信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思報(bào)告

1、信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)反思報(bào)告通過這次信息技術(shù)研修，不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我感覺到信 息技術(shù)在課堂中的地位和價(jià)值。下面就信息技術(shù)應(yīng)用在“小學(xué)語文 課”中的具體實(shí)踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)對小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用及反思。一、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)，新鮮刺激的事物，最容易 吸引他們的注意力，一個(gè)人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會(huì)積極主動(dòng)地探 索。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新事物有著天生的親切感。在小學(xué)語文教 學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情， 從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。因此，語文課中巧用信息技術(shù)通過聲 情并茂的文字、圖象、聲音、動(dòng)畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生形成

2、刺 激，迅速吸引他們的注意，喚起學(xué)習(xí)興趣和欲望，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí) 的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，給課堂注入了新的活力。二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，能夠變抽象內(nèi)容為具體生動(dòng)的畫面。在小學(xué)低年級的教學(xué)中，由于受年齡特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的限制，抽 象思維才開始發(fā)展，在課堂上，教師單純依靠語言文字來進(jìn)行抽象 的講解，學(xué)生就會(huì)感到很難理解課文。這時(shí)，就要求教師運(yùn)用信息 技術(shù)手段，把枯燥無味的文字變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的畫面、動(dòng)畫，這樣既 活躍了課堂氣氛，又提高了教學(xué)質(zhì)量。三、運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，能夠化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，突出重點(diǎn)、突破 難點(diǎn)。利用信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，在突出重點(diǎn)知識(shí)、突破難點(diǎn)知識(shí)上有 著別的手段所無法實(shí)現(xiàn)的優(yōu)勢。通

3、過網(wǎng)絡(luò)，教師可以很便捷地搜集 到大量的信息資料，把網(wǎng)絡(luò)上的語文資源充實(shí)到現(xiàn)行語文教材中， 與課內(nèi)語文教材相呼應(yīng)、相補(bǔ)充、相促進(jìn)，使教材更加完善，更富 于立體化、多元化，更富于時(shí)代性、針對性、實(shí)效性。運(yùn)用信息技 術(shù)輔助教學(xué)，不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，有效地提高 課堂教學(xué)效率，而且還能變抽象為具體，加上教師恰到好處的點(diǎn)撥 講解，易于學(xué)生理解，從而突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。尤其是在語文教學(xué) 中突破重難點(diǎn)的知識(shí)，多媒體更能發(fā)揮不可低估的作用。營造氛圍 它可多角度地從學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、感覺等，也可運(yùn) 用多種手段來營造切合文章主題的環(huán)境，使學(xué)生親臨其境，親歷其 事，從而收到理想的教學(xué)效果。運(yùn)

4、用多媒體教學(xué)，可以把遠(yuǎn)的拉近， 把虛的變實(shí)，把難的變易，從而突破難點(diǎn)，使難點(diǎn)在生動(dòng)有趣的氣 氛中迎刃而解。難點(diǎn)解決了，教學(xué)也水到渠成了。四、運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，能夠有的放矢進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，也是優(yōu)化課堂教 學(xué)環(huán)節(jié)的前提。而在語文閱讀教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行廣泛閱讀， 是語文課堂的一大亮點(diǎn)，也是提高孩子閱讀量的一個(gè)重要途徑。因 此教師在使用這個(gè)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，應(yīng)該做到有的放矢。以閱讀教學(xué)為 例，多媒體作為一種認(rèn)知工具，將學(xué)生的思維過程與動(dòng)畫演示有機(jī) 結(jié)合，運(yùn)用求異思維，培養(yǎng)觀察力和想象力，使學(xué)生展示出與眾不 同的帶有個(gè)性的答案來。心理學(xué)原理告訴我們，在愉快、和諧的

5、情 境中，人的智力能得到有效的發(fā)揮，其個(gè)性心理特征也能得到充分 的展示。在出示語段的同時(shí)，若能配以相應(yīng)的輕音樂，營造良好的 教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在全神貫注中愉悅身心，激發(fā)靈感，求得最佳創(chuàng) 新狀態(tài)。我相信，在鞏固閱讀教學(xué)效果的同時(shí)還能淋漓盡致地發(fā)揮 學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)閱讀課文時(shí)，我們在文章拓展部分，可以 通過運(yùn)用多媒體尋找與本課主題相關(guān)的文章，低年級如果是篇幅較 長的文章，可以配上一些插圖，而老師在選擇時(shí)也可以進(jìn)行修改， 盡量符合孩子的閱讀口味。五、運(yùn)用信息技術(shù)手段教學(xué)，能夠激發(fā)靈感，培養(yǎng)寫作能力。新課標(biāo)明確指出：小學(xué)生“作文”提法改變，低年級叫做“寫 話”。高年級叫做“習(xí)作”。旨在進(jìn)一步明確小

6、學(xué)生的性質(zhì)是練筆， 是“把自己的見聞、感受和想象寫出來”，淡化分文體的過于繁瑣的 寫作知識(shí)的教學(xué)，重視讓學(xué)生在寫作實(shí)踐中，學(xué)會(huì)寫作，學(xué)會(huì)有創(chuàng) 意的表達(dá)，學(xué)會(huì)自我評價(jià)和修改文章。領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神，我們認(rèn)為， 網(wǎng)絡(luò)資源的善用，對實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)提出的上述的寫作要求更具 優(yōu)勢。如果教師在教學(xué)中，適時(shí)選用視聽多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，強(qiáng) 化學(xué)生情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，從而提高作文教學(xué)效果。 因?yàn)槎嗝襟w集聲音、圖象、文字、動(dòng)畫等多種功能于一體，具有圖 象直觀、色彩鮮明、音響逼真、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)和優(yōu)勢。以往的作 文教學(xué)是教師出一個(gè)作文題目或一段材料后學(xué)生們便靜坐下來冥思 苦想，這樣難以激發(fā)靈感，收效不大。如

7、果在作文前使用了錄像為 學(xué)生提供過觀察寫作材料的作文，還可在成文后的作文評改中將電 教多媒體協(xié)同使用，用錄像展示觀察內(nèi)容、寫作材料；用投影提示 寫作要求、學(xué)生習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文對照、評議、修改。這樣, 更能激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生交替運(yùn)用有意注意和無意注意，調(diào)動(dòng) 多種感官協(xié)同活動(dòng)，學(xué)生分析、運(yùn)用寫作材料的能力就不斷增強(qiáng)， 作文教學(xué)質(zhì)量就會(huì)不斷提高。信息技術(shù)只是教學(xué)的一種輔助手段，為的是更好地促進(jìn)我們的 教育教學(xué)工作。如何合理地應(yīng)用信息技術(shù)，更好地開發(fā)好我們的教 學(xué)資源，是擺在我們每位教師面前的一個(gè)重要問題，只有真正地轉(zhuǎn) 變教育觀念，不斷更新知識(shí)才能迅速發(fā)展我們信息技術(shù)的應(yīng)用。 代信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的一種手段，已越來越為人們所關(guān)注、重 視、課堂教學(xué)的實(shí)踐證明，利用這一