小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)2課時(shí)

1、34 、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)識(shí)本課“灰、迎”等 8 個(gè)生字，會(huì)寫“河、姐”等 6 個(gè)字。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。4 借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。5 使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)借助圖畫或其他手段識(shí)字、讀書。課時(shí)安排2 課時(shí)課前準(zhǔn)備課件或掛圖、生字卡、文中動(dòng)物的頭飾。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1出示謎語(yǔ)：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長(zhǎng)出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎? 2課

2、件出示小蝌蚪和青蛙。3板書課題：34小蝌蚪找媽媽二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文1 同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動(dòng)畫課件）2 組織學(xué)生自由讀課文（1） 巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（2） 組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。（3） 匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。三、合作互助，識(shí)記生字1 （課件出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記 8 個(gè)生字。2 指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字）3 課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8 個(gè)生字，教師檢查識(shí)字效果。4 鞏固識(shí)字，找朋友。阝辶 女 丁 扌 支 夷 可頁(yè)四、

3、討論交流，整體感知內(nèi)容1學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣1 出示要求會(huì)寫的 6 個(gè)生字。2 組織學(xué)生交流筆順。3 教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4 學(xué)生描寫、臨寫。第二課時(shí)一、導(dǎo)入課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。二、角色遷移，體驗(yàn)文本播放課件，多種形式讀好課文。1細(xì)讀第一自然段。a 引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有

4、哪些地方 可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。b 理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。2看圖讀二、三自然段。指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶?duì)話。理解“迎上去”、“追上去”的意思。小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。鯉魚：親切。 烏龜：和藹。學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3指導(dǎo)朗讀第四、五段。a 蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化?b 青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）4學(xué)生齊讀最后一自然段。三、 感情朗讀四、 鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容1 說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），又過了幾天，長(zhǎng)出兩條（），沒過多久，（）不見 了，變成了一只只能捉害蟲的（）。2 我會(huì)說你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。_已經(jīng)_。五、巧設(shè)懸念，課外延伸小青蛙一找到媽媽，就跟