對八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的隨筆

1、對八年級數(shù)學(xué)教學(xué)的隨筆總之，轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期而又 艱巨的任 務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因，認(rèn)真分析他 們的心理因素，采取有效措施，用心做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。把 愛心獻 給每一個學(xué)困生，透 過努力， 絕大部分學(xué)困生是能 夠轉(zhuǎn)化的，教 師所付出的 勞動也會有回 報的 . 下面是小 編整理的關(guān)于八年 級數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆，希望 對大家能有所幫助。多年的教學(xué) 經(jīng)驗表明，培養(yǎng)學(xué)生把解 題后的反思 應(yīng)用到整個數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)中去，養(yǎng)成 檢驗 、反思的 習(xí)慣，是提高學(xué) 習(xí)效果、培養(yǎng)能力的行之有效的方法。解 題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解 題指導(dǎo)思想就會有不同的解 題效果，養(yǎng)成 對解題后進行反思的 習(xí)

2、慣，即可作為學(xué)生解 題的一種指 導(dǎo)思想。反思 對學(xué)生思 維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有 積極的意 義。反思題目結(jié)構(gòu)特征可培養(yǎng)思 維的深刻性 ;反思解 題思路可培養(yǎng)思 維的廣闊性;反思解 題途徑，可培養(yǎng)思 維的批判性 ;反思題結(jié)論 ，可培養(yǎng)思 維的創(chuàng)造性 ;運用反思 過程中形成的知 識組塊 ，可提高學(xué)生思 維的敏捷性 ;反思還可提高學(xué)生思 維自我評價水平，從而可以 說反思是培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的有效途徑。有研究 發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)思 維品質(zhì)以深刻性 為基礎(chǔ)，而思 維的深刻性是對數(shù)學(xué)思 維活動的不斷反思中 實現(xiàn)的，大家知道，數(shù)學(xué)在 鍛煉人的邏輯思維能力方面有特殊的作用，而 這種鍛煉老師不可能傳授，只能是由學(xué)生獨立活

3、 動過程中獲得。案例：在學(xué) 習(xí)命題和逆命 題時，學(xué)生都知道命 題和逆命 題只是題設(shè)和結(jié)論的交 換，但是只有一部分學(xué)生能適當(dāng)?shù)丶訙p文字使 語句通順，這就反映了有一部分學(xué)生的思 維比較慢一些。 還有就是在學(xué) 習(xí)逆命題時，不能 證明，只能 舉反例加以推翻，有的學(xué)生就不知道怎么回事， 舉反例也是言不由衷，充分 說明了學(xué)生的思 維能力有限， 這在很大程度上影響了學(xué)生成 績的提高。 針對這 種情況，我在教學(xué) 時，注重學(xué)生思 維能力的培養(yǎng)。特 別是在幾何證明題的證明時，要求學(xué)生注重 邏輯性，嚴(yán)密性，不可 東一榔頭，西一棒，一定要注意每一步都要有理 論依據(jù)，能 講得通才行。并且再三 強調(diào)，題目中的已知條件可以

4、直接用，其余的都要加以 證明，不可想當(dāng)然，不 講理論依據(jù)就拿來用，是行不通的。我要求學(xué)生在做完每一道 題詩，最好給其他學(xué)生 講一講，別人能明白，又提不出疑 問，才說明你做的 題成功了。通 過這種方法，可以很好地提高學(xué)生的思 維能力的提高。盡管我在教學(xué) 時千方百 計，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成 績，效果不是很理想。我 進行反思，學(xué)生的基 礎(chǔ)太差不容忽 視，影響了數(shù)學(xué)成 績的提高。盡管如此，我作 為老師也得努力，在提高我教學(xué)能力的同 時，更應(yīng)為學(xué)生思 維能力的提高，共同 創(chuàng)造一個數(shù)學(xué)成 績提高的新平臺。每年都有不一 樣的感受和反思，教學(xué)中感受 頗深的是學(xué)生 對于數(shù)學(xué)的學(xué) 習(xí)。對數(shù)學(xué)感興趣的很少，中游一部

5、分學(xué)生數(shù)學(xué)成 績平平，很多同學(xué)數(shù)學(xué)不入 門更不要 說興趣了。由于個體差異、智商差異、理解潛力差異等， 產(chǎn)生了不少的學(xué)困生。因此， 轉(zhuǎn)化學(xué)困生成了我們數(shù)學(xué)老 師普遍關(guān)注的 問題。在新科 該下應(yīng)當(dāng)采取相 應(yīng)有效的措施，改善教學(xué)方式和策略，對學(xué)困生 進行轉(zhuǎn)化。下方我 結(jié)合自我近幾年來的教學(xué) 實踐，對學(xué)困生的成因及 轉(zhuǎn)化對策，談一下自我的看法。數(shù)學(xué)學(xué)困生構(gòu)成的原因是復(fù) 雜的、也是多方面的。我 認(rèn)為大部分學(xué)困生是后天構(gòu)成的，主要集中表此刻以下幾個方面：進入初中以后，由于 課程增多， 對于數(shù)學(xué)基 礎(chǔ)差的學(xué)生來 說學(xué)習(xí)的困難就更大了， 書看不動，題不會解。再 說數(shù)學(xué)是一 門比較抽象， 邏輯性較強的學(xué)科，學(xué)生

6、容易 覺得枯燥無味，從而 喪失學(xué)習(xí)興趣。學(xué)困生由于升學(xué)無望， 認(rèn)為讀書 無用，無心學(xué) 習(xí)。因此缺乏 進取心，沒有 樂觀 向上、用心進取的良好心 態(tài)。上課不愿聽講甚至違反紀(jì)律，對自我失去信心，自暴自棄， 結(jié)果導(dǎo)致數(shù)學(xué)成 績越來越差。進入初中以后，有的學(xué)生適 應(yīng)潛力比 較差，表此刻學(xué) 習(xí)情感脆弱，意志不 夠堅強 ，遇到困難和和挫折就退 縮，甚至 喪失信心。學(xué)習(xí)品質(zhì)是決定數(shù)學(xué)成 績好壞的一個重要因素。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏主 動，不能持續(xù)的聽課，自控潛力差，學(xué) 習(xí)被動，無自 覺性，情 緒不穩(wěn)定，上 課注意力不集中，平 時貪玩好動，態(tài)度消極，敷衍 應(yīng)付。此刻初中生獨生子女占比例較大，一方面家 長“望子成

7、 龍，盼女成 鳳”心切，他 們對子女期望 過高，超出學(xué)生 現(xiàn)有潛力，個性是在 農(nóng)村，家 長忙于 掙錢忙于農(nóng)活對孩子教育不 夠，沒有好的教育方法，成 績差就實行暴力。另一方面又 過分溺 愛，造成學(xué)生復(fù) 雜的心理矛盾，構(gòu)成自私、蠻橫的不良 習(xí)慣，沒有吃苦耐 勞的、刻苦學(xué) 習(xí)的精神。在教學(xué)中，在入 門出我適當(dāng)放慢 進度，降低 難度。適當(dāng) 對教材作 處理，從具體入手，從簡單入手，在一步步提高 難度。數(shù)學(xué)課要善于 創(chuàng)設(shè)情境， 滿足不一 樣學(xué)生的心理要求，使每一個學(xué)生充滿強烈的求知欲。例如，我在上軸對稱圖形時，提出這樣一個問題： “在一段筆直的公路兩旁有a、b 兩個村莊， 為了方便果 農(nóng)賣果，收購商定在公

8、路旁 設(shè)一個收 購點 p，使點 p 到兩個村莊a、b 的距離相等，收購點 p 應(yīng)設(shè)在何處呢 ?你會畫 嗎 ?”學(xué)生透 過自我探究，他 們發(fā)現(xiàn) 要解決這個問題，用前面的知 識是無法完成的， 務(wù)必學(xué)習(xí)新知識，利用新知 識才能解決新 問題 ，這樣學(xué)生就有了學(xué) 習(xí)的動力。別林斯基以前 說過： “愛 是教育的工具和媒介， 對孩子的信任是教育成功的保障。 ”學(xué)困生在心理上更需要教 師的關(guān)愛、呵護、理解和信任。 課堂上教 師的目光 應(yīng)多投向?qū)W困生，充滿信任和期望， 發(fā)現(xiàn)和欣賞每個學(xué)困生的 閃光點、關(guān)注他 們的進步。同 時注重師生的情感交流， 課后多找學(xué)困生 談心，關(guān)心他 們的學(xué)習(xí)和生活，了解他 們的思想 動

9、態(tài)，用 愛心與真情喚起他們學(xué)好數(shù)學(xué)的 熱情。以人為本，構(gòu)建和 諧師生關(guān)系是保 證和促進學(xué)習(xí)的重要因素。學(xué)生往往是因 為不喜歡某任科教 師而放下 對該科的學(xué) 習(xí)。因此，要善于用 愛心去感染學(xué)困生， 對他們熱情輔導(dǎo)，真誠幫忙，與他 們進行心理交流，和他 們交朋友，從精神上多鼓勵，學(xué)法上多指 導(dǎo)。當(dāng)他們有所進步，及 時給予肯定、表 揚和鼓勵，使他 們體驗到成功的喜悅， 讓他們嘗到收獲的甜頭，使他們感到 “我能行 ”， “我并不比 別人差 ”。從而培養(yǎng)了他 們的自信心和自尊心的，到達(dá)逐步 轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。學(xué)困生之所以學(xué) 習(xí)困難，重要的原因是因為學(xué)習(xí)意志不 強，沒有腳踏 實地、一步一個腳印地學(xué)，更不明

10、白如何去學(xué)。教學(xué)中要個性注意教給學(xué)困生學(xué) 習(xí)的方法， “授之以 魚不如授之以 漁”。教給他們?nèi)绾晤A(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、做作業(yè)、觀察、歸納等方法， 對他們進行耐心、 細(xì)致的指 導(dǎo)，有意 識地培養(yǎng)正確的數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)方法，加 強學(xué)法指 導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo) ，促使他 們愿學(xué)、想學(xué)，最后到達(dá) 愛學(xué)、會學(xué)的目的?？傊D(zhuǎn)化學(xué)困生是一個長期而又 艱巨的任 務(wù)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中只要找準(zhǔn)學(xué)困生的成因，認(rèn)真分析他 們的心理因素，采取有效措施，用心做好學(xué)困生的 轉(zhuǎn)化工作。把 愛心獻 給每一個學(xué)困生，透 過努力， 絕大部分學(xué)困生是能 夠轉(zhuǎn)化的，教 師所付出的 勞動也會有回 報的。在我們走入新 課程改革的 這段時間，我對自己過去的

11、教學(xué)思想和行為進行了反思。(1) 新課程要求教 師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)?學(xué)生學(xué) 習(xí)的組織者。(2) 教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué) 習(xí)活動的引導(dǎo)者。(3) 教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán) ”的架子中走出來，成 為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。首先認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，有效的學(xué) 習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念， 設(shè)計 思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容 標(biāo)準(zhǔn)及課程實施建議有更深的了解。數(shù)學(xué)離不開生活，生活更離不開數(shù)學(xué)，新 課程提倡學(xué)生初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度提出 問題、理解 問題，并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知 識和技能解決 問題，發(fā)展應(yīng)用意識。學(xué)生學(xué)知 識是為了用知 識，但長期的應(yīng)試教育使大多數(shù)學(xué)生不知道 為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué) 時，我針

12、對學(xué)生的年 齡特點、心理特征，密切 聯(lián)系學(xué)生的生活 實際，精心 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在 實際生活中運用數(shù)學(xué)知 識，切實提高學(xué)生解決 實際問題 的能力。激 發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的 強烈欲望， 變 “學(xué)數(shù)學(xué) ”為“用數(shù)學(xué) ”。1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標(biāo)下新的教學(xué)思想。2、學(xué)習(xí)新課標(biāo)，挖掘教材， 進一步把握知 識和考點。3、多聽 課，學(xué)習(xí)同科目教 師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。5、讓學(xué)生具有良好的數(shù)學(xué)思維。新的課程改革下我要 積極接受新的思想把其很好的 應(yīng)用于實踐當(dāng)中，已達(dá)到共 贏的目標(biāo)，我將一直往 這個目標(biāo)而努力。本學(xué)期，在前 輩們的關(guān)心指 導(dǎo)下，我用心落 實教學(xué)， 現(xiàn)所教兩個班的數(shù)學(xué)成

13、 績都有了較大進步，尤其初二 (14) 班的數(shù)學(xué)成 績優(yōu)異，按照新學(xué)期教學(xué)工作的要求，我 結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的 實際情況，勤勤 懇懇，使教學(xué)工作有 計劃，有 組織，有步 驟地開展。一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但 備學(xué)生而且 備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的 實際，擬定采用的教學(xué)方法， 認(rèn)真寫好教案。每一 課都做到 “有備 而來 ”，每堂 課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具， 課后及時對該課 作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。二、增強上課技能，提高教學(xué) 質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生 動化，做到 線索清晰， 層次分明，言 簡意賅，深入淺出。在 課堂上特別注意調(diào)動學(xué)

14、生的 積極性，加 強師生交流，充分體 現(xiàn)學(xué)生的主 導(dǎo)作用， 讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得 輕松，學(xué)得愉快 ;注意精講精練，在課堂上老 師講得盡量少，學(xué)生 動口動手動腦盡量多 ;同時在每一堂 課上都充分考慮每一個 層次的學(xué)生學(xué) 習(xí)需求和學(xué) 習(xí)能力， 讓各個層次的學(xué)生都得到提高。三、作業(yè)的選取要有 針對性，有 層次性，力求每一次 練習(xí)都起到最大的效果。同 時對學(xué)生的作 業(yè)批改及 時、認(rèn)真，分析并 記錄學(xué)生的作 業(yè)情況，將他 們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分 類總結(jié) ，進行透切的 評講，并針對有關(guān)情況及 時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。四、做好 課后輔導(dǎo)工作，注意分 層教學(xué)。在 課后，為不同層次的學(xué)生 進行相應(yīng)的

15、輔導(dǎo) ，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同 時加大了后 進生的輔導(dǎo)力度。 對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué) 習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué) 習(xí)思想的 輔導(dǎo)，要提高后 進生的成績，首先要解決他 們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之 對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通 過各種途徑激 發(fā)他們的求知欲和上 進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一 項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充 滿樂趣的。從而自 覺的把身心投放到學(xué) 習(xí)中去。 這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的 簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自 覺的求知上來。使學(xué) 習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基 礎(chǔ)上，再教 給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他 們的技能。并 認(rèn)真細(xì)致

16、地做好查漏補缺工作。后 進生通常存在很多知 識斷層，這些都是后 進生轉(zhuǎn)化過程中的 絆腳石，在做好后 進生的轉(zhuǎn)化工作 時，要特別注意給他們補課 ，把他們以前學(xué) 習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得 輕松，進步也快， 興趣和求知欲也會隨之增加。立足現(xiàn)在，放眼未來， 為使今后的工作取得更大的 進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出 總結(jié)，希望能 發(fā)揚優(yōu) 點，克服不足， 總結(jié)經(jīng)驗 教訓(xùn)，以促 進教學(xué)工作更上一 層樓。在教學(xué)過程中，教 師對講 解、提 問、演示、指 導(dǎo)學(xué)生練習(xí)、記筆記等，都要適當(dāng)分配時間與調(diào)控。因此 時間結(jié) 構(gòu)把握不好，就會出 現(xiàn)下面問題：1、表現(xiàn)在整個教學(xué) 過程中，先 緊后松。由于一 節(jié)課的

17、前半部分浪 費了寶貴時間 ，教學(xué)任務(wù)來不及完成，只好在后半節(jié)課快馬加鞭，本來 應(yīng)由學(xué)生回答的 問題也由教 師代勞了，本應(yīng)安排的探索 過程也省掉了，由教師直接給出結(jié)果。有的干脆拖堂。2、表現(xiàn)在上新授 課時主次不明，新授 課要處理好新知 識和舊知 識的關(guān)系， 對舊知識的復(fù)習(xí)內(nèi)容過多、過細(xì)、時間拖得太 長，那么 勢必會影響學(xué)生 對新知識的探究，在 時間布局上顯得主次不分。3、表現(xiàn)在一節(jié)課上用同一種 調(diào)子、同一種速度。同一種 調(diào)子，同一個速度是主次不分，不分 強弱。對非重點內(nèi)容要加快速度， 對重點、 難點內(nèi)容要放慢速度，加重 語氣。4、 “少講”就是 “精講 ”， “精講 ”就是 “少花 時間 ”。在

18、一堂 課中，要特 別精心用好前 20 分鐘左右的 “黃金 ”教學(xué) 時間，用于 講解新知、重點、難點內(nèi)容，忌用黃金 時間 “去炒隔天的 夾生飯 ”，保 證學(xué)生有充分 時間去當(dāng)堂自學(xué)、 練習(xí)、鞏固新知，確保學(xué)生的主體地位。另外，不要搞拖堂教學(xué)，下 課時的聽 課注意力最 為渙散，效率最低。教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的深度、 難度和學(xué)生的 認(rèn)知水平，合理分配 時間段，合理把握教學(xué) 節(jié)奏，有的 課可適當(dāng)加快 節(jié)奏，有的 課則需放慢 節(jié)奏，有的內(nèi)容易少花 時間 ，有的內(nèi)容則應(yīng)多花時間 ;對于一堂 課而言，各個教學(xué) 環(huán)節(jié)可有不同的 節(jié)奏，開始 時的基 礎(chǔ)訓(xùn)練，可以緊鑼密鼓， 營造一種 熱烈的氣氛 ;使學(xué)生盡快集中思 維，進入狀態(tài)，當(dāng)學(xué)生探得新知，總結(jié)規(guī) 律時，則應(yīng)放慢節(jié)奏。當(dāng)學(xué)生理解了概念、 規(guī)律、進行鞏固練習(xí)時 ，又可適當(dāng)加快節(jié)奏?？傊惶?課如果一直保持快 節(jié)奏，