2019天時、地利、人和淺議解決寫作難題三法寶

1、天時、地利、人和淺議解決寫作難題三法寶 隨著新課程標準深入貫徹落實，作文必須立足在生 活的土壤的觀念深入人心。 但每每動起筆來， “假、大、空” 現(xiàn)象依舊存在于一部分學生身上。更有甚者，有時收起的作 文本“滿紙無墨跡，任你弛想象”，理直氣壯曰“我不會 寫”。殊不知，作文就來自生活的方方面面。寫作也如成就 大業(yè)者，講究天時、地利、人和之篇章。筆者淺議有三：一、地利充分利用教材藍本挖掘寫作寶藏 學生接觸最多的是教材，它是引導學生學會學習的航標，是 牽引學生步步掌握知識的范本，是指引學生走向知識海洋的 擎燈。課本里有無窮的寶藏：優(yōu)美的語句，奇妙的構思，豐 富的寫作素材 這些都可以引導學生推陳出新，舉

2、一反三。 首先引導學生積累優(yōu)美的語句，適時地用到作文中來。只有 不斷積累，才能硅步以至千里，聚細流而成江河。如：學了 桂林山水 ，處在峽江之畔的孩子們寫 長江三峽甲天下 “這樣的山陪伴這樣的水，這樣的水倒映這樣的山，再加上 空中云霧繚繞，山間猿猴嬉戲，江上輕舟穿梭，讓你感覺象 好象是走進連綿不斷的畫卷。真是 ‘ 問渠風景哪無暇， 三峽山水甲天下 ’ ！” 其次是引導學生借鑒文中的構思。可仿寫，如學了生活是 多么廣闊可嘗試寫反映自己生活的詩句；學習爭畫中 人物的刻畫法，想象毛澤東與郭沫若、齊白石的對話情景； 仿綠色的辦公室寫自己房間的擺設，體現(xiàn)人物的性格； 學了窮人之后，

3、幫作者寫后記。學了狐貍與烏鴉幫 故事再添斗智斗勇之發(fā)展歷程；學了奴隸英雄這類可表 演的話劇后， 可就著學生的激情興奮， 寫這節(jié)課， 真棒！， 在學了學弈 我的戰(zhàn)友邱少云等寓有教育意義的文章 后，可寫讀后感，評論等。二、天時適時捕捉寫作契機關注家事國事天下事 語文老師需要引導學生“家事國事天下事事事關心”，培養(yǎng) 學生投入到社會這個大熔爐中去，體驗感受身邊發(fā)生的大大 小小的事情，使他們成為關心生活，熱愛生活的人。 2019 年 的上半年對這些胸懷祖國，放眼世界的中國青少年來說是不 平凡的一段歲月，發(fā)生了許多刻骨銘心的大事。而這些事情 足以讓中國未來的接班人熱血沸騰，心潮澎湃。美伊戰(zhàn)爭的 硝煙雖然彌

4、漫在伊拉克的上空，但流血流汗的豈止是美伊戰(zhàn) 士和人民，那些無辜平民的慘死，那回蕩在耳邊的防空警報 如今依舊一一浮現(xiàn)，我們的心與他們同流血，我們的心與他 們一道在吶喊！我在語文教學中，抓住這些時事素材，讓學 生寫出他們的憤怒，擔憂和滿腔的強國之志。隨之而來的中國大地的恐慌一一 SARA病毒的彌漫，清醒的認識，科學的分析，得力的防范病毒的侵蝕與擴散，成為那段 時間的主旋律。同學們組織的“每日新聞發(fā)布”，“知識競賽”，“系列宣傳活動”，向白衣戰(zhàn)士寫“慰問信”、“贊 揚稿”，向主管部門寫“建議書”、“調查報告”等。每日 不絕。這場肆意吞噬國人健康的惡魔并沒有完全顯示起魔 性，它成了我班學生學習語文的催

5、化劑，學生有了徹底屏除 惡魔的練兵場，與祖國同呼吸共命運之心日漸高漲。其中我 班王夏同學的詩歌不落的星辰頗有內涵：（神圣的職責讓你們勇敢探索，人民的期望使你們堅守在崗，你們不 惜犧牲自己的生命，頑強地與病魔抗爭，雖然你們走出了人 們的視線，卻留下了豐厚的精神財富和醫(yī)學寶藏 ） 。在 這些活動持續(xù)、深入的開展下，現(xiàn)今我班學生有意無意關注 國際國內形勢的和身邊隨時發(fā)生的小人小事的習慣已經養(yǎng) 成，做到了“國事天下事事事關心”，在這種氛圍下成長起 來的學生，其寫作素材自然隨手可得。三、人和自主習作命題各展個性風采 將全班同學分成若干個學習小組，以組為單位，收集各個組 員結合自己生活實際，寫作愛好自行命題，然后把作文題展 示出來， 供全班同學挑選， 讓他們根據(jù)自己的喜愛選題作文。 總之，圍繞作文老大難的問題，語文教師必須立足課本的前 提下，遵循“天時、地利、人和”三原則，因勢利導，