二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析

1、二年級(jí)語(yǔ)文期末考試質(zhì)量分析從整體上看，本次測(cè)試學(xué)生成不是很理想。有些同學(xué)因?yàn)樽鲱}不細(xì)心，讀題不認(rèn)真，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在后半學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，即要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學(xué)生跟上去，狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 提高整體成績(jī)?？催^(guò)試卷后有一點(diǎn)想法：一，本次考試的試卷上是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，發(fā)揮能力水平的閱讀題我班學(xué)生并沒(méi)有達(dá) 到全班都拿分的預(yù)期。然而看過(guò)考試成績(jī)后，對(duì)學(xué)生的成績(jī)有三點(diǎn)要說(shuō)的：第一，這次成績(jī)都在預(yù)計(jì)當(dāng)中，平時(shí)成績(jī)好的學(xué)生，當(dāng)然也取得了很好的成績(jī)。第二，平常課堂積極思考問(wèn)題，善于動(dòng)腦，愛(ài)回答問(wèn)題的同學(xué)考出了好成績(jī)，而學(xué)習(xí)木訥，死記硬背的學(xué)生

2、分?jǐn)?shù)依然在老師的預(yù)計(jì)之內(nèi)，究其原因，我認(rèn)為是平時(shí)對(duì)孩子們?cè)?學(xué)習(xí)方法上引導(dǎo)地不夠深入，沒(méi)能讓他們掌握學(xué)習(xí)方法。第三，二年級(jí)的閱讀題課外閱讀不是“拉分”的原因，因?yàn)殚喿x能力差的學(xué)生靠死記硬背能把課內(nèi)閱讀題的分牢牢的抓住，而善于閱讀腦子靈活的不死記的學(xué)生，他們有自己主見(jiàn)，在做課外閱讀游刃有余。這兩類(lèi)學(xué)生各有所長(zhǎng)，所以考試分?jǐn)?shù)的差距顯而易見(jiàn)。 第四，這次考試的寫(xiě)作看圖寫(xiě)話分值都比較高達(dá)到 10 分，大部分學(xué)生都能夠把圖片的理解寫(xiě) 出來(lái)，僅少數(shù)學(xué)生寫(xiě)作字句比較少，有的只有一句話，缺少情境拓展。第五，基礎(chǔ)題個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤本不應(yīng)該發(fā)生，其因則是粗心大意，甚者隨心所欲，字詞句寫(xiě)完后沒(méi)有仔細(xì)檢查，這里我有

3、不可推卸的責(zé)任，對(duì)孩子們要求沒(méi)能達(dá)到嚴(yán)厲、嚴(yán) 格。吸取這次考試的教訓(xùn)，在今后的教學(xué)工作當(dāng)中，我會(huì)注意以下幾點(diǎn)：第一，重視基礎(chǔ)，打牢基礎(chǔ)，在平常測(cè)試、聽(tīng)寫(xiě)中，依然堅(jiān)持嚴(yán)格要求學(xué)生，讓孩子們做到寫(xiě)字一筆一劃，杜絕連筆字，先想字詞怎么寫(xiě)再下筆；要求背誦的課文仍然要求學(xué)生將課文背熟并堅(jiān)持默寫(xiě)；鑒于語(yǔ)文園地在考試當(dāng)中的重要性，今后在上語(yǔ)文園地時(shí)會(huì)增 加課時(shí)，反復(fù)練習(xí)提升孩子們的知識(shí)寶庫(kù)。第二，鞏固已有的課內(nèi)閱讀能力，依然堅(jiān)持每課的重點(diǎn)字詞句的學(xué)習(xí)和運(yùn)用、課文大意的理解與反復(fù)誦讀，堅(jiān)持每天聽(tīng)寫(xiě)重點(diǎn)字詞句。第三，寫(xiě)作方面大部分學(xué)生都寫(xiě)的很不錯(cuò)，但因閱讀量過(guò)少造成詞窮句少，所以增加學(xué)生的課外閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)閱讀，培養(yǎng)閱讀課外書(shū)的的習(xí)慣迫在眉睫并嚴(yán)格要求學(xué) 生將美詞美句抄寫(xiě)