2021年新高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)策略

1、新高考?xì)v史復(fù)習(xí)教學(xué)策略 一、潛心研究 1.學(xué)情：知識(shí)落實(shí)不到位；知識(shí)理解欠靈活；知識(shí)網(wǎng)絡(luò)未形成；知識(shí)遷移顯薄弱；審題答題不得法；總之，點(diǎn)不清、線不明、面不廣、常遺漏；思不活、法不明、難遷移、分不高。 2.近5年高考試卷在教材中的比例 第一、綜合五年高考來(lái)看，“古代中國(guó)”、“近代中國(guó)”“近代世界”的分值始終比較穩(wěn)定，所占比例較大，所以必須重視這三塊內(nèi)容。 第二、“現(xiàn)代中國(guó)”有24個(gè)考點(diǎn)， 現(xiàn)代世界” 有33個(gè)考點(diǎn)， 但五年來(lái)分值比例相對(duì)較少，分值比偏低。 第三、 “古代世界”考點(diǎn)較少，但每年都會(huì)涉及到一點(diǎn)。尤其注意的是從xx年高考開(kāi)始古代世界只作為材料題進(jìn)行考察，不再作為選擇題進(jìn)行考察了。 第四

2、、中國(guó)史分值比例在不斷地上升。 3高考考察方向： 第一、突出對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的考查 第二、重視歷史學(xué)科能力的考查，充分體現(xiàn)了“史由證來(lái)，論從史出，史論結(jié)合”的學(xué)科基本原則。 （1）加強(qiáng)解讀信息，調(diào)用知識(shí)解決新問(wèn)題能力的考查。 （2）加強(qiáng)對(duì)圖表閱讀運(yùn)用能力的考查。 （3）加強(qiáng)對(duì)知識(shí)遷移與概括能力的考查。 （4）加強(qiáng)史學(xué)方法的考查。 （5）加強(qiáng)多元理解、綜合分析、思辨能力的考查。 第三、緊隨史學(xué)研究動(dòng)態(tài)，設(shè)置開(kāi)放性試題，注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。提升學(xué)生的歷史思辨能力和綜合概括能力，引導(dǎo)創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。 第四、模塊內(nèi)中外知識(shí)綜合性增強(qiáng)，注重教材之間的整合。養(yǎng)成歷史通感意識(shí)，提升縱橫知識(shí)的聯(lián)系。 第五

3、、以史觀為引領(lǐng)，突顯多元史觀的考查。領(lǐng)悟多元史觀，培養(yǎng)歷史思維。 二、合理布局 1. 方法的確定：常規(guī)復(fù)習(xí)，按課本章節(jié)復(fù)習(xí)，注重基礎(chǔ)。 2. 進(jìn)度的安排 (1)高二第二學(xué)期：完成必修一所有內(nèi)容的復(fù)習(xí)； (2)高三第一學(xué)期：爭(zhēng)取完成必修二+必修三前三個(gè)專題的復(fù)習(xí)； (3)高三第二學(xué)期：34月一輪收尾+二輪復(fù)習(xí)（通史）；（兩次模考）5月：熱點(diǎn)復(fù)習(xí)、回歸教 1 材；（仿真、仿時(shí)考） 3. 內(nèi)容的整合 選修一內(nèi)容穿插到必修教材中復(fù)習(xí)，以便學(xué)生形成整體的歷史知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。如：把“商鞅變法”放到必修二的“中國(guó)古代的商業(yè)與城市”中進(jìn)行復(fù)習(xí)。 三、策略引領(lǐng) 1、指導(dǎo)思想：注重基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)思維能力，提升解題技

4、能 2、教學(xué)模式：學(xué)生先行、交流呈現(xiàn)、教師點(diǎn)撥、課堂鞏固。 3、課堂要求：三三活力課堂：“三至少，三至多，三精講” “三至少”：每堂課互動(dòng)對(duì)話至少10人次，激活學(xué)生思維；每堂課動(dòng)手訓(xùn)練至少15分鐘，及時(shí)遷移能力；每堂課至少解決一個(gè)核心問(wèn)題，確保教學(xué)時(shí)效。 “三至多”：每堂課使用幻燈片至多15張，精用教學(xué)素材；每堂課老師連講至多10分鐘，廓清知識(shí)要點(diǎn)；每堂課老師主講至多25分鐘，突出學(xué)生主體。 “三精講”：專業(yè)地講，讓學(xué)生在學(xué)得新知的過(guò)程中享受到追尋真理的快樂(lè)；生動(dòng)地講，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中架設(shè)起通向的橋梁；簡(jiǎn)潔地講，讓學(xué)生在深入淺出的講解中領(lǐng)悟到學(xué)科知識(shí)的奧妙。 4、具體操作： （1）、課

5、前準(zhǔn)備：學(xué)生先行，運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，讓學(xué)生提前對(duì)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。 （2）、課堂過(guò)程： 明確目標(biāo)考試說(shuō)明與考點(diǎn)細(xì)化； 交流呈現(xiàn)落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)； 教師點(diǎn)撥概念闡釋、考點(diǎn)解析、史觀教學(xué)、“小專題”穿插等； 課堂鞏固選擇題訓(xùn)練，適當(dāng)增加材料題。 （3）、課后訓(xùn)練：把學(xué)科思想與方法、能力目標(biāo)貫穿于日常的習(xí)題訓(xùn)練之中。 精心選題用題：選用考查主干知識(shí)、考試內(nèi)容、學(xué)科能力。 精當(dāng)講題析題：用數(shù)據(jù)、讓學(xué)生、變式題來(lái)進(jìn)行題目的講解。 題量不易過(guò)多：除了每堂課的考點(diǎn)專項(xiàng)訓(xùn)練外，每周再留45分鐘左右的作業(yè)量（12道選擇題+2道材料題+1道選做題） 5、答題技巧（審題指導(dǎo)、解題方法、答題規(guī)范） （1）選擇題技巧：找出設(shè)問(wèn)關(guān)鍵詞。找題干中的有效信息。找出題目跟所學(xué)知識(shí)聯(lián)系。 （2）非選擇題技巧： 看兩頭，找信息。材料的首尾兩頭一些說(shuō)明性文字，往往給解題者某種暗示和引導(dǎo)，有可能埋伏著解題所需的信息。 找出材料之間的聯(lián)系點(diǎn)。找出材料題的中心，確認(rèn)材料涉及的內(nèi)容或?qū)φn本知識(shí)進(jìn)行遷移，便找到了解題的突破口。 2 找出材料與教材的相似點(diǎn)。把材料中的重點(diǎn)信息與教材的史實(shí)、觀點(diǎn)相對(duì)照，明確解題的方向。 找出材料與設(shè)問(wèn)的相關(guān)點(diǎn)。結(jié)論要從對(duì)材料的理解、發(fā)掘、升華中得出。材料解析題的設(shè)問(wèn)，一定是從材料出發(fā)的，把設(shè)問(wèn)入