搭石教學(xué)設(shè)計(jì)2范文整理

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)21搭石二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、 間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用 心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn)：體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。四、教學(xué)流程：課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題：同學(xué)們，這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起伏的 群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的 小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。 這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課搭石。

2、質(zhì)疑。初讀課文，整體感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ) 或 句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。.反饋?zhàn)衷~：譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽溪水猛漲脫鞋組褲 理所當(dāng)然倆人理解“譴責(zé)”的意思。通過(guò)理解“脫鞋組褲”的意思，理解搭石對(duì)于家鄉(xiāng)人的重 要性。理解“人影綽綽”中“綽”的意思。指名讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？再讀課文，深入體驗(yàn)：再讀段，你能不能試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底什么是 搭石呢？搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么 美，他覺(jué)得，搭石一一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自 然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，

3、想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的 感受，再讀一讀。交流匯報(bào)：第二段：“上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣直到滿(mǎn)意了才 肯離去?！?想象：這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？ 追問(wèn)：你不是急著趕路嗎？ 小結(jié)：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人啊！第三段：“每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石給人畫(huà)一 般的美感。” 讓我們也加入到走搭石的人群中吧！ 協(xié)調(diào)有序：我們合作讀文，體會(huì)“協(xié)調(diào)有序” 清波漾漾、人影綽綽：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你 都仿佛看到了什么？這就是課文中所說(shuō)的一一清波漾漾、人影綽綽 能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎？總結(jié)：是呀，這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美，更有家鄉(xiāng)人們 的心靈美，難怪作者說(shuō)這搭石構(gòu)成了一一

4、家鄉(xiāng)的那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。搭石教學(xué)實(shí)錄一、教學(xué)內(nèi)容：人教版第七冊(cè)21搭石二、教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、 間隔、懶惰、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、 無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，從中受到感染和熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用 心感受的習(xí)慣。三、教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。四、教學(xué)流程：課時(shí)情境導(dǎo)入，揭示課題：師：同學(xué)們，這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)，那里有連綿起 伏的群山，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而 流的小溪，但每每回憶起家鄉(xiāng)，作者覺(jué)

5、得最美的還是家鄉(xiāng)的 搭石。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第21課搭石。師：看到這個(gè)題目，聽(tīng)到這個(gè)陌生的名字，你有沒(méi)有什么 問(wèn)題要問(wèn)？生1：什么是搭石？生2：搭石搭在哪？生3：搭石是干什么用的？師：那就讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀書(shū)，相信書(shū)中總會(huì)有大 家需要的答案。初讀課文，整體感知：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不好讀的詞語(yǔ)或 句子就多讀幾遍，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間內(nèi)把課文讀通順。反饋?zhàn)衷~：譴責(zé)懶惰協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽溪水猛漲脫鞋絹褲理所當(dāng)然倆人師：課文里的生字詞都讀準(zhǔn)確了嗎？那我可要考考你。同桌互讀有需要提醒同學(xué)注意的詞語(yǔ)嗎？生1： “倆”念liQo生2： “脫鞋紹褲”的“縮”師：常是什么意思？生3：把褲子

6、卷起來(lái)。師：那就是說(shuō)，如果小溪里沒(méi)有搭石，人們出工就必須生：脫鞋綃褲師：人們收工就必須一一生：脫鞋縮褲師：人們趕集就必須一一生：脫鞋縮褲師：人們?cè)L友就必須一一生：脫鞋綃褲。師：一句話(huà)，人們來(lái)來(lái)往往都必須一一生齊：脫鞋縮褲師：一次又一次的脫鞋縮褲啊，你體會(huì)到了什么？生1：我覺(jué)得總要脫鞋紹褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。生3：還會(huì)很麻煩。師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼呢？生：就會(huì)著涼感冒。師：那家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了?？梢?jiàn)搭石是這 么重要??！師：還有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：譴責(zé)師：放到課文的句子里讀一讀。譴責(zé)這里的人懶惰，就是 在生：稱(chēng)贊勤

7、勞。師：還有要提醒的詞語(yǔ)嗎？生：人影綽綽的綽。師：遇到不理解的詞語(yǔ)，別忘了字典這個(gè)好朋友??！ “綽” 在字典中有三種意思，岀示：綽：A寬；不狹窄B寬裕；富 裕c形容姿態(tài)柔美師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？生：我認(rèn)為是“姿態(tài)柔美”的意思。師：不錯(cuò)，那“人影綽綽”又是什么意思呢？生：人的影子的姿態(tài)柔美。師：還有一個(gè)詞語(yǔ)叫“綽綽有余”，“綽”又是什么意思？生：我覺(jué)得是“寬裕，富?！?。師：“綽綽有余”的意思就是“很寬裕，用不完”。把這個(gè)詞寫(xiě)在書(shū)上，積累下來(lái)吧！指名讀課文，思考：這篇課文主要寫(xiě)了什么？生：課文第二段主要寫(xiě)了怎么擺搭石，第三段和第四段寫(xiě) 了人們?cè)趺醋叽钍?。師：那段呢？生：?xiě)了什

8、么是搭石。師：那就是知搭石。最后一段呢？生：贊美搭石。師：課文就是圍繞這些內(nèi)容來(lái)寫(xiě)的。能完整的說(shuō)一說(shuō)課文 主要寫(xiě)了什么嗎？生：課文主要寫(xiě)了什么是搭石，人們?cè)趺磾[搭石、走搭石， 最后贊美了搭石。再讀課文，深入體驗(yàn)：再讀段，你能不能試著用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，到底什么是 搭石呢？師：能看著圖片，用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？生：就是放在小溪里的石頭，方便大家過(guò)小溪用的。搭石在我們的眼里是那么平凡，但在作者的眼里卻是那么 美，他覺(jué)得，搭石一一構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。那你覺(jué)得搭石這處風(fēng)景美在哪兒呢？默讀課文第2、3自 然段，找一找，畫(huà)一畫(huà)，想象著那是怎樣的畫(huà)面，批注你的 感受，再讀一讀。生：我覺(jué)得“上了點(diǎn)年歲的人，

9、無(wú)論怎樣直到滿(mǎn)意了 才肯離去?！边@很美。師：你能想象的岀，這上了點(diǎn)年歲的人可能會(huì)怎么想？生1:我得把這搭石搭好。生2：要不別人走到這該掉水里了。師：你不是急著趕路嗎？生：可是，如果我走了，別人就不方便了，所以不管多急， 也得搭好了搭石再走。師：原來(lái)家鄉(xiāng)人心里想的是別人??！生：我覺(jué)得人們走搭石很美?！懊慨?dāng)上工、下工，一行人 走搭石給人畫(huà)一般的美感?！睅煟鹤屛覀円布尤氲阶叽钍娜巳褐邪?！現(xiàn)在我們就走在了一一搭石上，別忘了，這搭石原本就是 天然的石塊，踩上去難免會(huì)一一有所活動(dòng)，所以家鄉(xiāng)有 句俗語(yǔ)叫一一“緊走搭石慢過(guò)橋?！笨梢⌒牧?。師：我們來(lái)合作。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候， 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)

10、有序！前面的一一生1:抬起腳師：后面的生2：緊跟上去師：前面的:抬起腳3生師：后面的生4：緊跟上去師：前面的生5：抬起腳師：后面的生6：緊跟上去師：抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，抬起腳來(lái)，緊跟上去，于是就發(fā)出了一一生：踏踏的聲音。師：像一一生齊：輕快的音樂(lè)。師：沒(méi)有人踩腳，沒(méi)有人跌入水中，該是有人指揮吧？生：沒(méi)有。師：沒(méi)有人指揮，大家走的又那么默契，那么有序，這樣 的動(dòng)作就叫做一一生：協(xié)調(diào)有序。師：能讀岀這種美嗎？師：同學(xué)們，剛才走搭石的時(shí)候，你都仿佛看到了什么？生我看到樹(shù)的影子倒映在小溪上，隨著水波蕩漾。生2：我好象看到水清得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣風(fēng)吹 來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒

11、映在水面上，美麗極了。生3：我仿佛看見(jiàn)清清的溪水漾起了粼粼的波紋，姿態(tài) 柔美的人影倒映在水中，像畫(huà)一樣。生4：我還看到了水中的小魚(yú)。師：這就是課文中所說(shuō)的一一生齊：清波漾漾、人影綽綽。師：能通過(guò)朗讀把我們帶入到這么美妙的畫(huà)卷中嗎？總結(jié)：是呀，這小小的搭石上有音樂(lè)美、畫(huà)面美，更有家鄉(xiāng)人們 的心靈美，難怪作者說(shuō)這搭石構(gòu)成了一一家鄉(xiāng)的那么，搭石上還有哪些美呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。搭石教學(xué)反思搭石是人教版語(yǔ)文課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)的一篇精 讀課文，用質(zhì)樸的語(yǔ)言，描繪一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，營(yíng)造了一 處處秀美的意境，字里行間都洋溢著濃郁的生活氣息。那么, 如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀文，感受到這些美呢？我認(rèn)為，有以下幾點(diǎn)優(yōu)

12、點(diǎn)：落實(shí)大語(yǔ)文觀。抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”這 句中心句，讓學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)三幅感人畫(huà)面，去層層深入地閱 讀文本，進(jìn)行感悟。以“美”作為主線(xiàn)，貫穿課堂始終，從 看的見(jiàn)的景美、物美，到看不見(jiàn)的人性美、情感美，讓學(xué)生 從文中去尋找、發(fā)現(xiàn)美，感悟、體會(huì)美，抒發(fā)、表達(dá)美。課 堂上的三讀中心句，提升了學(xué)生的情感，引起了學(xué)生的共鳴。.扎實(shí)落實(shí)字詞教學(xué)。本節(jié)課中，我引導(dǎo)學(xué)生把生字放在詞 中認(rèn)，放在句子中讀，做到“字不離詞，詞不離句，句不離 段”，把字、詞放到語(yǔ)境中學(xué)習(xí)，既有利于掌握音形義，又 易于理解文本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因此，我引導(dǎo)學(xué)生采用 了多種方法理解詞義。女口，在教學(xué)“脫鞋紹褲” 一詞時(shí)，我 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解，而理解“人影綽綽”時(shí)，又借助 于字典突破難點(diǎn)。注重激發(fā)興趣。我在導(dǎo)入中，采用了創(chuàng)設(shè)情境的方法，一 下子就把學(xué)生帶到了作者的家鄉(xiāng)，讓學(xué)生從一開(kāi)始就深深地 體會(huì)到了美，興趣被激發(fā)起來(lái)，教學(xué)也就在這濃濃的美中開(kāi) 展起來(lái)了。而在理解“協(xié)調(diào)有序”的時(shí)候，我又讓學(xué)生模擬 走搭石的一群人，通過(guò)朗讀，來(lái)“身臨其境”的體會(huì)，從而 由衷地感受到什么才是“協(xié)調(diào)有序”。我還讓學(xué)生抓住“清 波漾漾、人影綽綽”等重點(diǎn)詞語(yǔ)，想象畫(huà)面，把抽彖的文字還原