地震中的父與子(3)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計（第二課時）劉小寧一、設(shè)計理念：地震中的父與子是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第九冊第六單元的一篇精讀課文。講述的是1994 年美國洛杉機(jī)發(fā)生大地震時，一位年輕的父親在廢墟中經(jīng)過38 小時的挖掘，終于救出兒子和兒子同伴的傳奇而感人的故事。描寫具體、情感真摯是本篇課文的主要特點(diǎn)。作者抓住父親的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，刻畫了一位偉大父親的形象，譜寫了一首父愛的頌歌。父親因為有愛，堅持了38 個小時不吃不喝、不休不眠地挖掘，終于救出了兒子；兒子因為有愛，在黑暗的廢墟下，同樣不吃不喝 38 個小時，終于迎來了父親救助的時刻。愛與信念，創(chuàng)造了生命的奇跡。本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生潛心鉆研文

2、本，充分感悟，在讀中悟情，在想象中悟形，在回味中悟神。在聽、說、讀、寫中落實語文工具性和人文性的統(tǒng)一。二、 教學(xué)目標(biāo)：1有感情地朗讀課文，從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。2領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文， 引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父親對兒子深沉的愛以及兒子從父親身上汲取的巨大精神力量。1四、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。五、課前準(zhǔn)備：教師制作課件，學(xué)生收集地震的相關(guān)知識。六、教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入1、播放汶川地震視頻。2、師激情

3、朗誦：孩子們， 2008 年 5 月 12 日的這場汶川大地震，令人震驚，使人悲痛，它奪取了數(shù)以萬計的人的生命，它讓數(shù)以萬計的人失去親人，讓數(shù)以萬計的人流離失所，多么可怕，多么殘酷的地震啊！今天我們要學(xué)習(xí)的故事也發(fā)生在地震中， 文中的一對父子用愛譜寫了一曲父子情深的頌歌。這個故事就是地震中的父與子（生說）3、師生齊書課題，生齊讀。4、復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)， 我們知道這是怎樣的一對父與子？（板書：了不起）那為什么說這是一對了不起的父與子呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)課文去探個究竟吧。二、走進(jìn)課文，感悟人物形象（一）父親的了不起1、首先，我們來感悟父親的了不起，請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文 2-1

4、2 自然段，找出最能體現(xiàn)父親了不起的語句，用“2”畫出來，并在空白 寫上自己的體會。2、生自學(xué)， 巡 。3、 交流，（隨學(xué)生的回答，隨機(jī)出示關(guān) 句）“他挖了小 、小 、小 、小 ，沒有人再來阻 他。他 灰 ，雙眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血跡?！保?）生自由 。（2）提 ：他挖了多 ？那 文 什么不直接寫他挖了 38 小 而要從 8 小 寫起呢？（3）生交流，并 出自己的體會。（4）“他 灰 ，雙眼布 血 ，衣服破 不堪，到 都是血跡?！?是 父 的什么描寫？從 一描寫中你感受到了什么？ 出你的感受。（5）“到 都是血跡”都有可能在父 身上的哪些地方？（6） 上眼睛想象， 父 在漫 的挖

5、掘 程中都可能遇到哪些危 或困 ？（音 響起）（7） 交流：你仿佛看到父 遇到了怎 的危 ？此 你仿佛看到了父 什么 子？（8） 比 ：就在 位父 拼命挖掘之 ，其他孩子的父母是怎 做的呢？快速 文，找出相關(guān) 句。（9）孩子 ，看看 些父母的表 ，再看看 位父 的表 ：生 “他挖了 8 小 到 都是血跡。 ” 真是一位了不起的父 ?。?4、 渡：那么是什么力量使 位父 如此 著呢？（隨機(jī)出示：不 生什么，我 會跟你在一起。 ）（1）是啊，就在 位父 感到眼前一片漆黑，跪在地上大哭一 之 ，他猛地想起自己常 兒子 的一句 ：不 會（生 ）（2）于是，挖了 8 小 ，他 灰 ，但他心中只有一個信念

6、：兒子在等著我?。ㄉ?）因 他曾 兒子 ：不 會（生 ）（ 3）挖了 12 小 ，他雙眼布 血 ，但他心中只有一個信念：兒子在等著我 ! （生 ）因 他曾 兒子 ：不 會（生 ）（4）挖了 24 小 ，他衣服破 不堪，但他心中只有一個信念：兒子在等著我 ! （生 ）因 他曾 兒子 ：不 會（生 ）（5）挖了 36 小 。他到 都是血跡，但他心中只有一個信念：兒子在等著我 !( 生 ) 因 他曾 兒子 ：不 會（生 ）（6）小 ：是啊，就是因 一句 ，就是因 父 兒子的 句承 ，使得 墟上的父 不 個人安危， 盡 阻，徒手在 墟中挖了 38 小 ， 真是一位了不起的父 ??！5、大家想一想， 作者

7、是抓住父 的哪些描寫來塑造 墟上信守 言拼命挖掘的父 的？4（二）兒子的了不起1、 渡： 么了不起的父 ， 我 深受感 。那么兒子的了不起又表 在哪里呢？ 同學(xué) 快速默 13-23 自然段，劃出相關(guān) 句，并寫上自己的感受。2、生默 文并思考， 巡 。3、 交流（隨機(jī)出示重點(diǎn)句）（1）“我告 同學(xué) 不要害怕， 我爸爸一定會來救我的，也能救大家。因 你曾 我 ，不 生什么，你 會跟我在一起?！盇、提 ：在漫 的 38 小 里， 群孩子是在怎 的 境中等待的？孩子 會有什么表 ？ 你想象一下， 在 漆黑的 墟下。 阿曼達(dá)會想些什么， 些什么？把你想到的寫下來。B、生交流。C、小 ：兒子之所以能在漆黑

8、的 墟下 持 38 個小 ，是因 他 信：爸爸一定會來救他。（生 ）他 信爸爸 他的承 ： 不 會（生 ）（ 2）“不！爸爸。先 我的同學(xué)出去吧， 我知道你會跟我在一起，我不怕。不 生什么，我知道你 會跟我在一起。 ”死神面前，阿曼達(dá)卻做出了一個什么決定？ 是怎 的一個決定？是什么力量使阿曼達(dá)做出如此 大如此了不起的決定的？三 升 1 、 ：是啊，就是 一句承 ，使得 墟上的父 信守 言、拼命挖掘，使得 墟下的兒子 信父 、耐心等待，也就是 5一句樸實而強(qiáng)有力地話讓父子終于團(tuán)聚，這樣一句樸實而強(qiáng)有力地話造就了一對了不起的父與子， 也正是這句樸實而強(qiáng)有力地話創(chuàng)造了一個美麗的神話齊讀最后一自然段。四、拓展延伸1、孩子們，人間處處有真情，像這樣表現(xiàn)父母之愛的文章還有很多，讓我們走進(jìn)語文主題學(xué)習(xí)- 親情驛站，再次感受父母之愛，再次沐浴愛的陽光吧！請同學(xué)們快速默讀99 頁的拐彎處的回頭，并思考文章主要講了什么，劃出令你感動的語句讀一讀。2、匯報交流。3、其實，在現(xiàn)實生活中，我們的父母有何嘗不同樣愛著我們？請同學(xué)們回憶一下父母做的最令你感動的一件事，與大家共同分享。4、生交流。5、師總結(jié)：父母為我們做的可以說數(shù)不勝數(shù)，他們