《漁夫的故事》教學設計

1、語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！漁夫的故事教案一千零一夜教學目標： 1 了解一千零一夜，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。 2 .初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。3.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。教學重點：漁夫和魔鬼兩個形象的性格特征。漁夫是誠實善良、機智勇敢的勞動者形象，表現(xiàn)了勞動人民的覺醒過程，歌頌勞動人民的智慧和力量。魔鬼是邪惡勢力的化身，揭露了敵人的殘暴和愚蠢。教學難點：把握漁夫和魔鬼的矛盾發(fā)展轉(zhuǎn)化過程。課文特色：漁夫的故事是一篇民間故事，它不但故事性強，而且人物形象鮮明，人物語言富有個性，善

2、惡分明，學生喜聞樂見，學習過程中要努力去調(diào)動學生的興趣，去完成本課的學習任務。教學過程：一、導入課文，激發(fā)閱讀興趣老師小的時候，就讀過一本叫做一千零一夜的故事，這是好長好長的一個故事，多少年過去了，我還難忘故事中的漁夫和魔鬼。今天，老師和大家一起走進這個故事，認識一下里面的漁夫和魔鬼。二、明確學習目標1 .了解一千零一夜，掌握文中出現(xiàn)的常用生字、新詞。2 . 初步了解肖像、對話、心理等描寫手法的作用，學會按民間故事的特點來賞析課文，有表情地朗讀對話。3.感受“正能壓邪”的道理，感受課文所歌頌的勞動人民的智慧和力量。三、板書課題，解題1. 結合課下注釋，學生掌握：一千零一夜又名（天方夜譚），是（

3、阿拉伯）民間故事集，包括（寓言）、（童話）、（冒險故事）等，主要反映中古時代（阿拉伯）和（亞洲）一些國家的社會制度和風土人情。 2. 為什么取名叫一千零一夜呢？相傳古代印度與中國之間有一個薩桑國，國王魯亞爾痛恨王后對他的不貞，就把她殺了。以后國王每天晚上娶一個王后，到第二天早上就把她殺掉。當時宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無辜的女子，自愿嫁給國王。晚上，她給國王講故事，講到最緊要的時候天就亮了，國王急著要去早朝，但為了聽故事的結局，國王就把她留了下來。此后，她每天晚上給國王講故事，故事一個接一個，一直講了一千零一夜。最后，國王終于被感化了，同山魯佐得王后白頭偕老。這就是一千零一夜的故事內(nèi)容。一

4、千零一夜又名天方夜譚（我國古代稱阿拉伯地區(qū)為“天方”，“譚”通“談”），它是一部著名的阿拉伯民間故事集，是世界著名文學作品之一。高爾基稱它為“民間文學史上最壯麗的一座紀念碑”。今天我們要學習的漁夫的故事這篇課文就選自一千零一夜這部民間故事集。 3. 復習民間故事的一般特點： 既然漁夫的故事是一則民間故事，那么這節(jié)課我們就根據(jù)民間故事的特點來學習這篇文章。首先，我們請同學們來回憶一下什么是民間故事？民間故事一般有哪些特點？指名回答，教師擇要板書：立足于現(xiàn)實而又富有幻想，完整的故事情節(jié)，鮮明的人物性格，語言口語化，富有濃郁的生活氣息和地方色彩。四、檢查預習：看投影，完成練習并檢查。1. 注音： 巍

5、峨（ ）（ ） 彌漫（ ） 倒霉（ ）寶藏（ ） 啰嗦（ ）（ ） 撬去（ ） 桅桿（ ） 高聳（ ） 2理解詞語在課文中的意思。 彌漫 巍峨 堂堂 無惡不作五、理清課文結構下面老師請問大家的是“完整的故事情節(jié)”一般包括幾個部分？生回答，板書：開端 發(fā)展 高潮 結局過渡：接下來請同學們打開課本，用最快的速度按“開端，發(fā)展，高潮，結局”給文章劃分為四個部分，并用簡明的語言概括其主要內(nèi)容。1學生稍作思考、討論后回答，板書：（1一2）捕魚撈瓶（3一15）放魔出瓶（16一23）誘魔入瓶（24一25）投瓶入海2小結：故事情節(jié)不僅完整，而且曲折生動，扣人心弦，表現(xiàn)了作者豐富的想象力和構思能力。六、分析人物

6、形象過渡：故事里寫了兩個人物，一個漁夫，還有一個魔鬼，下面我們來分析一下這兩個人物有沒有鮮明的性格特點？板書：漁夫 魔鬼探究活動一：分析魔鬼的外貌。1、漁夫“四撒網(wǎng)、撈銅瓶，撬錫封、現(xiàn)魔鬼”，那么魔鬼形象如何？請學生朗讀課文，并速記描寫外貌的語句，完成練習。（出示幻燈）頭像（ ） 手像（ ） 腿像（ ） 口像（）牙齒像（ ） 鼻孔像（） 眼睛像（） 探究問題：屬什么描寫？運用了哪些修辭方法？突出了魔鬼什么特征？ （讓學生明確：運用外貌描寫，運用了比喻.排比.夸張的修辭方法，突出了魔鬼兇惡特征。） 2、展開想象，仿寫句子：頭發(fā)像（ ）眉毛像（ ）耳朵像（ ）脖子像（ ）胳膊像（ ）身軀像（ ）（

7、評價標準：想象要合理，能突出魔鬼特征。）. 探究活動二：分析人物形象。 我們從魔鬼的外貌中了解到魔鬼是兇惡可怕的，結果呢？漁夫卻戰(zhàn)勝了魔鬼，為什么呢？讓我們一起來看看他們的斗爭過程吧！（說明：先請兩位同學來扮演漁夫和魔鬼，朗讀課文對話部分。其他同學同樣分成漁夫派和魔鬼派，分別探究漁夫和魔鬼對話中隱含的心理，理解人物的性格。） 1. 學生分角色朗讀。 2. 其余同學圍繞下面六個主要問題逐步探究： 魔鬼怎樣評價自己？ 魔鬼要殺漁夫的理由是什么？ 漁夫是如何逐步認清魔鬼的真面目的？教師小結：漁夫是現(xiàn)實生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反對派的種種本性，是邪惡勢力的化身。板書：正義 邪惡漁夫跟魔鬼的斗爭情節(jié)也是幻想的，但是這種斗爭正是現(xiàn)實生活中正義與邪惡、真善美與假惡丑斗爭的曲折反映，最后的勝利則寄寓著勞動人民美好的理想和愿望。過渡：那么這個美好的理想和愿望具體指什么呢？也就是說，最后的勝利說明一個什么道理？七、明確主題思想指名回答，教師明確：正義的力量一定能戰(zhàn)勝邪惡的勢力。對付像魔鬼那樣的兇惡敵人，不能抱有幻想，施加仁慈，而要敢于斗爭，善于斗爭，依靠之自己的智慧和力量去戰(zhàn)勝它。教師板書：正能壓邪八、課內(nèi)思維訓練題目：（1）魔鬼被投入大