生的許多智能因沒有接觸到開發(fā)的某種環(huán)境而未被激發(fā)出來，得不到發(fā)展。而課堂改革的關(guān)鍵是把時間還給學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，強調(diào)“學(xué)中做”，“做中學(xué)”。認知心理學(xué)研究證明，人們在日常生活和學(xué)習(xí)中獲得的信息：聽占45%，說占30%，讀占16%，寫占9%，說明課堂上多種感官參與的重要性，并不是老師講的越多越好。金屬材料與熱處理課的教學(xué)目標不僅應(yīng)改

20、只讓學(xué)生理解理論概念，而且應(yīng)該在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生多種素質(zhì)能力，注重學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容，采用多樣化的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的多元智能，使學(xué)生獲得全面的發(fā)展和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)不能只注重學(xué)生的成績，而應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身基礎(chǔ)條件和學(xué)習(xí)的努力程度、創(chuàng)新意識和實踐能力的高低，集合學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況及個人的多元智能進行科學(xué)評價。三、多元智能理論對金屬材料與熱處理課的指導(dǎo)（一）最好的教學(xué)法興趣教學(xué)魯迅先生曾言。興趣是最好的老師。充分做好起始階段的課程導(dǎo)入，從人類認識材料和使用材料的發(fā)展史講起，人類從最初的石器時代、青銅時代、鑄鐵時代、有色金屬和鋼時代走到今天人工合成材料時代，人類的衣食住行都

21、離不開使用材料，通過典型事例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如夏末商初距今3600年的司母戊大鼎、漢代的長信宮燈、秦陵銅車馬、越王勾踐青銅劍。激發(fā)學(xué)生探求新知識的興趣，進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（二）啟發(fā)式教學(xué)激發(fā)學(xué)生思考講授具體內(nèi)容時采用“問題式”，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造思維的有效手段。它可概括成如下簡化模式：提出問題分析問題解決問題引伸提高，如在學(xué)習(xí)了鐵碳合金相圖后，讓學(xué)生討論金屬在鍛造時為何要“趁熱打鐵”。學(xué)生很自然的想到了相圖的四個作用之一，即在鍛造工藝上的應(yīng)用，一般要將鋼材加熱到10001250高溫下獲得單相的奧氏體組織，其強度低塑性好，易于塑性變形加工。教師的作用不僅僅在于“給出知識”，更重要的是要善于設(shè)計疑問

22、，激發(fā)學(xué)生的認識沖突，使其處于積極主動的地位，從而把他們的注意力引向所研究的問題上來。這樣才有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形成、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。（三）理論聯(lián)系實際學(xué)習(xí)信心培養(yǎng)講解概念和原理是時，應(yīng)注意聯(lián)系學(xué)生已有的感性認識、生活經(jīng)驗和生產(chǎn)實際。比如可用白糖水或鹽水結(jié)成冰來解釋固溶體，用彈簧和橡皮泥來解釋彈性變形和塑性變形。利用這些比喻型的實例，既可活躍課堂氣氛，又可引起學(xué)生興趣，加深對內(nèi)容的理解和記憶。無論哪種實例，都要注意緊扣主題而又準確妥貼。（四）設(shè)置懸念延伸教學(xué)在講解“銅及銅合金時”，平鋪直敘的講解錫、鉛對青銅合金力學(xué)性能的影響，很難提起學(xué)生的興趣，通過考古事例設(shè)置懸念，來誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心，創(chuàng)設(shè)了

23、“懸念猜想”的學(xué)習(xí)情境，從而進入教學(xué)過程。例如在挖掘秦陵銅車馬坑時，考古工作者發(fā)現(xiàn)一把青銅劍被一尊重達150的陶俑壓彎了，其彎曲的程度超過45，當(dāng)人們移開陶俑之后，令人驚詫的奇跡出現(xiàn)了：那又窄又薄的青銅劍，竟在一瞬間反彈平直，自然恢復(fù)。讓學(xué)生在課外思考，為何這把青銅劍被150的陶俑壓彎兩千多年還能恢復(fù)平直。學(xué)生課后探究后得知，春秋時期，吳越等地出現(xiàn)了復(fù)合劍制作技術(shù)，不同部位分別制造，然后用鑄接技術(shù)連接，劍脊的鉛含量較多使其韌性強，而劍刃鉛含量低而錫含量高使其硬度高，劍脊錫含量8.13%，鉛含量13.14%，這樣的劍身韌性很強，而劍刃錫含量23.72%，鉛含量1.42%，因此強度相當(dāng)高。這種青銅

24、劍具有完美的剛?cè)峤Y(jié)合的特性。這種技術(shù)是中國獨有，代表了青銅兵器制作技術(shù)的頂峰。通過懸念教學(xué)法加深了對所學(xué)部分知識的理解，增強了學(xué)生自學(xué)能力，提高了分析問題和解決問題的能力。（五）多媒體教學(xué)抽象變形象多媒體教學(xué)具有容量大、直觀、容易接受的特點。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，配上文字、圖片等內(nèi)容。如演示純金屬的結(jié)晶、拉伸變形、疲勞破壞、塑性變形的過程等。運用數(shù)碼相機和攝像機將生產(chǎn)加工過程、生產(chǎn)設(shè)備或技術(shù)人員的解說等內(nèi)容拍攝下來，放入課件中，可有效地避免受場地、設(shè)備、時間的限制，更生動、清楚、直觀地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生得到深刻的印象，從而達到更理想的教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué)的方法加以展現(xiàn)。使教室的空間

25、得到了廣闊的延伸，使學(xué)生不出教室便可置身于實驗室和工廠的車間之中，使學(xué)生所學(xué)到的知識更貼近生產(chǎn)實踐。（六）實驗教學(xué)創(chuàng)新精神培養(yǎng)利用學(xué)校和社會資源盡可能的安排實驗教學(xué)，如（1）硬度測試（2）鋼的火花鑒別（3）鏨子的熱處理實驗（4）鐵碳合金的平衡組織觀察試驗。通過學(xué)生在實驗過程中動手操作和進行數(shù)據(jù)處理，便可達到以下目的：熟悉了實驗設(shè)備和操作步驟；加深了對相應(yīng)指標的理解；掌握數(shù)據(jù)采集和處理的方法，深化了對相式的理解；通過實驗?zāi)芘囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力，加深對所學(xué)知識的理解。結(jié)論。金屬材料與熱處理是一門重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容龐雜，實踐性強，教師要不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論和技術(shù)，提升教學(xué)能力，不斷改進教學(xué)

26、方法，培養(yǎng)學(xué)生多元智能，才能為學(xué)生今后走上工作崗位打下堅實基礎(chǔ)。參考文獻：1.程方平職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展靠什么來支撐，中國教育報xx年7月29日2.肖菊梅以多元智能理論看特殊教育，外國教育研究xx（7）3.唐晉古代刀劍的外觀處理鑄造技術(shù)xx年03期4.駱日橋教材教法xx年3月第四篇：金屬材料與熱處理教學(xué)總結(jié)教學(xué)總結(jié)黃棉回顧一個學(xué)期來的金屬材料與熱處理教學(xué)工作實踐，我本著全面培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新力，實踐水平的高素質(zhì)的現(xiàn)代人的思想、全身心地投入到教學(xué)中，圓滿完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下：一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，善于反思聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事

27、例，各種教學(xué)方法、模式的展示，微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學(xué)的同時，也改變了學(xué)生對學(xué)習(xí)感到枯燥、單調(diào)、脫離實際的成見。為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學(xué)過程中的問題，我有意識的進行階段性的工作反思，小到一節(jié)課，大到一個學(xué)期；近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學(xué)思想的深層次思考。雖然它們都還很膚淺，但我相信“九尺之臺，起于壘土”，“不積跬步，無以至千里”。二、緊抓作業(yè)批改、注重后進生輔導(dǎo)作業(yè)的檢查和批改，是檢測學(xué)生知識掌握情況的重要途徑。開學(xué)以來，我一直堅持作業(yè)的認真批改，這不僅有利于對學(xué)生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學(xué)生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學(xué)生的情

28、況，調(diào)整教學(xué)。對于個別班里的后進生，我一直堅持個別知識輔導(dǎo)和思想教育相結(jié)合的方式，在給學(xué)生談理想、談目標的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。三、深入扎實的上好每一節(jié)課上課之前我都會上節(jié)課的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和提問，然后慢慢的引入新的內(nèi)容，因為有的時候，一個班級的課程間隔好幾天，再上課的時候，很多同學(xué)都把內(nèi)容忘記得差不多了，要是不復(fù)習(xí)他們根本就都忘記了。上課的時候我喜歡舉一些學(xué)生生活上的例子，這樣可以活躍學(xué)生也可以加強學(xué)生對內(nèi)容的理解。有利于他們掌握，但是同時也存在了一個弊端就是一說到課外的東西，學(xué)生就沒完沒了了。這樣課堂秩序很難維持。但是在上課的時候出現(xiàn)了一些問題，就是有的時候，我的用心讓很多學(xué)生產(chǎn)生了誤解

29、，比如我舉電影中的某個情節(jié)的例子，是為了讓學(xué)生更理解書本上的東西，可是學(xué)生卻投訴我上課講電影，這點讓我很傷心，也完全出乎我的意料。還有一個問題是，學(xué)生沒有練習(xí)冊，布置作業(yè)只能用抄的，這樣無形中就用掉了很多上課的時間，也遭到了很多學(xué)生的不滿，在安排課時的時候也現(xiàn)了難度。還有一個問題就是學(xué)校的設(shè)備較為不完善，很多實物都沒有辦法給學(xué)生看，光靠老師在口頭或黑板上描述，比較的抽象，學(xué)生理解也比較的困難，這樣教學(xué)也很困難，要是有實物可以參照，那樣學(xué)生看過之后，理解起來就容易得多了。同樣的在教機械制造工藝基礎(chǔ)的時候，也出現(xiàn)了類似的問題，只是比較不同的是，機械制造工藝基礎(chǔ)相對來說，實物比較的多了一些，學(xué)生接觸

30、的也比較的多，所以學(xué)生理解起來也比較的容易。但是專業(yè)課相對來說都比較的抽象和枯燥，學(xué)生的興趣不是很高，要把一門理論性強，理解比較不容易的課程，講得生動幽默，易于理解那是不大可能的。只能說盡量的通俗化，盡量的舉例子，盡量的聯(lián)系實際，盡量的使學(xué)生更明白和有興趣一些。第五篇：金屬學(xué)與熱處理課程教學(xué)大綱機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)參考教材1.機械制圖，參考書：胡建生.機械制圖.北京：機械工業(yè)出版社2.機械設(shè)計，參考書：陳良玉.機械設(shè)計基礎(chǔ).沈陽：東北大學(xué)出版社3.機械制造基礎(chǔ)，參考書：熊良山.機械制造技術(shù)基礎(chǔ).武漢：華中科技大學(xué)第一部分專業(yè)綜合課考試大綱理論考試部分（200分）機械制圖（60分）一、課程

31、性質(zhì)和任務(wù)本課程是研究用正投影法繪制工程圖樣和解決空間幾何問題的理論和方法的一門學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生具有初步繪制、閱讀機械工程圖樣的能力和空間想像力，同時又為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程和完成課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計打下不可缺少的基礎(chǔ)。二、課程的基本要求1.掌握機械制圖的基本原理和方法。2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀、繪制工程圖樣的能力。三、教學(xué)內(nèi)容緒論：了解本課程的性質(zhì)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法1、正投影法基礎(chǔ)了解投影法的基本概念、正投影的基本特性；熟練掌握點的投影、點的相對位置和重影點、直線的投影、直線上的點、兩直線的相對位置、平面的投影。2、立體的投影掌握平面立體、曲面立體的投影圖。3、立體表面交線掌握平面立體的截交線、曲面立體的截交線

32、、兩曲面立體相貫線的畫法。4、制圖基本知識了解工程制圖的基本知識。5、組合體的視圖熟練掌握組合體的形體分析、畫組合體視圖、讀組合體視圖、組合體的尺寸標注。6、機件常用的表達方法熟練掌握視圖、剖視圖、斷面圖、局部放大圖、簡化畫法、規(guī)定畫法。7、標準件和常用件掌握螺紋和螺紋緊固件、齒輪的畫法；了解鍵聯(lián)接、銷聯(lián)接、滾動軸承及彈簧的基本知識和畫法。8、零件圖了解零件圖的內(nèi)容；掌握零件圖技術(shù)要求的標注方法（表面粗糙度、公差與配合的標注）。9、裝配圖了解裝配圖的作用和內(nèi)容；了解裝配圖的表達方法及尺寸標注；了解裝配圖中的零、部件序號和明細欄的標注；了解看裝配圖的方法。機械設(shè)計（70分）一、課程的性質(zhì)、目的與

33、任務(wù)機械設(shè)計基礎(chǔ)是一門培養(yǎng)學(xué)生具有一定機械設(shè)計能力的技術(shù)基礎(chǔ)課。在教學(xué)上應(yīng)著重基本知識、基本理論和基本設(shè)計方法等內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生綜合運用本課程的知識來解決具體工程技術(shù)問題的能力。二、課程基本要求1.掌握機械中常用機構(gòu)的結(jié)構(gòu)原理、運動特性及有關(guān)機構(gòu)動力學(xué)的基本知識，初步具有分析和設(shè)計基本機構(gòu)的能力，并對機械運動方案的確定有所了解。2.掌握通用機械零件的工作原理、特點、選用和設(shè)計計算的基本知識，并初步具有設(shè)計簡單的機械及普通機械傳動裝置的能力。3.具有運用標準、規(guī)范、手冊、圖冊等有關(guān)技術(shù)資料的能力。三、教學(xué)考試內(nèi)容與要求1.機械設(shè)計概述了解機械的組成及課程的研究內(nèi)容、性質(zhì)和任務(wù)。2.平面機構(gòu)運動簡圖

34、和自由度了解運動副和運動簡圖的概念。掌握一般機構(gòu)簡圖及其測繪方法；機構(gòu)具有確定運動的條件。熟練掌握平面機構(gòu)自由度數(shù)的計算（能識別和正確處理機構(gòu)中含有的復(fù)合鉸鏈、局部自由度和虛約束）。3.平面連桿機構(gòu)了解連桿機構(gòu)的概念和特點。掌握四桿機構(gòu)的基本知識。熟練掌握判斷機構(gòu)中存在兩個周轉(zhuǎn)副的條件，并能確定取不同構(gòu)件為機架時該機構(gòu)的類型。了解四桿機構(gòu)的演化。掌握曲柄滑塊機構(gòu)的特性。掌握用圖解法設(shè)計四桿機構(gòu)的方法（包括按給定連桿的預(yù)定的位置，按給定行程速比系數(shù)設(shè)計）。4.凸輪機構(gòu)和間歇運動機構(gòu)了解凸輪機構(gòu)的特點、常用類型及應(yīng)用。掌握從動件常用運動規(guī)律。掌握滾子對心和偏心直動從動件盤形凸輪輪廓線的圖解法設(shè)計。

35、掌握壓力角、基圓半徑的概念。一般了解棘輪機構(gòu)、槽輪機構(gòu)的工作原理、特點和應(yīng)用。5.聯(lián)接了解聯(lián)接的分類；鍵和花鍵聯(lián)接的類型、特點和應(yīng)用。掌握平鍵聯(lián)接的失效形式和設(shè)計計算。了解螺紋的形成、螺紋的參數(shù)及螺紋的類型、特點和應(yīng)用。了解螺旋副的受力分析、效率和自鎖。掌握螺紋聯(lián)接的四種基本類型及應(yīng)用場合；螺栓聯(lián)接的強度計算；受橫向外載荷、軸向外載荷的螺栓組聯(lián)接進行受力分析和強度計算；螺紋聯(lián)接的預(yù)緊和防松。6.帶傳動了解帶傳動的工作原理、特點、類型和應(yīng)用。掌握有關(guān)尺寸參數(shù)；掌握彈性滑動、打滑的概念。熟練掌握帶傳動受力分析和帶的應(yīng)力分析；v帶傳動的失效形式和設(shè)計計算。一般了解齒形帶傳動的特點和應(yīng)用。7.鏈傳動了

36、解鏈傳動的特點和應(yīng)用；滾子鏈與鏈輪的結(jié)構(gòu)。掌握鏈傳動的運動特性和減輕運動不均勻性的措施；鏈傳動的失效形式和設(shè)計計算。8.齒輪傳動掌握齒輪傳動的特點；漸開線標準直齒圓柱齒輪嚙合的基本知識。熟練掌握其尺寸參數(shù)的含義及其計算。了解齒輪加工方法及標準齒輪不發(fā)生根切的最少齒數(shù)。一般了解變位齒輪傳動。了解斜齒輪傳動的特點，掌握其尺寸參數(shù)計算和斜齒輪的當(dāng)量齒輪的概念。了解圓錐齒輪傳動的特點及其有關(guān)參數(shù)。掌握直齒圓錐齒輪的主要幾何尺寸計算。了解齒輪的失效形式和設(shè)計準則；齒輪常用材料及熱處理方法。掌握三種齒輪（直齒、斜齒、錐齒）的受力分析并掌握設(shè)計計算。9.蝸桿傳動掌握蝸桿傳動的工作原理和特點；主要參數(shù)和幾何尺

37、寸計算。掌握其受力分析。了解蝸桿傳動的失效形式、設(shè)計準則、常用材料及熱平衡的概念。其它知識一般了解。10.輪系了解輪系的類型和功用。掌握輪系的傳動比計算（包括大小和方向）。11.軸了解軸的分類、特點。掌握軸的結(jié)構(gòu)設(shè)計及兩種強度計算方法。12.滾動軸承掌握滾動軸承的主要類型、特點、代號及選用。熟練掌握滾動軸承的壽命計算。掌握滾動軸承的組合設(shè)計。了解滾動軸承靜強度計算。機械制造基礎(chǔ)（70分）一、金屬切削基本知識1.掌握切削運動、切削形式和刀具材料；2.掌握切削用量三要素、切削層參數(shù)、進給運動對刀具工作角度的影響；3.掌握刀具標注角度。二、金屬切削過程及其控制1.了解刀具磨損的形態(tài)和磨損過程；2.能

38、夠合理選擇刀具的幾何參數(shù)；3.掌握切削過程中產(chǎn)生的物理現(xiàn)象。切削變形、切削力、切削熱、刀具磨損等及其內(nèi)在聯(lián)系。4.掌握。切削變形、切削力、切削溫度、刀具壽命的影響因素和影響規(guī)律；磨鈍標準和刀具壽命的概念；合理選擇切削用量的原則和方法。三、金屬切削機床1.了解金屬切削機床的分類與型號編制方法、機床運動與傳動原理；2.掌握工件表面形狀與成形方法；3.根據(jù)零件加工表面的形狀和技術(shù)要求，確定其加工方法，合理選擇機床。四、金屬切削刀具1.了解刀具的作用、分類及正確使用；理解各類刀具的工藝范圍、加工精度、結(jié)構(gòu)及參數(shù)、應(yīng)用特點等。2.根據(jù)零件加工表面的形狀和技術(shù)要求，確定其加工方法，合理選擇切削刀具。五、機械加工工藝規(guī)程設(shè)計1.了解工藝規(guī)程設(shè)計的指導(dǎo)思想和設(shè)計原則，設(shè)計工藝規(guī)程必需的原始資料；了解制訂機械加工工藝規(guī)程的內(nèi)容和步驟。2.理解劃分加工階段的目的意義；按工序集中原則和工序分散原則組織工藝過程的工藝特點及其應(yīng)用范圍；安排工序順序的一般原則；機床設(shè)備和工藝裝備選擇的一般原則。3.掌握選擇粗、精基準的基本原則；用極值法和統(tǒng)計法解算尺寸鏈的計算公式；工