《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：8加幾教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第71、72頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1 結(jié)合情境圖，在動(dòng)手?jǐn)[花片，試算、交流的過(guò)程中學(xué)會(huì)湊十”的方法。2能夠運(yùn)用湊十”的方法計(jì)算8加幾的加法。3 在個(gè)性化算法的交流中，體會(huì)湊十”方法的特點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：學(xué)具花片教學(xué)預(yù)案：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖教學(xué)預(yù)設(shè)一、問(wèn)題情景1師生逬行矢于中秋節(jié)的對(duì)話，通現(xiàn)實(shí)生活中，中秋苛171【心卄詐曰竹f阜師：你們知道中秋節(jié)是哪一天嗎？生：八月十五。節(jié)剛過(guò)，吃月餅是每過(guò)中秋節(jié)家家吃月餅個(gè)學(xué)生都熟悉的，由此師：對(duì)，陰歷八月十五是中秋節(jié)，這一天家家戶戶引岀教材中的情景。引出教材情景，自然和都吃一種食品，你知道是什么？諧，激發(fā)學(xué)生的好奇 心。生：月餅。

2、師：你們看！同學(xué)們愛(ài)吃的月餅都印在我們教材上了。出示教材中的月餅圖。2、指導(dǎo)學(xué)生觀讓學(xué)生在觀察圖，師：觀察這幅月餅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？察情景圖，發(fā)現(xiàn)圖中了解圖中信息的基礎(chǔ)學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)：數(shù)學(xué)信息，提出一上，根據(jù)問(wèn)題列式，使盒內(nèi)有8塊月餅，盒外有5塊月餅。共有多少個(gè)月餅？”學(xué)生理解加法算式的意一盒裝10塊月餅，盒中還差2塊。的問(wèn)題，師生列出算義。師：要計(jì)算一共有多少塊月餅？怎樣列式？式。學(xué)生可能說(shuō)出：8+5或5+8，教師肯定。然后教師板書(shū)：8+5二、自主學(xué)習(xí)1 .教師提出給學(xué)生創(chuàng)造自己嘗師：8+5等于幾呢？請(qǐng)冋學(xué)們用自己喜歡的方法，用自己喜歡的方法試計(jì)算的機(jī)會(huì)。算一算。算一算”的要求，讓教師巡視注意了

3、解學(xué)生有哪些不冋的計(jì)算方法，為學(xué)生自主計(jì)算。交流做好準(zhǔn)備。2.交流學(xué)生的展示、分享自主學(xué)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？計(jì)算結(jié)果是多少？計(jì)算方法，給學(xué)生充習(xí)的成果，體驗(yàn)算法的學(xué)生口J能出現(xiàn)不同的方法分交流不同算法的機(jī)多樣化，體會(huì)湊十從8接著數(shù)，得出8+5=13會(huì)，在學(xué)生交流的冋法”。把盒內(nèi)盒外的月餅逐一數(shù)，得出8+5=13時(shí)，進(jìn)步體會(huì) 湊 十”的方法。把盒外面的2塊月餅放到盒內(nèi)，湊成10,再算10+3=13.湊十”的方法學(xué)生說(shuō)不出，教師介紹，說(shuō)明為什么從5中拿岀2。如果學(xué)生出湊的方法，如下進(jìn)行。3提出為什么 把5分成2和3”的 問(wèn)題，學(xué)生作出回答 后，又舉出8+6的例 子，再說(shuō)6分成2和 幾。最后，

4、教師總結(jié) 湊十”的一般方法。結(jié)合具體算式，了解 湊十”法的思考過(guò)程， 形成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。4 .教師介紹把5湊十的方法。二、嘗試計(jì)算 讓學(xué)生自己獨(dú) 立兀成，然后父流疋 怎樣算的。重點(diǎn)交流 8加幾的思維過(guò)程。四、課堂練習(xí)1 .練一練第1題，學(xué)生根據(jù)算式先 圈一圈，再寫(xiě)出得數(shù)。2 .練一練第2題，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)用什么方法計(jì)算，再列 出算式進(jìn)行計(jì)算。3.練一練第3 題，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō) 圖意，在理解圖意的 基礎(chǔ)上列式計(jì)算。4練一練第4在學(xué)生了解一般 湊 十”的基礎(chǔ)上，了解一個(gè) 數(shù)加5的湊十方法，豐 富學(xué)生的知識(shí)。脫離實(shí)物和操作， 利用湊十法”嘗試進(jìn)行 8加7、8、9的計(jì)算。用實(shí)物圖呈現(xiàn)湊計(jì) 方法的計(jì)算過(guò)程。

5、看圖列式，考查學(xué)生對(duì)括弧圖的掌握情況發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信 息，解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。鞏固8加幾的計(jì)算師：這種湊十的方法不錯(cuò)，先從盒外的5塊中取出2塊放入盒中。2塊和8塊湊成10,再算10加3等于&Q130教師完成8+5湊十”計(jì)算的過(guò)稈式。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)為什么把5分成2和3呢？生1:因?yàn)?加2等于10,所以把5分成2和30師：那如果計(jì)算8加6, 6分成幾和幾呢？生2：就把6分成2和4。教師板書(shū)出8+6湊十”計(jì)算的過(guò)程。師：看來(lái)冋學(xué)們對(duì)湊十的方法理解的很好。用“湊 十”法進(jìn)行計(jì)算，一般要看大數(shù)加幾等于10，就把小數(shù)分成幾和另一個(gè)數(shù)，數(shù)學(xué)上叫做：分小數(shù)，湊大數(shù)。 這樣計(jì)算簡(jiǎn)單。板書(shū)：分小數(shù)、湊大數(shù)師：這是湊十”

6、的一般方法，再來(lái)看 8+5這個(gè)算 式，因?yàn)?加5等于10,人們比較熟悉，所以，計(jì)算 時(shí)，也經(jīng)常把8分成5和3計(jì)算教師邊講邊板書(shū)5和5湊十的計(jì)算過(guò)程。師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用“湊十法”計(jì)算，現(xiàn)在請(qǐng)冋 學(xué)們獨(dú)立完成“試一試”中三道加法計(jì)算，不能擺學(xué)具 呀！學(xué)生算完后，交流計(jì)算方法，8+9的計(jì)算應(yīng)該把9湊成100師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了 8加幾的加法，進(jìn)一步了 解了湊十的方法。下面，看練一練第 1題，根據(jù)算式， 先用筆在右圖上圈一圈，再填得數(shù)。交流時(shí)，尖注學(xué)生圈圖時(shí)，怎樣想的。師：練一練中的第2題，自己先看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)圖中要求的是什么。再列出算式，并計(jì)算。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第3題的圖，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？問(wèn)題是什么？生：地上有8只螞蟻，小草上還爬著6只。問(wèn)題是 一共有多少只螞蟻？學(xué)生自己列式計(jì)算。師：冋學(xué)們看第4題，誰(shuí)知道這道題是什么意思？題，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生：小蝸牛身上背著8和加號(hào)，它往前爬到哪個(gè)數(shù)題意，冉自己計(jì)算上面，就用8加這個(gè)數(shù)，把結(jié)果寫(xiě)在下面的空格里。5.練一練第5以競(jìng)賽的形式激發(fā)學(xué)師：第5題，只有把荷葉上的題全部做對(duì)才能過(guò)河題，過(guò)荷