2020-2021學年高中物理 第一章 碰撞與動量守恒 第3節(jié) 動量守恒定律在碰撞中的應(yīng)用教案4 粵教版選修3-5

1、2020-2021學年高中物理 第一章 碰撞與動量守恒 第3節(jié) 動量守恒定律在碰撞中的應(yīng)用教案4 粵教版選修3-52020-2021學年高中物理 第一章 碰撞與動量守恒 第3節(jié) 動量守恒定律在碰撞中的應(yīng)用教案4 粵教版選修3-5年級：姓名：- 4 -動量守恒定律在碰撞中的應(yīng)用授課題目動量守恒定律在碰撞中的應(yīng)用擬 1 課時第 3 課時明確目標1、知識與技能：1、理解動量守恒定律的確切含義和表達式。2、過程與方法：通過實驗，驗證動量守恒定律，能用平拋知識替代當中的動量守恒表達式，培養(yǎng)學生動手操作與合作能力結(jié)能力。3、情感態(tài)度與價值觀：了解自然科學規(guī)律發(fā)展的深遠意義，激發(fā)學生積極向上的人生觀和價值觀

2、。重點難點重點：實驗原理難點：實驗誤差分析課型講授 習題 復習 討論 其它教 學 內(nèi) 容 設(shè) 計師生活動設(shè)計一、實驗目的驗證一維的動量守恒定律二、實驗原理 1、質(zhì)量為和的兩個小球發(fā)生正碰,若碰前運動，靜止,根據(jù)動量守恒定律應(yīng)有： 2.因小球從斜槽上滾下后做平拋運動，由平拋運動知識可知，只要小球下落的高度相同，在落地前運動的時間就相同，則小球的水平速度若用飛行時間作時間單位，在數(shù)值上就等于小球飛出的水平距離所以只要測出小球的質(zhì)量及兩球碰撞前后飛出的水平距離，代入公式就可驗證動量守恒定律即，式中op、om和on的意義如圖所示三、實驗器材斜槽、大小相等質(zhì)量不同的小球兩個、重垂線一條、白紙、復寫紙、天

3、平一臺、刻度尺、圓規(guī)、三角板四、實驗步驟1先用天平測出小球質(zhì)量、.2按圖那樣安裝好實驗裝置，將斜槽固定在桌邊，使槽的末端點切線水平，把被碰小球放在斜槽前端邊緣處，調(diào)節(jié)實驗裝置使兩小球碰時處于同一水平高度，且碰撞瞬間，入射球與被碰球的球心連線與軌道末端的切線平行，以確保正碰后的速度方向水平 3在地上鋪一張白紙，在白紙上鋪放復寫紙4在白紙上記下重垂線所指的位置o.5先不放被碰小球，讓入射小球從斜槽上同一高度處滾下，重復10次，用圓規(guī)畫盡可能小的圓把所有的小球落點圈在里面，圓心就是入射小球不碰時的落地點p.6把被碰小球放在斜槽前端邊緣處，讓入射小球從同一高度滾下，使它發(fā)生正碰，重復10次，仿步驟(5

4、)求出入射小球落地點的平均位置m和被碰小球落地點的平均位置n.7用刻度尺測量線段om、op、on的長度8整理好實驗器材放回原處五、誤差分析實驗中發(fā)現(xiàn)碰撞后系統(tǒng)(、)水平方向的總動量小于碰撞前系統(tǒng)水平方向的總動量，誤差主要來源于：1難做到準確的正碰，則誤差較大；斜槽末端若不水平，則得不到準確的平拋運動而造成誤差2o、p、m、n各點定位不準確，測量和作圖有偏差六、注意事項1本實驗中兩個小球質(zhì)量不同，一定是質(zhì)量大的作入射球,質(zhì)量小的作被碰球，如果用質(zhì)量小的與質(zhì)量大的相碰，則質(zhì)量小的球可能被反彈，這樣就不能準確測定入射小球碰后的速度2該實驗要確保斜槽末端水平檢驗是否水平的方法是：將小球輕輕放在斜槽末端的水平部分的任一位置，若小球均能保持靜止，則表明斜槽末端已水平3保證入射小球每次必須從同一高度由靜止?jié)L下，且盡可能的讓小