6.4統(tǒng)計圖的選擇（一）

1、6.4統(tǒng)計圖的選擇（一）教學目標：1.通過實例，理解三種統(tǒng)計圖的特點，能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。2在統(tǒng)計活動的過程中，通過相互間的合作與交流，掌握畫統(tǒng)計圖和選擇統(tǒng)計圖的方法；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單分析、作出決策的統(tǒng)計活動過程，發(fā)展統(tǒng)計觀點。3通過對現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，說出統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的應用，提升學習數(shù)學興趣。教學重點：了解不同統(tǒng)計圖的特點；能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖，培養(yǎng)統(tǒng)計觀點.教學難點：根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖；會制作三種統(tǒng)計圖并從中獲取有用的信息. 教學過程與分析第一環(huán)節(jié) 探究體驗，歸納特點 內(nèi)容：提供情境問題：

2、下面是某家報紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù)：50年后世界人口情況的數(shù)據(jù)：（如圖）（1） 這個統(tǒng)計圖的名稱是什么？（2） 從這個統(tǒng)計圖中得到哪些信息？（3） 小明同學根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成了下面的統(tǒng)計圖。你們能告訴我小明的這幾個統(tǒng)計圖是如何制作出來的嗎？（屏幕顯示動畫：世界人口情況數(shù)據(jù)圖消失，顯示三種不同的統(tǒng)計圖）（4） 根據(jù)小明制作的統(tǒng)計圖，分組討論，回答下列問題：三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內(nèi)容？從哪幅統(tǒng)計圖中你能看出世界人口的變化情況？2050年非洲人口大約將達到多少億？你是從哪幅統(tǒng)計圖中得到這個數(shù)據(jù)的？2050年亞洲人口比其他各洲的人口總和還要多，你從哪幅統(tǒng)計圖中能夠明顯地得到這個結(jié)論？通過以上

3、問題的設計，協(xié)助學生理解并能說出三種統(tǒng)計圖的特點。意圖：以問題串的形式引導學生逐步深入的思考選擇統(tǒng)計圖的條件，培養(yǎng)學生從統(tǒng)計圖中獲取大量信息的識圖水平。讓學生再次說明三種統(tǒng)計圖的不同特點，體驗三種統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的實際意義。第二環(huán)節(jié) 應用拓展，合作實踐 內(nèi)容：1某一家電賣場對其銷售的空調(diào)情況實行了調(diào)查，得到了下面的信息：2008-2010年A、B、C三品牌空調(diào)的銷售量（單位：萬臺） ABC其他品牌總量2008年1.710.84.582009年1.61.21.2592010年1.551.452510請你制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖，反映下列信息：2008-2010年，C品牌空調(diào)在該賣場銷售量的變化情況；2

4、010年，A、B、C及其他品牌的空調(diào)在該賣場的市場占有率情況；2小明隨機調(diào)查了他們學校50名同學某月家庭用水量，數(shù)據(jù)（單位：立方米）8 5.5 5 6.4 10 12.5 7.8 5 6.5 95 9.5 7.5 10.2 8.3 9.4 6.5 11 13.5 1414.5 15 5.4 6.5 8.5 10.5 5 6.5 7.5 8.56 4.5 5 8.4 7.2 7 6.2 8 10 95.5 7.5 8 5.5 6.5 6 8.6 5 9.5 4.5請你制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖，反映這50名同學某月家庭用水量的大致分布情況。意圖：在這個環(huán)節(jié)留給學生充分的時間與空間去收集數(shù)據(jù)、利用Excel

5、快速制作統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學生對某個問題作出準確判斷、合理決策的水平。使學生完整地經(jīng)歷“調(diào)查了解收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)作出決策”的活動過程，深刻體會到統(tǒng)計能夠為科學合理地判斷決策問題提供有力依據(jù)。效果預測：學生從2008-2010年，C品牌空調(diào)在該賣場銷售量的變化情況；2010年，A、B、C及其他品牌的空調(diào)在該賣場的市場占有率情況；得出一般選用折線統(tǒng)計圖，體現(xiàn)變化情況；選用扇形統(tǒng)計圖，體現(xiàn)各部分所占總體的多少？能夠準確選擇統(tǒng)計圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。2題因為在第三節(jié)討論過程中將頻數(shù)分布直方圖作為特殊的條形統(tǒng)計圖，它具有數(shù)據(jù)的連續(xù)性，因而采用頻數(shù)分布直方圖，這樣讓學生真正悟出頻數(shù)分布直方圖是用來處理連續(xù)型數(shù)

6、據(jù)的條形統(tǒng)計圖。第四環(huán)節(jié) 小結(jié)歸納 強化目標 內(nèi)容：（1） 師生互相交流總結(jié)三種統(tǒng)計圖的特點，怎樣選擇統(tǒng)計圖？統(tǒng)計對于合理決策的作用是什么？(2)社會調(diào)查時學到的課外知識及切身感受是什么？說明：學生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲：統(tǒng)計圖制作方便，攜帶方便；了解了三種統(tǒng)計圖的不同特點；知道了根據(jù)研究問題的實際需要以及數(shù)據(jù)本身的特點選擇不同的統(tǒng)計圖；同學們互相介紹講解生活中的統(tǒng)計圖，使大家學到了許多課外知識。第五環(huán)節(jié) 布置作業(yè) 鞏固目標教學反思在教學中學生通過實例，教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息，加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較，進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點，為加深理解，教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點，從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。課堂上的實踐活動，充分鍛煉了學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、并利用統(tǒng)計圖提煉信息然后進行決策的能力。注意改進的方面：在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時