【部編版】八年級(jí)下學(xué)期語文《期末考試試題》帶答案解析

1、八年級(jí)下學(xué)期語文期中測(cè)試卷一、積累與運(yùn)用（28分）1. 下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（ ）a. 歸省/省親 閉塞/塞翁失馬 模棱兩可/裝模作樣b. 欺侮/晦暗 攛掇/上躥下跳 草長鶯飛/長生不老c. 緘默/堿性 隕石/香消玉殞 不解之謎/堅(jiān)持不懈d. 家眷/證券 眼眶/匡扶社稷 戛然而止/嘎嘎亂叫2. 下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（ ）a. 慧星 翩然 潮夕 榆葉梅 單調(diào)枯燥b. 致密 骨骼 腐蝕 鵝卵石 人情世故c. 船楫 盤旋 喧嚷 鐘鼎文 坦胸露乳d. 沙礫 蹤跡 惟幕 鳥臀目 目空一切3. 古詩文默寫。（1）關(guān)雎中以“_，_。”將主人公長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，形

2、象深刻地表現(xiàn)了出來。（2）蒹葭中展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，起筆就給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)的詩句是“_，_?！保?）孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相中筆力千鈞，描繪洞庭湖壯觀的句子是：_，_。（4）子衿中，通過夸張的修辭，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，形象地寫出了主人公對(duì)心上人強(qiáng)烈的思念之情的句子是：_，_。名篇閱讀。（6分）4. 在1954年3月24日上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的準(zhǔn)則：_第一、_第一、_第一。5. 言傳身教、以身作則能起到很好的示范作用，請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，說說他們是怎樣言傳身教的。唐僧 傅雷6. 讀文段，根據(jù)要求完成題目。文化是民族的根中華民族優(yōu)秀的文化，積淀著久遠(yuǎn)的

3、歲月印痕。它綻放在春節(jié)繽紛的煙花中，閃爍在京劇斑斕的臉譜中，跳動(dòng)在二胡凄美的弓弦上，_，傳揚(yáng)在詩詞浪漫的意境里。傳統(tǒng)文化承載著民族的記憶。五彩紛呈的形式令人賞心悅目。我們?cè)谖幕难障伦兊煤裰囟胖?。保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。（1）仿照劃橫線句子，選擇一種傳統(tǒng)文化形式（如鑼鼓、秧歌、風(fēng)箏、書法等），為橫線處補(bǔ)寫句子。（2）文中畫波浪線句子有語病，請(qǐng)寫出修改方法。7. 我市某初中學(xué)校學(xué)生會(huì)擬組織一次以“低碳生活，保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)下列相關(guān)要求回答問題。（1）下面是該校學(xué)生在網(wǎng)上收集的近二十年來全國環(huán)境污染治理投資總額及所占gdp比重的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你

4、據(jù)此寫出兩條結(jié)論。（2）該校準(zhǔn)備邀請(qǐng)某教授到學(xué)校做一次“低碳生活，從我做起”的專題講座，下面是邀請(qǐng)函的初稿，在格式和語言表達(dá)上共有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。邀請(qǐng)函教授：為提高學(xué)生的環(huán)保意思，我校學(xué)生會(huì)將組織開展以“低碳生活，保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們深知您在生態(tài)環(huán)保方面頗有研究，特地邀請(qǐng)您下周五上午9:00-10:00在我校學(xué)術(shù)報(bào)告廳有幸為全校學(xué)生作“低碳生活，從我做起”的專題講座，敬請(qǐng)按時(shí)來校。年月日中學(xué)學(xué)生會(huì)二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）閱讀下文，回答問題。我在第三棵樹下等你記得中考那年，學(xué)校要求上晚自習(xí)，爸爸每天9點(diǎn)就到學(xué)校門口來接我。我到家他會(huì)給我加餐，有次他問我吃什么，我說

5、要吃手搟面，我去洗漱的時(shí)候，他已經(jīng)把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時(shí)，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點(diǎn)生氣。我手正疼得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的!”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。第二天我放學(xué)，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學(xué)中走過去。雖然走進(jìn)胡同時(shí)，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來沒?”媽媽說：“回來一會(huì)兒了，你怎么還沒接著?”他如釋重負(fù)地說：“人太多了，沒看清?！焙髞?，順著門縫飄進(jìn)一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你?！边B個(gè)道歉也沒有，倒

6、像是約會(huì)，我把字條扔在桌子上。放學(xué)了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去。快到路口的時(shí)候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認(rèn)自己的女兒。人流在減少，他依然一動(dòng)不動(dòng)地往前看。終于學(xué)生都走完了，只剩幾個(gè)老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一個(gè)女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦?”我自顧自地走，心里卻不以為然。再大一點(diǎn)，我的所謂懂事就是學(xué)會(huì)小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看

7、人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學(xué)文科，他要我學(xué)理科。我們就這樣同在一個(gè)屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯(lián)系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車!爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因?yàn)樗袈湮覂?nèi)心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續(xù)躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。一夜未睡，第二天要報(bào)警時(shí)，他回

8、來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生悄悄告訴我們這是帕金森綜合癥的早期反應(yīng)。他變得時(shí)而明白時(shí)而糊涂。面對(duì)他的病，我覺得自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值。其實(shí)我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛中無足輕重的風(fēng)。我難過但也感到幸運(yùn)，相對(duì)那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機(jī)會(huì)挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。8. 請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。9. 第段中畫線語句主要運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用?10. 閱讀全文，分析句子“他如釋重負(fù)地說”中“如釋重負(fù)”的表達(dá)效果。11. 揣摩最后一句，

9、結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作用。12. 閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟?在你成長的歷程里，你是否也有類似的經(jīng)歷，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闼斫獾母改福ㄓH人）的愛。（二）閱讀下文，完成小題。冠狀病毒知多少彭茜近日，由新型冠狀病毒引發(fā)的疫情備受關(guān)注。此前，2003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征（sars）和2012年出現(xiàn)的中東呼吸鐘和征（mers）疫情也都由冠狀病毒引起。那么，什么是冠狀病毒?它會(huì)導(dǎo)致什么癥狀?怎樣有效防護(hù)?感染人類的冠狀病毒在20世紀(jì)60年代首次被科學(xué)家分離出來，因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構(gòu)造而得名“冠狀病毒”。據(jù)世界衛(wèi)生組織介紹，此次在武漢發(fā)現(xiàn)的病毒是以前

10、從未在人體中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑”，它不僅是普通感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴(yán)重疫情的罪魁禍?zhǔn)住?003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒，以及前幾年影響沙特阿拉伯、韓國等地的中東呼吸綜合征冠狀病毒，在分類上都是冠狀病毒科冠狀病毒屬中的病毒。美國疾病控制和預(yù)防中心介紹，目前已知新型冠狀病毒在內(nèi)的可感染人類的冠狀病毒共有7種。病毒命名很有門道。過去很多傳染病命名都與地名有關(guān)，如埃博拉病毒由于在非洲埃博拉河地區(qū)被發(fā)現(xiàn)而得名，中東呼吸綜合征冠狀病毒的得名也是因?yàn)樵摬《臼状卧谥袞|地區(qū)被確認(rèn)。2015年，世衛(wèi)組織公布的新發(fā)現(xiàn)疾病命名知道原則中提到，使用中性、一般的術(shù)語代替

11、人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、食物和職業(yè)的名稱來命名疾病。2020年2月8日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控新聞發(fā)布會(huì)上，新聞發(fā)言人現(xiàn)場發(fā)布關(guān)于新冠病毒感染的肺炎暫命名的通知，新型冠狀病毒感染的肺炎統(tǒng)一稱謂為“新型冠狀病毒肺炎”，簡稱“新冠肺炎”，英文名為“novel coronavirus pneumonia”，簡稱為“ncp”。人感染了冠狀病毒后一般會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀?世衛(wèi)組織介紹，癥狀因病毒而異，常見體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴(yán)重病例中，感染科出現(xiàn)肺炎、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑”，它不僅是普通感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴(yán)重疫情的罪魁禍?zhǔn)住?003

12、年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀。目前，雖無針對(duì)病毒的特效藥，但正確的防護(hù)手段可有效預(yù)防新型冠狀病毒感染。世衛(wèi)組織建議：要保持基本的手和呼吸道衛(wèi)生，如用肥皂水和清水勤洗手；養(yǎng)成安全的飲食習(xí)慣，如烹調(diào)時(shí)徹底煮熟食物；在可能的情況下避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀（例如咳嗽和打噴嚏）的人密切接觸；避免在未加防護(hù)的情況下接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物等。找到病毒起源對(duì)于疫情防控至關(guān)重要。目前新型冠狀病毒的傳染來源尚未找到，疫情傳播途徑也尚未完全掌握。不過，已有的研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動(dòng)物中很常見，只在極少數(shù)情況下病毒才會(huì)發(fā)生變異傳染給人類。比如中國科學(xué)院的研究人員曾報(bào)告說，嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒可能源于菊

13、頭蝠攜帶的一種冠狀病毒，經(jīng)由果子貍傳染給人。世衛(wèi)組織對(duì)中東呼吸綜合征冠狀病毒的調(diào)查也顯示，這種病毒可能源自蝙蝠，先傳給駱駝，再由駱駝傳給人類。世衛(wèi)組織說，一些已知的冠狀病毒在動(dòng)物中傳播，但尚未感染人類；隨著全球監(jiān)測(cè)工作的改善，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多冠狀病毒。因此，人類與冠狀病毒之間的斗爭依然任重道遠(yuǎn)。（選自光明日?qǐng)?bào)2020年01月21日，有刪改）13. 選文第段在文中有何作用?14. 請(qǐng)簡要分析第段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。15. 選文第段主要使用了哪種說明方法?有何作用?16. 請(qǐng)簡要分析選文的說明順序。17. 面對(duì)來勢(shì)洶洶的疫情，很多人感到束手無策，請(qǐng)結(jié)合選文第段的內(nèi)容，給他們提供一些有效的防護(hù)措施。三、

14、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面兩篇文言文，完成小題?！炯住刻吨恤~可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！疽摇坑曛猩享w光庵，霧樹相引，風(fēng)煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時(shí)踞石而坐，時(shí)倚竹而息。大都山之姿態(tài)得索而妍，山之骨格得石而蒼，山之營衛(wèi)得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮”者，竟無所有。至韜光，了丁在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終

15、夜不息，視聽幽獨(dú)，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（選自明代蕭士瑋韜光庵小記）【注】韜光庵：寺名，在杭州西湖。營衛(wèi)：原指由飲食中吸收的管養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。18. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）日光下澈_（2）其岸勢(shì)犬牙差互_（3）乃記之而去_（4）恨僧少可語耳_19. 下列各組中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）a. 乃記之而去 時(shí)踞石而坐b. 全石以為底 以其境過清c 處處志之 山之營衛(wèi)得水而活d. 其岸勢(shì)犬牙差互 以其境過清20. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（2）益信聲無哀樂也。21. 兩文作者表達(dá)情感有何不同?閱讀下面一首詩，完成小題。送杜少府之任蜀州王

16、勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。22. 請(qǐng)從煉字角度賞析“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”。23. 這首詩一洗大多數(shù)送別詩的悲苦纏綿之態(tài)，請(qǐng)從畫線詩句中任選一聯(lián)具體分析。四、作文（50分）從下面兩道題中任選一題作文。24. 題目：留在心中的那份_要求：把題目補(bǔ)充完整；文體特征鮮明，詩歌除外；立意自定；不少于600字。25. 根據(jù)要求作文人的成長需要豐富的物質(zhì)養(yǎng)料，更需要豐厚的精神養(yǎng)料。物質(zhì)養(yǎng)料強(qiáng)健我們的體格，精神養(yǎng)料強(qiáng)大我們的靈魂-失敗讓我們堅(jiān)強(qiáng)，批評(píng)讓我們成熟，艱難讓我們上進(jìn)，感動(dòng)讓我們珍惜，陽光讓我們溫暖請(qǐng)尋找成長中那些曾給你精神滋

17、養(yǎng)的東西，以“_也是一種養(yǎng)料”為題，寫一篇文章。要求：將題目補(bǔ)充完整；文體自選，詩歌除外；不得套作抄襲；文中不能出現(xiàn)與自己有關(guān)的真實(shí)姓名、地名、校名。不少于600字。答案與解析一、積累與運(yùn)用（28分）1. 下列詞語中加點(diǎn)的字，每對(duì)讀音都不同的一項(xiàng)是（ ）a. 歸省/省親 閉塞/塞翁失馬 模棱兩可/裝模作樣b. 欺侮/晦暗 攛掇/上躥下跳 草長鶯飛/長生不老c. 緘默/堿性 隕石/香消玉殞 不解之謎/堅(jiān)持不懈d. 家眷/證券 眼眶/匡扶社稷 戛然而止/嘎嘎亂叫【答案】d【解析】【詳解】a.都讀作xng，s/si，m/m；b.w/hu，都讀作cun，zhng/chng；c.jin/jin，都讀作y

18、n，ji/xi；d. jun/qun，kung/kung，ji/g；故選d。2. 下列詞語書寫無誤的一項(xiàng)是（ ）a. 慧星 翩然 潮夕 榆葉梅 單調(diào)枯燥b. 致密 骨骼 腐蝕 鵝卵石 人情世故c. 船楫 盤旋 喧嚷 鐘鼎文 坦胸露乳d. 沙礫 蹤跡 惟幕 鳥臀目 目空一切【答案】b【解析】【詳解】a.慧星彗星，潮夕潮汐； c.坦胸露乳袒胸露乳；d.惟幕帷幕；故選b。3. 古詩文默寫。（1）關(guān)雎中以“_，_。”將主人公長夜無眠、思緒萬千以至難耐的相思之苦，形象深刻地表現(xiàn)了出來。（2）蒹葭中展現(xiàn)一幅蕭瑟冷落的秋景，起筆就給全詩籠罩了一層凄清落寞的情調(diào)的詩句是“_，_?！保?）孟浩然望洞庭湖贈(zèng)張丞相

19、中筆力千鈞，描繪洞庭湖壯觀的句子是：_，_。（4）子衿中，通過夸張的修辭，造成主觀時(shí)間與客觀時(shí)間的反差，形象地寫出了主人公對(duì)心上人強(qiáng)烈的思念之情的句子是：_，_?！敬鸢浮?(1). （1）悠哉悠哉 (2). 輾轉(zhuǎn)反側(cè) (3). （2）蒹葭蒼蒼 (4). 白露為霜 (5). （3）氣蒸云夢(mèng)澤 (6). 波撼岳陽城 (7). （4）一日不見 (8). 如三月兮【解析】【詳解】容易寫錯(cuò)的字詞：悠哉、輾轉(zhuǎn)、蒹葭、蒸、撼。名篇閱讀。（6分）4. 在1954年3月24日上午的一封家信中，傅雷表明了自己生活的準(zhǔn)則：_第一、_第一、_第一?！敬鸢浮?(1). 學(xué)問 (2). 藝術(shù) (3). 真理【解析】【詳解

20、】本題考查名著閱讀內(nèi)容識(shí)記。傅雷家書1954年3月24日的內(nèi)容摘抄：另外一點(diǎn)我可以告訴你：就是我一生任何時(shí)期，鬧戀愛最熱烈的時(shí)候，也沒有忘卻對(duì)學(xué)問的忠誠。學(xué)問第一，藝術(shù)第一，真理第一，愛情第二，這是我至此為止沒有變過的原則。你的情形與我不同：少年得志，更要想到“盛名之下，其實(shí)難副”，更要戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，不負(fù)國人對(duì)你的期望。你對(duì)政府的感激，只有用行動(dòng)來表現(xiàn)才算是真正的感激!據(jù)此可回答問題。5. 言傳身教、以身作則能起到很好的示范作用，請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，說說他們是怎樣言傳身教的。唐僧 傅雷【答案】示例一：在去西天取經(jīng)的過程中，無論是孫悟空，還是豬八戒都曾動(dòng)搖過取經(jīng)的信念，但是唐僧以身作則，用白己的

21、堅(jiān)定信念感染著徒弟們，用白己的善心善舉影響著徒弟們，最后歷經(jīng)九九八十一難到達(dá)西天。示例二：傅雷是一個(gè)剛直高尚，知識(shí)淵博，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，在教育子女上循循善誘，因材施教，用自己的言行、氣質(zhì)、學(xué)識(shí)感染著子女；在追求藝術(shù)上，影響著子女?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著內(nèi)容的理解和概括。解答此題，要結(jié)合西游記和傅雷家書的相關(guān)內(nèi)容來提煉概括。唐僧心地善良，虔誠取經(jīng)。例如，當(dāng)大唐急需用人時(shí)，他挺身而出；當(dāng)烏雞國國王給他托夢(mèng)，講述了自己的不幸遭遇，他就大發(fā)惻隱之心，讓徒弟們?nèi)I救，幫他解除苦難，再重回到人間；當(dāng)他打坐時(shí)，一只小蟲從身上爬過，他都不忍心傷害。唐僧一心只想取得真經(jīng)，從不被榮華富貴和美色誘惑。不管是女

22、兒國國王的真心相許，還是女妖們的狐媚誘惑，他都志堅(jiān)似鐵，一心西行，不為所動(dòng)。他在取經(jīng)的道路上還遇到重重困難，風(fēng)餐露宿、跋山涉水。不管遇到什么樣的艱難險(xiǎn)阻，他從未退卻過，從未放棄過，從未生過半點(diǎn)悔意。就是在妖怪要將其下油鍋時(shí)，他也同樣執(zhí)著，始終保持一顆堅(jiān)定信念的決心，一心只為真經(jīng)而去。正是因?yàn)樘粕哂袌?jiān)定信念的決心和善良的心地，才會(huì)深深地影響了孫悟空、豬八戒、沙悟凈三人。他們?cè)谔粕难詡魃斫痰挠绊懼碌靡孕奚眇B(yǎng)性，最終和唐僧取得真經(jīng)，修成正果，實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。傅雷讀書非常多，一生在文學(xué)、音樂、美術(shù)理論、美學(xué)批評(píng)等領(lǐng)域多有建樹，體現(xiàn)出勤奮、正直、熱心、嚴(yán)謹(jǐn)、慈愛的美德。他用自己的親身經(jīng)歷現(xiàn)身說

23、法，以一個(gè)過來人的身份，把自己人生中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，體會(huì)與感悟都毫無保留的教給兒子。教導(dǎo)兒子待人要謙虛，做事要嚴(yán)謹(jǐn)，禮儀要得體，遇到困境不氣餒，獲大獎(jiǎng)不驕傲，要有國家和民族的榮辱感，要有藝術(shù)人格的尊嚴(yán)，做一個(gè)德藝具備人格卓越的藝術(shù)家。傅雷非常注重人文精神，認(rèn)為做人比做“大家”要重要得多，所以會(huì)先培養(yǎng)孩子的品性、獨(dú)立思考的能力，也很注重因材施教。為讓傅聰有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)鋼琴，傅雷不惜讓孩子從小學(xué)退回到家中，自己教授孩子語文，其他課程還會(huì)另外請(qǐng)家教來教授。傅雷最看重品德修養(yǎng)，自己以身作則，言傳身教，傅敏小時(shí)候貪玩沒考上小學(xué)，他也坦然地親自教授，并沒有因此惱怒，苛責(zé)孩子。在教材的選擇方面，他也是注重品行和操

24、守的教育，此外，他還工工整整地抄寫史書，為傅敏講“抬著棺材見皇帝”的死諫志士。傅雷就是這樣用自己的人格魅力影響自己的子女。6. 讀文段，根據(jù)要求完成題目。文化是民族的根中華民族優(yōu)秀的文化，積淀著久遠(yuǎn)的歲月印痕。它綻放在春節(jié)繽紛的煙花中，閃爍在京劇斑斕的臉譜中，跳動(dòng)在二胡凄美的弓弦上，_，傳揚(yáng)在詩詞浪漫的意境里。傳統(tǒng)文化承載著民族的記憶。五彩紛呈的形式令人賞心悅目。我們?cè)谖幕难障伦兊煤裰囟胖?。保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個(gè)中國人義不容辭的責(zé)任。（1）仿照劃橫線的句子，選擇一種傳統(tǒng)文化形式（如鑼鼓、秧歌、風(fēng)箏、書法等），為橫線處補(bǔ)寫句子。（2）文中畫波浪線的句子有語病，請(qǐng)寫出修改方法。【答

25、案】（1）示例：擂響在鑼鼓鏗鏘的鼓聲里。飄散在書法醇美的墨香中。（2）把“了解”與“保護(hù)”互換位置?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考察了句子仿寫。句子仿寫要注意以下問題：仿寫句子時(shí)，要仿句式、仿修辭，語言風(fēng)格要一致，話題要一致，字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)要相近，重復(fù)關(guān)鍵字，并做到語意連貫。例句“綻放在春節(jié)繽紛的煙花中”的結(jié)構(gòu)為；動(dòng)詞+在+名詞+名詞短語，所仿寫的句子，也要符合這個(gè)格式。示例：舞動(dòng)在秧歌優(yōu)美的步伐中；扶搖在風(fēng)箏醉舞的云端中。（2）本題考察病句的辨識(shí)和修改。病句原因很多，主要有搭配不當(dāng)、成分殘缺、語序不當(dāng)、前后矛盾等。劃線句句應(yīng)為語序不當(dāng)，應(yīng)該先“了解”再“保護(hù)”，應(yīng)將“保護(hù)并了解”修改為 “了解并保

26、護(hù)”。7. 我市某初中學(xué)校學(xué)生會(huì)擬組織一次以“低碳生活，保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)你根據(jù)下列相關(guān)要求回答問題。（1）下面是該校學(xué)生在網(wǎng)上收集的近二十年來全國環(huán)境污染治理投資總額及所占gdp比重的統(tǒng)計(jì)圖，請(qǐng)你據(jù)此寫出兩條結(jié)論。（2）該校準(zhǔn)備邀請(qǐng)某教授到學(xué)校做一次“低碳生活，從我做起”的專題講座，下面是邀請(qǐng)函的初稿，在格式和語言表達(dá)上共有四處錯(cuò)誤，請(qǐng)找出并改正。邀請(qǐng)函教授：為提高學(xué)生的環(huán)保意思，我校學(xué)生會(huì)將組織開展以“低碳生活，保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。我們深知您在生態(tài)環(huán)保方面頗有研究，特地邀請(qǐng)您下周五上午9:00-10:00在我校學(xué)術(shù)報(bào)告廳有幸為全校學(xué)生作“低碳生活，從我做起”的專

27、題講座，敬請(qǐng)按時(shí)來校。年月日中學(xué)學(xué)生會(huì)【答案】（1）近二十年來全國環(huán)境污染治理投資總額整體呈上升趨勢(shì)。近二十年來全國環(huán)境污染治理投資總額及所占gdp比重2010年前后有較大波動(dòng)，其他時(shí)間基本平穩(wěn)。（本題不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，意思接近即可）（2）缺少問候語，加上“您好!”?！坝行摇庇迷~不當(dāng)，應(yīng)刪去。把“敬請(qǐng)按時(shí)來?！备臑椤熬凑?qǐng)光臨”。署名格式不對(duì)，應(yīng)先寫署名后寫日期?！窘馕觥俊驹斀狻浚?）本題考查圖文轉(zhuǎn)換能力的語言表達(dá)能力。解答本題的關(guān)鍵是認(rèn)真觀察圖表，找到關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行歸納，從而得出答案。本題從圖的內(nèi)容和提示的文字看到表示全國環(huán)境污染治理投資總額的數(shù)據(jù)越來越大，gdp比重圖有波動(dòng)但不大，可得出近二

28、十年來全國環(huán)境污染治理投資總額逐年上升，越來越多。近二十年來全國環(huán)境污染治理投資總額及所占gdp比重除2010年左右波動(dòng)較大，其他時(shí)間基本平穩(wěn)稍有上升。（2）本題考查語言表達(dá)和語言得體的能力。命題者設(shè)計(jì)了一封信的主要內(nèi)容，有意在其中用錯(cuò)部分詞語，然后在題干中指出“在格式和語言表達(dá)上有4處錯(cuò)誤”，答題時(shí)一要注意找出格式、不得體之處，二要注意符合“4處”的要求。開頭缺少問候語，可以加上“您好”?！坝行摇笔恰坝羞\(yùn)氣、 機(jī)會(huì)好”的意思，是謙辭，用在這里，不當(dāng)，應(yīng)刪去。把“敬請(qǐng)按時(shí)來?！北磉_(dá)不得體，可以改為“敬請(qǐng)光臨”。署名的格式不對(duì)，順序?yàn)橄葘懯鹈?，后寫年月日。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）閱讀下文

29、，回答問題。我在第三棵樹下等你記得中考那年，學(xué)校要求上晚自習(xí)，爸爸每天9點(diǎn)就到學(xué)校門口來接我。我到家他會(huì)給我加餐，有次他問我吃什么，我說要吃手搟面，我去洗漱的時(shí)候，他已經(jīng)把一碗面條擺在我面前。我接過湯碗時(shí)，沒想到那么熱，手一抖，碗落地上了，他有點(diǎn)生氣。我手正疼得難過，氣惱地喊：“我又不是故意的!”然后一下把筷子拍在桌上，氣呼呼地回了房間。第二天我放學(xué)，看見他在校門口等著我，我趁著夜色，混在同學(xué)中走過去。雖然走進(jìn)胡同時(shí)，黑暗和恐懼使我的心怦怦亂跳，可我還是想讓他著急，讓他知道我多么重要。果然，我到家沒多久，他急匆匆跑回來，我隔著房門聽見他上氣不接下氣地問媽媽：“女兒回來沒?”媽媽說：“回來一會(huì)兒

30、了，你怎么還沒接著?”他如釋重負(fù)地說：“人太多了，沒看清?！焙髞恚樦T縫飄進(jìn)一張字條：“爸爸今晚在第三棵樹下等你?！边B個(gè)道歉也沒有，倒像是約會(huì)，我把字條扔在桌子上。放學(xué)了，我縮在人群中，看見爸爸果然站在校門口的第三棵小楊樹旁邊，正死死地盯著校門口看，我一低頭，又走了過去?？斓铰房诘臅r(shí)候，我回頭望望，他還在那兒身軀前探，我想他一定是在努力辨認(rèn)自己的女兒。人流在減少，他依然一動(dòng)不動(dòng)地往前看。終于學(xué)生都走完了，只剩幾個(gè)老師稀稀拉拉地走出來。爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰。他跟在我身后，一邊走一邊說：“你一

31、個(gè)女孩子，自己走夜路，出了事兒可怎么辦?”我自顧自地走，心里卻不以為然。再大一點(diǎn)，我的所謂懂事就是學(xué)會(huì)小心翼翼地與爸爸保持和諧的距離，看人家父女拉著手走在路上，其樂融融，無話不談，我與他卻從沒有過。直到上高中，我和爸爸都擰著，我要學(xué)文科，他要我學(xué)理科。我們就這樣同在一個(gè)屋檐下小心翼翼又疙疙瘩瘩。畢業(yè)了，果然如爸爸所言，我的專業(yè)遇冷。媽媽打電話讓我回家，說爸爸給我聯(lián)系好了工作。他為了我的工作甚至坐了兩夜火車!爸爸的愛傷害了我的自尊，可我找不到拒絕的理由。因?yàn)樗袈湮覂?nèi)心的遮羞布，讓我那么自卑地蜷在角落里憂傷地感受他高大的父愛。好在他有媽媽陪伴，我可以堂而皇之繼續(xù)躲藏。有一天媽媽給我打電話，說爸爸

32、一天沒回來。我急忙到他常去的地方找，給親戚打電話，從我哆嗦的語音、顫抖的雙腿，我終于明白我多么害怕失去他。一夜未睡，第二天要報(bào)警時(shí)，他回來了，我問他去了哪里。他卻有些懵懂，想了想說迷路了，在公共汽車站待了一晚。帶他去醫(yī)院檢查，醫(yī)生悄悄告訴我們這是帕金森綜合癥的早期反應(yīng)。他變得時(shí)而明白時(shí)而糊涂。面對(duì)他的病，我覺得自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值。其實(shí)我和爸爸之間既沒有隔著一堵墻，也沒有不可逾越的鴻溝，只是一縷風(fēng)，在彼此的愛中無足輕重的風(fēng)。我難過但也感到幸運(yùn)，相對(duì)那些失去后痛哭流涕的人，畢竟我還有機(jī)會(huì)挽回。就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色。8. 請(qǐng)用簡潔的語言概括文章的內(nèi)容。9. 第段

33、中畫線語句主要運(yùn)用了什么描寫方法?有何作用?10. 閱讀全文，分析句子“他如釋重負(fù)地說”中“如釋重負(fù)”的表達(dá)效果。11. 揣摩最后一句，結(jié)合全文，從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上分析其在全文中的作用。12. 閱讀本文之后，你獲得了怎樣的人生感悟?在你成長的歷程里，你是否也有類似的經(jīng)歷，請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀闼斫獾母改福ㄓH人）的愛?！敬鸢浮?. 本文通過敘述“我”成長階段中的幾件事，表現(xiàn)了“我”在父愛的感召下，終于理解了父親，徹底告別隔膜的過程。 9. 動(dòng)作描寫?！摆s”“跑”“追”“喘”等動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了父親為找到女兒的急切不安和對(duì)女兒故意躲避的憤怒，突顯出父愛的真摯。 10. “如釋重負(fù)”意思：像放下重?fù)?dān)子

34、一樣，形容父親由接不到女兒的心情緊張，到知道女兒回到家后的放心和輕松。體現(xiàn)了父親沒接到女兒的愧疚、自責(zé)心理。 11. 內(nèi)容上：運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)父愛有了正確的認(rèn)識(shí)，個(gè)人情感發(fā)生了質(zhì)的變化。結(jié)構(gòu)上：點(diǎn)明中心，照應(yīng)題目。 12. 說明：說出獲得的感悟；根據(jù)自己的經(jīng)歷說出自己所理解的父（母）愛，語言通順即可?！窘馕觥俊?題詳解】考查對(duì)文章內(nèi)容概括。解題時(shí)，要先分析出文章的行文思路（線索），再結(jié)合文章的主要內(nèi)容或主要人物的活動(dòng)，采用“人+事+結(jié)果”的方法加以概括。不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。本文開頭敘述“我”中考前因?yàn)槎嗣鏃l的事情和父親賭氣，放學(xué)后父親接“我”，“我”卻

35、故意躲著父親，因?yàn)椤拔摇闭J(rèn)為父親的愛傷害了“我”的自尊。直到父親患病，“我”才意識(shí)到“自己的倔強(qiáng)和自尊一文不值”，終于理解父親。據(jù)此用簡練的語言概括即可?！?題詳解】考查對(duì)描寫手法及其作用的分析。人物描寫方法：肖像（外貌）、神態(tài)、動(dòng)作、語言（對(duì)話）、心理等。從另外一個(gè)角度看，又有正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫等。作用：形象生動(dòng)地刻畫出人物的性格特征，或是襯托、突出的特點(diǎn)。本文敘寫父親前一天晚自習(xí)后沒有接到“我”，給我一個(gè)字條，“爸爸今晚在第三棵樹下等你”，但是第二天他“身軀前探”地辨認(rèn)，仍然沒有看到女兒，爸爸趕到最后出來的老師面前，“跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來”，表明父親明白了“我”

36、是故意躲著他。語句“爸爸趕上前去，跟他們說著什么，然后又迅速地往這邊跑來，他在昏暗的路燈下追上了我，喘著粗氣，隔著夜色我也能感覺到他眼中冒出火焰”用“趕、跑、追、喘”等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)父親尋找女兒時(shí)的著急；“眼中冒出火焰”是神態(tài)描寫，傳神地表達(dá)出對(duì)女兒故意躲避的憤怒。突出地表現(xiàn)出父愛的真摯。據(jù)此理解作答?！?0題詳解】本題考查對(duì)詞語的賞析。對(duì)于詞語的賞析，要在把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合上下文和具體的語句分析作答。采用答題格式是：先解釋詞語的意思，再結(jié)合語句分析表達(dá)的內(nèi)容，最后寫其表達(dá)效果。注意要做到“詞不離句，句不離段”。語句中的“如釋重負(fù)”的意思是像放下重?fù)?dān)那樣，形容緊張心情過去以后的輕松愉快

37、。這個(gè)詞的運(yùn)用準(zhǔn)確而具體地寫出了父親由接不到女兒的心情緊張，到知道女兒回到家后的放心和輕松的情感變化，結(jié)合父親所說的話“人太多了，沒看清”，寫出了父親因沒有接到女兒而愧疚、自責(zé)。據(jù)此理解分析作答?！?1題詳解】此題考查理解文中重要語段的作用的能力。作答要從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進(jìn)行分析。結(jié)尾部分的文字一般來說，結(jié)構(gòu)上有總結(jié)、照應(yīng)前文的作用，使文章的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。內(nèi)容上有突出主旨，抒發(fā)情感的作用。如果是特殊的結(jié)尾形式，委婉含蓄，意在言外，能引發(fā)讀者的想象或思考。結(jié)合“就像一幅畫，從那第三棵樹開始涂回去，涂上更繽紛的顏色”分析，內(nèi)容上：“就像一幅畫”運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了“我”對(duì)父愛有了正確的認(rèn)識(shí)，個(gè)人情感

38、發(fā)生了質(zhì)的變化；結(jié)構(gòu)上：“從那第三棵樹開始涂回去”與前文相照應(yīng)并照應(yīng)了文章的題目；用“涂上更繽紛的顏色”含蓄地提示了文章的中心。據(jù)此理解分析作答。【12題詳解】開放性試題。在感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，并結(jié)合生活實(shí)際能結(jié)合生活實(shí)際能結(jié)合生活實(shí)際來談自己對(duì)父愛的認(rèn)識(shí)談自己的認(rèn)知和感悟，語言通順即可。比如：自己小時(shí)候總覺得父親整天沉默不語，每每看到別人的父親高興的帶著自己的孩子出去玩耍，我都很羨慕，我一直以為他不夠愛我，直到后來母親告訴我，父親為了讓我生活得更好，一直不停地工作，他很愧疚沒有時(shí)間陪陪我，突然間我似乎就明白了父親。這或許就是深沉的父愛吧!答案不唯一。（二）閱讀下文，完成小題。冠狀病毒知多少

39、彭茜近日，由新型冠狀病毒引發(fā)的疫情備受關(guān)注。此前，2003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征（sars）和2012年出現(xiàn)的中東呼吸鐘和征（mers）疫情也都由冠狀病毒引起。那么，什么是冠狀病毒?它會(huì)導(dǎo)致什么癥狀?怎樣有效防護(hù)?感染人類的冠狀病毒在20世紀(jì)60年代首次被科學(xué)家分離出來，因在電子顯微鏡下可觀察到病毒外表的冠狀構(gòu)造而得名“冠狀病毒”。據(jù)世界衛(wèi)生組織介紹，此次在武漢發(fā)現(xiàn)的病毒是以前從未在人體中發(fā)現(xiàn)的新型冠狀病毒。冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑”，它不僅是普通感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴(yán)重疫情的罪魁禍?zhǔn)住?003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒，以及前幾年影響沙特阿拉伯、韓國等地的中東呼吸

40、綜合征冠狀病毒，在分類上都是冠狀病毒科冠狀病毒屬中的病毒。美國疾病控制和預(yù)防中心介紹，目前已知新型冠狀病毒在內(nèi)的可感染人類的冠狀病毒共有7種。病毒命名很有門道。過去很多傳染病命名都與地名有關(guān)，如埃博拉病毒由于在非洲埃博拉河地區(qū)被發(fā)現(xiàn)而得名，中東呼吸綜合征冠狀病毒的得名也是因?yàn)樵摬《臼状卧谥袞|地區(qū)被確認(rèn)。2015年，世衛(wèi)組織公布的新發(fā)現(xiàn)疾病命名知道原則中提到，使用中性、一般的術(shù)語代替人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、食物和職業(yè)的名稱來命名疾病。2020年2月8日，國務(wù)院聯(lián)防聯(lián)控新聞發(fā)布會(huì)上，新聞發(fā)言人現(xiàn)場發(fā)布關(guān)于新冠病毒感染的肺炎暫命名的通知，新型冠狀病毒感染的肺炎統(tǒng)一稱謂為“新型冠狀病毒肺炎”，簡稱“新冠肺炎

41、”，英文名為“novel coronavirus pneumonia”，簡稱為“ncp”。人感染了冠狀病毒后一般會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀?世衛(wèi)組織介紹，癥狀因病毒而異，常見體征有呼吸道癥狀、發(fā)熱、咳嗽、氣促和呼吸困難等。在較嚴(yán)重病例中，感染科出現(xiàn)肺炎、嚴(yán)重急性呼吸綜合征、腎衰竭，甚至死亡。冠狀病毒的傳播史可謂“劣跡斑斑”，它不僅是普通感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴(yán)重疫情的罪魁禍?zhǔn)住?003年肆虐的嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀。目前，雖無針對(duì)病毒的特效藥，但正確的防護(hù)手段可有效預(yù)防新型冠狀病毒感染。世衛(wèi)組織建議：要保持基本的手和呼吸道衛(wèi)生，如用肥皂水和清水勤洗手；養(yǎng)成安全的飲食習(xí)慣，如烹調(diào)時(shí)徹底煮熟食物；在可

42、能的情況下避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀（例如咳嗽和打噴嚏）的人密切接觸；避免在未加防護(hù)的情況下接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物等。找到病毒起源對(duì)于疫情防控至關(guān)重要。目前新型冠狀病毒的傳染來源尚未找到，疫情傳播途徑也尚未完全掌握。不過，已有的研究顯示，冠狀病毒在蝙蝠和駱駝等動(dòng)物中很常見，只在極少數(shù)情況下病毒才會(huì)發(fā)生變異傳染給人類。比如中國科學(xué)院的研究人員曾報(bào)告說，嚴(yán)重急性呼吸綜合征冠狀病毒可能源于菊頭蝠攜帶的一種冠狀病毒，經(jīng)由果子貍傳染給人。世衛(wèi)組織對(duì)中東呼吸綜合征冠狀病毒的調(diào)查也顯示，這種病毒可能源自蝙蝠，先傳給駱駝，再由駱駝傳給人類。世衛(wèi)組織說，一些已知的冠狀病毒在動(dòng)物中傳播，但尚未感染人類；隨著全球監(jiān)測(cè)工

43、作的改善，可能會(huì)發(fā)現(xiàn)更多冠狀病毒。因此，人類與冠狀病毒之間的斗爭依然任重道遠(yuǎn)。（選自光明日?qǐng)?bào)2020年01月21日，有刪改）13. 選文第段在文中有何作用?14. 請(qǐng)簡要分析第段加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。15. 選文第段主要使用了哪種說明方法?有何作用?16. 請(qǐng)簡要分析選文的說明順序。17. 面對(duì)來勢(shì)洶洶的疫情，很多人感到束手無策，請(qǐng)結(jié)合選文第段的內(nèi)容，給他們提供一些有效的防護(hù)措施?！敬鸢浮?3. 引出本文的說明對(duì)象冠狀病毒；引人思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣。 14. “不僅更是”有序點(diǎn)出了冠狀病毒的危害，使語言表達(dá)更連貫，邏輯性更強(qiáng)。同時(shí)用遞進(jìn)句式，進(jìn)一步突出它是疫情發(fā)生的根源，符合人們從淺到深的認(rèn)知

44、規(guī)律。體現(xiàn)了說明語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。 15. 舉例子，列舉埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒、“新型冠狀病毒感染的肺炎”命名的例子，具體地說明病毒命名很有門道，使文章表達(dá)的意思更明確。 16. 選文采用邏輯順序。首先由當(dāng)下的疫情引出本文的說明對(duì)象，然后具體說明冠狀病毒的由來、傳播史、命名，感染后的癥狀、預(yù)防措施、傳染來源等，最后指出人類對(duì)冠狀病毒的探索任重道遠(yuǎn)。 17. 養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣；避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀的人員密切接觸；避免不加防護(hù)地接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物?！窘馕觥俊?3題詳解】這道題考查對(duì)說明文開頭作用的理解。說明文開頭的作用主要有：引出說明對(duì)象；激發(fā)讀者的閱讀興趣。第段指出此次新型

45、冠狀疫情、sars、mers疫情都是由冠狀病毒引起的，結(jié)合標(biāo)題可知，引出了本文的說明對(duì)象冠狀病毒；根據(jù)“什么是冠狀病毒?它會(huì)導(dǎo)致什么癥狀?怎樣有效防護(hù)?”知道，連用三個(gè)問句，能夠引起人們的注意與思考，激發(fā)讀者的閱讀興趣?！?4題詳解】這道題考查對(duì)詞語表達(dá)效果的理解。“它不僅是普通感冒的主要病原體之一，更是幾次嚴(yán)重疫情的罪魁禍?zhǔn)住敝械摹八敝腹跔畈《?。加點(diǎn)詞“不僅更是”按照由“普通感冒”到“嚴(yán)重疫情”的順序點(diǎn)出了冠狀病毒的危害，使語言表達(dá)更連貫，邏輯性更強(qiáng)；同時(shí)“不僅更是”是一個(gè)遞進(jìn)句式，意味著“嚴(yán)重疫情”比“普通感冒”的危害要嚴(yán)重得多，進(jìn)一步突出它是疫情發(fā)生的根源，符合人們從淺到深的認(rèn)知規(guī)律。

46、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性嚴(yán)謹(jǐn)性?！?5題詳解】本題考查說明方法及作用。首先判斷說明方法，由第段“過去很多傳染病命名都與地名相關(guān)，如埃博拉病毒”句中關(guān)鍵詞“如”可知，使用舉例子的說明方法。其次分析舉例子說明方法的作用：第段首先列舉埃博拉病毒、中東呼吸綜合征冠狀病毒的例子說明“過去很多傳染病命名都與地名相關(guān)”，再列舉新冠狀病毒的命名，是根據(jù)2015年世衛(wèi)組織公布的新發(fā)現(xiàn)疾病命名指導(dǎo)原則中“使用中性、一般的術(shù)語代替人物、地點(diǎn)、動(dòng)物、食物和職業(yè)的名稱來命名疾病”的要求，列舉這三個(gè)例子共同說明了“病毒命名很有門道”， 使文章表達(dá)的意思更明確?！?6題詳解】本題考查對(duì)說明順序的理解。閱讀全文，結(jié)合段首關(guān)鍵

47、句，可將文章劃分為四個(gè)部分：根據(jù)“什么是冠狀病毒”可知，第段引出說明對(duì)象“冠狀病毒”；根據(jù)“感染人類的冠狀病毒在20世紀(jì)60年代首次被科學(xué)家分離出來”“冠狀病毒的傳播史可謂劣跡斑斑”“病毒命名很有門道”可知，第段圍繞“冠狀病毒”的由來、傳播史、命名展開說明；根據(jù)“人感染了冠狀病毒后一般會(huì)出現(xiàn)哪些癥狀”“正確的防護(hù)手段可有效預(yù)防新型冠狀病毒感染”“找到病毒起源對(duì)于疫情防控至關(guān)重要”可知，第段圍繞感染、防治、傳染來源展開說明；根據(jù)“人類與冠狀病毒之間的斗爭依然任重道遠(yuǎn)”可知，第段指出人類對(duì)冠狀病毒的探索任重道遠(yuǎn)。因此，本文采用了邏輯順序?！?7題詳解】這道題考查從材料中提煉概括信息的能力。通讀文章

48、，學(xué)會(huì)找段落中心句和隱含關(guān)鍵信息的詞句，在此基礎(chǔ)上提煉概括。從“要保持基本的手和呼吸道衛(wèi)生”“養(yǎng)成安全的飲食習(xí)慣，如烹調(diào)時(shí)徹底煮熟食物”可以概括出養(yǎng)成良好的衛(wèi)生、飲食習(xí)慣；從“在可能的情況下避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀（例如咳嗽和打噴嚏）的人密切接觸”可以概括出避免與表現(xiàn)出呼吸道疾病癥狀的人員密切接觸；從“避免在未加防護(hù)的情況下接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物”可以概括出避免不加防護(hù)地接觸野生或養(yǎng)殖動(dòng)物；從“如用肥皂水和清水勤洗手”可以概括出勤洗手，多通風(fēng)。三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面兩篇文言文，完成小題。【甲】潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動(dòng)，俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽，似與游者相

49、樂。潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢(shì)犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去?！疽摇坑曛猩享w光庵，霧樹相引，風(fēng)煙披薄，木末飛流，江懸海掛。稍倦，時(shí)踞石而坐，時(shí)倚竹而息。大都山之姿態(tài)得索而妍，山之骨格得石而蒼，山之營衛(wèi)得水而活，惟韜光道中能全有之。初到靈隱，求所謂“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮”者，竟無所有。至韜光，了丁在吾目中矣。白太傅碑可讀，雨中泉可聽，恨僧少可語耳。枕上沸波，終夜不息，視聽幽獨(dú)，喧極反寂。益信聲無哀樂也。（選自明代蕭士瑋韜光庵小記）【注】韜光庵：寺名，在杭州西湖。營衛(wèi)：原指由飲食中吸收的管養(yǎng)物質(zhì)，這里指精氣。

50、18. 解釋下列句中加點(diǎn)的詞。（1）日光下澈_（2）其岸勢(shì)犬牙差互_（3）乃記之而去_（4）恨僧少可語耳_19. 下列各組中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ）a. 乃記之而去 時(shí)踞石而坐b. 全石以為底 以其境過清c. 處處志之 山之營衛(wèi)得水而活d. 其岸勢(shì)犬牙差互 以其境過清20. 用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。（1）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（2）益信聲無哀樂也。21. 兩文作者表達(dá)的情感有何不同?【答案】18. (1). （1）穿透 (2). （2）像狗的牙齒那樣 (3). （3）離開 (4). （4）遺憾 19. d 20. （1）潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好像在空中游動(dòng)，沒有什么

51、依傍的。（2）更加確信聲音本來不含有哀樂的感情。 21. 甲文傳達(dá)出了作者因遭貶而產(chǎn)生的悲涼（孤寂凄涼）的心情。乙文流露了作者知音難覓的惆悵情緒?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查文言文重點(diǎn)實(shí)詞的理解。（1）大意：陽光直照（到水底）。澈：穿透。（2）大意：兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)。犬牙：像狗的牙齒那樣。（3）大意：于是記下了這里情景就離開了。去：離開。（4）大意：只遺憾沒有和尚可以交談。恨：遺憾?！?9題詳解】本題考查一詞多義及其用法。a表示順承表示修飾；b介詞，把介詞，因?yàn)?；c句尾語氣助詞，湊音節(jié)，不譯助詞，的；d代詞，指小石潭；故選d?！?0題詳解】本題考查文言文重點(diǎn)句子的翻譯能力。（

52、1）重點(diǎn)字詞：可，大約。許，用在數(shù)詞后表示約數(shù)，數(shù)目不確定，相當(dāng)于“左右”“上下”。若，好像。依，依靠。（2）重點(diǎn)字詞：益，更加。信，確信?！?1題詳解】本題考查對(duì)文章情感理解。甲文從“寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃”可以看出，作者借寫小石潭的幽深寂靜和清麗之景色，借被遺棄于荒遠(yuǎn)地區(qū)的美好景物，寄寓自己遭貶的不幸遭遇，傾注怨憤抑郁心情。乙文從“剛到靈隱時(shí)，尋求所說的樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮，最終沒有見到。到韜光庵才真正明明白白地見到這種景觀。在韜光庵可以讀白居易的碑丈，可以聽雨中的泉水聲，只遺憾沒有和尚可以交談”可以看出，流露了作者知音難覓的惆悵情緒?！军c(diǎn)睛】甲文譯文：潭中的魚大約有一百來?xiàng)l，都好

53、像在空中游動(dòng)，什么依靠都沒有。陽光直照（到水底），(魚的）影子映在石上，呆呆地（停在那里）一動(dòng)不動(dòng)，忽然間(又)向遠(yuǎn)處游去了，來來往往，輕快敏捷，好像和游玩的人互相取樂。向小石潭的西南方望去，（溪水）曲曲折折，（望過去）一段看得見，一段又看不見。兩岸的地勢(shì)像狗的牙齒那樣相互交錯(cuò)，不能知道溪水的源頭。我坐在潭邊，四面環(huán)繞合抱著竹林和樹林，寂靜寥落，空無一人。使人感到心情凄涼，寒氣入骨，幽靜深遠(yuǎn)，彌漫著憂傷的氣息。 因?yàn)檫@里的環(huán)境太凄清，不可長久停留，于是記下了這里的情景就離開了。乙文譯文：雨中上韜光庵，樹叢霧氣繚繞，如同輕紗，雨水從樹梢滴落，好像江海傾覆。疲倦時(shí)可以蹲坐在石頭上或靠著竹子休息。大

54、致山的姿態(tài)因?yàn)橛辛藰涠利?；山的結(jié)構(gòu)因?yàn)橛辛耸^而蒼勁；山的精氣因?yàn)橛辛怂鷦?dòng)；這些景象只有在上韜光庵的路上才能全都見到。剛到靈隱時(shí)，尋求所說的“樓觀滄海日，門對(duì)浙江潮”，最終沒有見到。到韜光庵才真正明明白白地見到這種景觀。在韜光庵可以讀白居易的碑文，可以聽雨中的泉水聲，只遺憾沒有和尚可以交談。到了晚上，睡在枕上仍能聽到不息的水聲，在幽深而人跡罕至的環(huán)境中，大自然的各種聲音傳入耳中，愈發(fā)顯出環(huán)境的幽靜，更加確信聲音本來不含有哀樂的感情。閱讀下面一首詩，完成小題。送杜少府之任蜀州王勃城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。與君離別意，同是宦游人。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。22. 請(qǐng)從煉字的角度賞析“城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津”。23. 這首詩一洗大多數(shù)送別詩的悲苦纏綿之態(tài)，請(qǐng)從畫線詩句中任選一聯(lián)具體分析?！敬鸢浮?2. 示例：“輔”是輔衛(wèi)的意思，形象地寫出了三秦大地護(hù)衛(wèi)著長安的景象，氣象雄偉，使詩歌開篇意境開闊。示例：“望”，將相隔千里的京城和蜀地聯(lián)系起來，表達(dá)了對(duì)友人的惜別之情。 23. 示例一：“海內(nèi)存知已，天涯若比鄰”一聯(lián)的意思是真正的知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近鄰一樣，表明真摯的友情不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，表達(dá)了詩人樂觀曠達(dá)的胸懷。示例二：“無為在歧路，兒女共沾巾”一聯(lián)，詩人勸慰友人在即將分手的岔