一年級數(shù)學(xué)(3)

1、一年級數(shù)學(xué) 10 的理解教案【教學(xué)目標(biāo)】1. 引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷理解 10 的過程，初步建立 10 的數(shù)感。2. 學(xué)會(huì) 10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成及寫法，對 10的數(shù)概念獲得全面理解和掌握。3. 培養(yǎng)學(xué)生 此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 FFKJ.Net 實(shí)踐水平、觀察水平及初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。4. 引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù) 10與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。【教學(xué)重、難點(diǎn)】本課的教學(xué)重點(diǎn)：掌握 10 的組成教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能從一組組成想到另一組組成?！窘叹邷?zhǔn)備】實(shí)物投影器、課件、尺子、小棍等?！窘虒W(xué)過程 （本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐 . 斐. 課.件.園）】一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題老師請大家猜一猜。1、有一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)物體

2、也沒有，還表示起點(diǎn)，它是誰？2、能與 0 做鄰居的又是誰？3、在我們所學(xué)過的數(shù)字中誰最大？4、故事： 9 知道它最大了，它對 18 各數(shù)字說：“你們誰都沒有我大，特別是你 -0 ，表示一個(gè)物體也沒有，你真是太小了，不能和我比。”0聽了可傷心了。 1 走到 0 的身邊，和 0想出了一個(gè)很好的辦法對付 9。這時(shí) 9沒話可說了。大家猜一猜， 1和 0想了一 個(gè)什么辦法？在教學(xué)“ 10 的理解時(shí)”用一個(gè)有趣的故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣：有一天，0-9 幾個(gè)數(shù)字娃娃做起了排隊(duì)游戲。 9 最大當(dāng)上了隊(duì)長，就驕傲起來，看不起別的數(shù)字娃娃。他神氣的對 0 說： “你呀，表示一個(gè)物體沒有和我比起來真是太小了。”0 聽了

3、圓圓的眼睛里流出了眼淚，小 朋友你能不能幫 0 想個(gè)辦法呢？這樣創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)情境課堂顯得生動(dòng)有趣， 學(xué)生的積極性大大 的調(diào)動(dòng)起來。【設(shè)計(jì)意圖： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提， 這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué) 生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣， 提升學(xué)習(xí)積極性。 同時(shí)， 學(xué)生感悟到兩個(gè)數(shù)字能夠組成一個(gè)1和 0站在一塊兒就變成“ 10”】新的數(shù)，數(shù)和數(shù)之間是有聯(lián)系的，是能夠組合的。比如：5引出 10 后板書課題： 10 的理解二、探索交流，解決問題.10 的含義及 10 以內(nèi)數(shù)的順序。（1）生活中和 10 相關(guān)的事情很多，你能用一句話說說嗎 ? 讓學(xué)生分別說說生活中的 10，學(xué)生分別說出：星期天我

4、在廣場看見 10 只氣球；我在南橋看見 10 只風(fēng)箏；我家陽臺(tái)種有 1 0 盆花；我爸爸釣了 10 條魚。組織活動(dòng)： 請小朋友們數(shù)數(shù)教室里第一排有幾人？老師走進(jìn)去，現(xiàn)在有幾人？ 提問：想讓學(xué)生第一排有幾人怎么辦？問：誰是第一排的第 10 個(gè)？怎么數(shù)的？【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生感悟到數(shù)與生活的聯(lián)系， 體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)也培養(yǎng) 了學(xué)生的語言表達(dá)水平。】（2）數(shù)字寶寶找家課件演示“ 0 10”各數(shù)字娃娃在玩耍的情況，到了回家時(shí)，其它數(shù)字娃娃都回到了家， 只有數(shù)字娃“ 5、 6、9、10”不會(huì)回家，還在走來走去。師；小朋友們，你們能夠把這些數(shù) 字寶寶送回家嗎？（3）說說 10 以內(nèi)數(shù)的順序

5、請小朋友觀察 （實(shí)物投影）9 在8的后面， 10在哪里，為什么 ?引導(dǎo)學(xué)生回答，9再添上1就是10,10在9的后面，10比09都大。請生分別按從小到大、從大到小的順序讀010這幾個(gè)數(shù)字。比大小。聽到小朋友們都說 10比9大，9可不服氣了，就把10單獨(dú)找來比大小。師板書：10O9、 9 010, 10和9的大小關(guān)系能夠分別用什么符號(hào)表示。 借助點(diǎn)子圖著重強(qiáng)調(diào) 9添上1就是10?！驹O(shè)計(jì)意圖： 此環(huán)節(jié)我要求學(xué)生說出為什么要填大于號(hào)、 為什么要填小于號(hào)？這樣一來不但 能夠訓(xùn)練他們的口頭表達(dá)水平,而且也培養(yǎng)了他們的概括水平和有序思維。】10 的寫法（1）觀察 10 和我們前面學(xué)過的數(shù)有什么不同？(2)

6、誰能說說 10怎樣寫 ?(3) 教師示范 10 的寫法(4) 在書本第 65 頁的田字格里練習(xí)寫 10?！驹O(shè)計(jì)意圖： 這樣設(shè)計(jì)是遵循了兒童的理解規(guī)律， 因?yàn)閷憯?shù)是一年級學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)之一， 教師的示范十分重要。 尤其是 10 是由 1 和 0兩個(gè)數(shù)字符號(hào)組成的， 跟前面寫的 09 有不 同之處?！?0 的組成。有一天，小聰約小伙伴去踢球，順便從家里帶 10 瓶飲料去和小朋友一起喝，把飲料裝到袋 子里，不過一個(gè)袋子裝不完，就把 10 瓶飲料(1) 請你拿出 10 根小棒代替 10 瓶飲料，擺一擺，分一分，看看你有多少種方法?誰能想辦法，分得又快又好。(2) 在四人小組里交流一下你的方法。(3)

7、 請一個(gè)小組匯報(bào)你們組的方法 (實(shí)物投影展示 )。(4)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，教師板書。101010 10 10/ / /9 18 27 3 6 4 5 5全班學(xué)生齊讀上面的 10 的組成。(5) 引導(dǎo)學(xué)生推想 10 的另外的組成。教師：看到上面 10 的組成，你還能想到什么？請舉例說明。 學(xué)生：看到一組組成，還能夠想到和它有聯(lián)系的另外一組組成。如看到我馬上就想到 了。 學(xué)生由推想出另外幾組組成。(6) 引導(dǎo)學(xué)生討論 10 的組成的記憶方法。教師：根據(jù)剛才推想 10 的組成的過程，怎樣去記憶 10 的組成？ 學(xué)生：學(xué)習(xí)時(shí)主要記住前面五種組成，其余幾種組成不必牢牢記住，完全能夠由前面幾 種組成推想出來。(7) 獨(dú)立完成第 65頁 10 的組成的填空。三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升1. 師生互動(dòng)。 教師說一個(gè)數(shù)，學(xué)生說一個(gè)數(shù)，兩個(gè)數(shù)組成10。2. 生生互動(dòng)。 同桌兩人做游戲，說數(shù)并出手指，兩個(gè)同學(xué)出的手指數(shù)合起來是10。3. 練習(xí)九第 1 題。 一個(gè)學(xué)生上來演示，其余學(xué)生在書上完成。4. 練習(xí)九第 2 題。 (1)學(xué)生模仿指揮員發(fā)射命令，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。 (2)學(xué)生說說生活中還有哪些類似這樣的情景。 補(bǔ)充練習(xí)：把下面的數(shù)字按從小到大的順序排列起來1 4 5 7 2 9 0 6 8 3四、回顧整理，反思提升【設(shè)計(jì)意圖： 師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)收