蘇教版小學(xué)語文六年級下冊《夾竹桃》教學(xué)實錄

1、蘇教版小學(xué)語文六年級下冊夾竹桃教學(xué)實錄一、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，梳理疑難問題（一）導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，先看老師板書課題。誰來讀一讀。生：夾（ji）竹桃?guī)煟阂舱埬阕x。生：夾（ji）竹桃?guī)煟簝晌煌瑢W(xué)讀對了嗎?全班學(xué)生：讀對了。師：多音字“夾”，在這里為什么讀一聲啊？生：夾一聲的意思有夾雜和摻雜的意思，夾竹桃這種植物葉子像竹葉，花像桃花，夾雜著兩種植物的特點，所以這個字念夾（ji）。師：你的預(yù)習(xí)非常充分，根據(jù)字義判斷了多音字的讀音，我們都來看字典中的解釋。（出示字典中的解釋）我想請你再來說一說，為什么夾在這里讀一聲？生：因為夾它是夾雜、摻雜的意思，而夾竹桃都很像兩種植物，所以它念“

2、ji”師：對啊，你看（出示夾竹桃圖片）花像桃花，葉子像竹葉，夾雜二者的特點，所以夾讀一聲。你再來讀讀課題。生：夾（ji）竹桃?guī)煟喝嘧x。全班學(xué)生：夾竹桃。（二）交流預(yù)習(xí)師：課前，大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，哪個生字你最想給同學(xué)提個醒，我們都來當(dāng)小老師，給大家講一講。（結(jié)合預(yù)習(xí)卡，實物投影）生：我想給大家提醒“藻”這個字。先請大家來跟我讀一遍。藻。全班學(xué)生：藻生：這個“藻”，它是一個上下結(jié)構(gòu)，這個草字頭要盡量寫得長一點，把下面蓋住。請大家再來跟我寫一遍。師：寫在你的學(xué)習(xí)題紙上，注意正確的書寫姿勢。全班學(xué)生書寫“藻”。教師巡視。師：給大家看一看你寫的字。你看，她提醒了我們把字寫漂亮的關(guān)鍵筆畫，趕緊在生字表上把

3、它標(biāo)注出來。還有誰也想講一講？生：我想跟大家交流一下這個字，請大家先跟我讀，“凄”。全班學(xué)生：凄。生：凄，是一個左右結(jié)構(gòu)的字，右上部分的豎下面不要出頭，并且要寫在豎中線上。底下女的這個橫要寫得長一點，這樣才能使字美觀。請大家來跟我練習(xí)一下吧。全班學(xué)生書寫“凄”，教師巡視。師：你看，豎要出頭，“女”橫拉長（手指），她就做得很好。另外，老師也想給同學(xué)提個醒，這個橫再長也不能超過兩點水，注意這可是個左右結(jié)構(gòu)的字。咱們再來寫一個。全班學(xué)生：再次書寫“凄”。教師巡視。師：（實物投影展示）你們看，這次就寫得更好看了。（三）梳理問題師：生字我們交流到這里，課前每個同學(xué)把自己的不明白的問題都寫在了預(yù)習(xí)卡上，按

4、照慣例，小組長應(yīng)該把你們組集中的問題進(jìn)行匯總，來，我們展示一下。（組長上來擺問題條，實物投影出示）出示小組問題。師：我看到同學(xué)們已經(jīng)開始瀏覽這些問題了，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：大家都提到了“作者為什么都愛上了夾竹桃？”這個問題。師：是啊，你發(fā)現(xiàn)了一個共性的問題：幾乎每個小組都提到了“作者為什么喜愛夾竹桃？”（板書：喜愛？）還有嗎？生：我發(fā)現(xiàn)只有一個組提出了“夾竹桃為什么只開三季？”這個問題，我認(rèn)為我們無法在這節(jié)課上解決這個問題，因為書中沒有這個問題的答案。師：說的有道理，這是一個科學(xué)的問題，感興趣的同學(xué)課下可以探究。你看，我們不僅會提出問題，還會篩選問題了。下面，那我們就來先解決大家都關(guān)注的這個問題

5、。二、探究解決問題，理解課文內(nèi)容師：請大家打開書，默讀課文，看看作者為什么喜愛夾竹桃，可以圈圈畫畫，做批注。全班學(xué)生默讀，思考，圈劃作者喜歡夾竹桃的原因。師：我們來交流一下。生：請大家看第四自然段，我從第四自然段中體會到夾竹桃的無比旺盛的生命力和韌性的可貴，所以我認(rèn)為作者愛上了夾竹桃。師：（出示第四自然段）是這段嗎?同學(xué)們，剛才她提到“韌性”“可貴”（屏幕上圈出詞語）都是這段中的詞語。抓住關(guān)鍵段落中重點詞句，能夠幫助我們找到其中的原因，非常好。（板書：抓重點詞）但是還不夠全面，還有沒有補充？生：請大家看第六自然段“這樣的韌性，又能這樣引起我許多的幻想，我愛上了夾竹桃?！边@段話是全文的中心段，從

6、這段話可以看出，作者喜歡夾竹桃有兩個原因：一個原因是夾竹桃富有韌性，另一個原因是月光下的夾竹桃能夠引起作者許多幻想。師：嗯，你的方法很好，關(guān)注到了中心句，也能夠幫我們解決問題（板書：找中心句），還有補充嗎？生：我還發(fā)現(xiàn)它的總起段，就是第一段“夾竹桃不是什么名貴的花，也不是最美麗的話，但是對我說來，它卻是最值得留戀，最值得回憶的花。它的值得留戀，值得回憶使得作者愛上了夾竹桃?！睅煟耗銖淖掷镄虚g看出了這份愛。對作者喜歡它的原因還有補充嗎？生：我從第二段看出來，作者家里的兩盆夾竹桃開花時紅白相映，十分有趣。我覺得這也是一個原因。師：哦，你說的這些是花的生：顏色。師：你看，有時候我們用自己的話概括也能

7、夠解決問題（板書：顏色），我們的同學(xué)很會學(xué)習(xí)。三個同學(xué)們齊心協(xié)力，共同解決了這個問題。老師也希望大家能夠梳理出要點，列一個提綱，這樣就能避免答題有遺漏，或是不全面了。現(xiàn)在我們小組合作，梳理要點，列出個提綱。寫在組長的學(xué)習(xí)題紙上。全班學(xué)生小組合作梳理要點，列提綱。教師巡視，收集值得學(xué)習(xí)的小組提綱。師：這個小組先派個代表說一下。生：我們總結(jié)的夾竹桃它有三個特點，第一個它的花色，紅白相間（jin）（教師糾正“間jin”）十分有趣。夾竹桃的第二個特點是富有韌性，表現(xiàn)在花開三季，無不奉陪。夾竹桃第三個特點是月光下它可以給人帶來許多幻想，所以作者愛上了夾竹桃。師：這個小組把要點梳理了出來，而且很有特點，像

8、一幅畫一樣深深記在我們腦海中?；卮鸬靡埠苋妗＠蠋熯€想推薦給大家看看這幾個小組的學(xué)習(xí)成果。（實物投影）圖片1很像一幅美麗的圖畫。這個小組是用列提綱的方式，要點梳理全面。圖片2我們把要點梳理出來了，現(xiàn)在同位兩個互相說一說，把這個問題解決掉。全班同學(xué)同位互查。師：請你來說一說。生：夾竹桃的花色奇妙有趣，它還十分有韌性，并且能引起作者許多的幻想，所以作者十分喜愛夾竹桃。師：回答得很完整，并且也很流利，非常好。剛剛我們梳理要點，這個問題解決了（板書擦去“？”）我們都能感受到作者對夾竹桃的喜愛，那么作者是怎么寫出這份喜愛之情的呢？這節(jié)課，我們先來聚焦寫它韌性的第四自然段。三、領(lǐng)悟表達(dá)方法，嘗試實踐運用出

9、示學(xué)習(xí)要求（師念）：默讀第四自然段，把你認(rèn)為寫得好的地方畫出來，想想好在哪兒？全班學(xué)生自學(xué)。教師巡視。師：我們一起交流一下好嗎？生：我重點關(guān)注了這一段的第一句“一朵花敗了，又開出一朵，一嘟嚕花黃了，又長出一嘟嚕。 ”我重點關(guān)注了這里的“一”和“又”，可以更好的讓我們體會出夾竹桃的韌性，可以更好的讓讀者想到，作者為什么喜歡夾竹桃。師：非常好，你關(guān)注到了詞語的正確使用。還有嗎？生：我關(guān)注的是這句“在和煦的春風(fēng)里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷?！薄安还苁窃诤挽愕拇猴L(fēng)里，還是在盛夏的暴雨里，亦或是在深秋的清冷里，夾竹桃每天都迎

10、著朝陽開放。”師：你找到了這句話，還有這句。別的同學(xué)也關(guān)注到了嗎？生：我發(fā)現(xiàn)這句話運用了排比的手法，更生動的寫出了三季開花，夾竹桃強韌的韌性。師：還是這個句子，除了排比，你還關(guān)注到什么？請你來讀一讀。生讀句子。師：這種表達(dá)方式很特別，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：我發(fā)現(xiàn)“無”和“不”都是否定詞，更強調(diào)了夾竹桃韌性的可貴。師：有兩個否定詞，你的發(fā)現(xiàn)很重要，火眼金睛。還有嗎？生：我發(fā)現(xiàn)它表示每天都的意思。師：你還發(fā)現(xiàn)了它的意思。如果我把它換成“每天都”行嗎？你又有什么發(fā)現(xiàn)？生：如果把這個句子里的“無日不”換成“每天都”那這個句子的強調(diào)作用就沒有那么重了。用上“無日不”這樣的兩個否定詞可以起到強調(diào)它要表達(dá)的意思

11、。師：你還關(guān)注到了它的表達(dá)效果。兩個否定，強調(diào)了肯定的意思。那“無日不”到底怎么把對韌性的喜愛那么強烈的表達(dá)出來呢？自己先讀讀看全班學(xué)生自讀句子。師：我們再來聯(lián)系著前文，合作著讀一讀。春天，院子里的花都開了，繁花似錦，此時的夾竹桃，請你讀生：看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。師：夏天，夜來香熏透了整個院落，花開的五彩繽紛，美不勝收，此時的夾竹桃，請你生：看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風(fēng)吐艷。師：秋天來了，當(dāng)大部分的的花禁不住秋的凄冷，紛紛凋零之時，夾竹桃卻依然請你生：看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的

12、時候，無日不迎風(fēng)吐艷。師：同學(xué)們，這可是3個季節(jié)，9個多月，270多天啊，夾竹桃無日不迎風(fēng)吐艷。我想問問你此時什么感受？生：我想夾竹桃是真的不能跟院子里那些其他的花比的，它的花期之長，韌性可貴，真的是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。師：看來你也喜歡上了夾竹桃。能不能把這句話完整的讀一讀，讀出你的喜愛之情。生有感情朗讀這句話。師：是啊，不管怎樣的環(huán)境，不論怎樣的天氣，夾竹桃無日不迎風(fēng)吐艷，你又有怎樣的感受？生：夾竹桃在春天、夏天、秋天都開放，韌性很可貴。生：我感受到作者對它的韌性的喜愛。師：對啊，就是因為太可貴，太了不起，作者太喜歡了，所以就用了“無日不”這樣的表達(dá)方式。就將這種感情有力的表達(dá)出來。我們一起來讀

13、一讀。全班齊讀這句話。師：這一段中有一個句子也用了這種表達(dá)方式，能找到嗎？你來讀。生讀句子。師：這也是表達(dá)強烈的情感啊！讓我們都來讀讀這句話。全班齊讀。師：作者太喜歡夾竹桃了，連用了兩個“無不”。咱們?nèi)绻谏钪幸蚕氡磉_(dá)一下這種強烈的情感，也可以試著用“無不”來寫一寫。請同學(xué)們也嘗試著用上“無不”寫一句話。提筆即練字，請大家工整的寫在方格里，注意寫字姿勢。全班學(xué)生寫句子。師：我們一起來看一下，同學(xué)寫的句子。出示：從春天一直到秋天，270多個日日夜夜，夾竹桃無不沒有美麗的姿態(tài)。仔細(xì)讀一讀，看“無不”，他用對了嗎？（學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)）我們剛剛提到，無不兩個否定詞。生：這句話里有三個否定詞。師：三個否定

14、詞，意思就完全不一樣了。所以我們要去掉一個否定詞，怎么改？生：改成“夾竹桃無日不有美麗的姿態(tài)。”師：能夠把它改正確，能不能讓它更通順一些啊？你說生：改成“從春天一直到秋天，270多個日日夜夜，夾竹桃無日不擁有美麗的姿態(tài)?！睅煟骸皳碛小边@個詞用得真不錯，還有同學(xué)也想改嗎？你來生：我想改成“從春天一直到秋天，270多個日日夜夜，夾竹桃無日不展現(xiàn)美麗的姿態(tài)?！睅煟菏前?，我們可以幫他把句子改正確，還能改得更有文采，真好。雖然這個句子有點小問題，可是他的字寫得不錯，很值得我們學(xué)習(xí)。也希望同學(xué)們勤加練習(xí)，寫一手漂亮的字。再來看看這個句子。出示句子：我們的點滴進(jìn)步，無不浸透著老師的心血與汗水。 寫對了嗎？生

15、：對了。師：希望我們都來想這位同學(xué)學(xué)習(xí)。有時我們也可以聯(lián)系生活，甚至表達(dá)自己的情感。寫出來的句子思路更開闊。請大家拿起筆來或者修改，或者再寫一個句子，不僅要寫正確，寫通順，字還要寫漂亮，思路一定要打開。開始吧全班學(xué)生修改句子。教師巡視。師：我剛剛在巡視過程中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)寫的句子與眾不同，我們也來聽一聽。生1：每次站在領(lǐng)獎臺上，人們無不流下激動的淚水。生2：在場客人聽了王勃的滕王閣序，無不拍案叫絕。師：這兩個同學(xué)的句子不僅僅局限于寫夾竹桃或者植物，他們還能聯(lián)系生活，思路開闊。四、交流背誦方法，積累精彩片段師：學(xué)到這里，看來這段話特別值得積累。背誦也要有方法，你有什么好方法把第四段背出來？生：這段運用了排比的句式，可以運用這個方法來記住這個段落。師：記住關(guān)鍵句子，也能幫助背誦。是個好方法。生：理解這個段講的東西和意思，把它記住。師：嗯，圍繞段意進(jìn)行背誦，也是很有效的方法。生：抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行背誦。師：關(guān)鍵詞語也能幫助我們背誦。老師也想推