課程整合與核心素養(yǎng)的融合

1、課程整合與核心素養(yǎng)的融合青島德縣路小學(xué) 魏鵬我一直有一點(diǎn)不明白的，課程為什么要整合，整合的目的是干嘛？其中分為兩個(gè)部分：第一個(gè)，課程間為什么要整合，既然要整合，當(dāng)初干嘛要分開(kāi)，難道說(shuō)我們長(zhǎng)久以來(lái)做的分學(xué)科教學(xué)時(shí)錯(cuò)的嗎？第二個(gè)：課程內(nèi)為什么要整合，就是把前后的一些課合并起來(lái)講，那既然你要合并，教材為什么要這么編寫(xiě)，難道說(shuō)教材的編寫(xiě)有問(wèn)題，編者的意圖和我們 的教學(xué)有沖突嗎？所以這么來(lái)說(shuō)，我是充滿了疑惑，帶著無(wú)窮的問(wèn)題來(lái)這里學(xué)習(xí)的。至少在這之前，我上課所用的整合，都是被迫的整合，都是因?yàn)樯霞?jí)領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)整合課，或者區(qū)里面要求整合，我才不得已而整合的，說(shuō)白了，就是為了整合而整合，主觀上沒(méi)有一點(diǎn)整合的意圖

2、。 處于一種“要我整合”的狀態(tài)。我把自己的這些問(wèn)題和疑惑，全都提了出來(lái)，并且和專家教授們進(jìn)行了長(zhǎng)期的對(duì)話，交流，又在咱們帶頭人班級(jí)里其他老師的幫助下，終于弄清楚了整合的前世今生，也終于 清晰了整合的概念。首先，課程整合，是時(shí)代的需要，因?yàn)楹芏嘀R(shí)并不是孤立的，因此借助一些其他知識(shí)來(lái)充實(shí)課堂很有必要。整合不是說(shuō)非要把語(yǔ)文和數(shù)學(xué)合起來(lái)，也不是藝術(shù)和體育非要在一起，而是根據(jù)實(shí)際需要，有必要的才可以整合一下，達(dá)到最優(yōu)效果。原來(lái)是什么學(xué)科， 還是什么學(xué)科，還是那樣上，只不過(guò)可以滲透一點(diǎn)其他知識(shí)，豐滿我們的課堂。再一個(gè)，是關(guān)于學(xué)科內(nèi)整合的。數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)的整合，不是單純的重新把幾課合起來(lái)上，而是要根據(jù)需要，有

3、機(jī)的結(jié)合，互相滲透。我們其實(shí)就是作為教材的編者，對(duì)教材進(jìn)行新的整合。因?yàn)殡S著時(shí)代的發(fā)展，有一些舊的觀念始終是要作出改變的。但是我們所提到的改變是在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，而不是推翻。這一點(diǎn)是我們?cè)谡蠒r(shí)要把握的原則。終于弄明白了為什么要整合之后，我才弄清楚自己在改革中的地位，實(shí)際上我們每一位作出整合的老師，都是一位編者，我們要站在一個(gè)課程編排者的高度上去看待這個(gè)問(wèn)題，因此這個(gè)事情現(xiàn)在由要我去做，變成了我要去做。有了內(nèi)驅(qū)力，再做這個(gè)事情的時(shí)候就會(huì) 主動(dòng)并且更有熱情。這次學(xué)習(xí)，我還了解到了什么是核心素養(yǎng)。中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)

4、為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面構(gòu)成的核心素養(yǎng)總框架充分體現(xiàn)了馬克思主義關(guān)于人的社會(huì)性等本質(zhì)屬性的觀點(diǎn)，與我國(guó)治學(xué)、修身、濟(jì)世的文化傳統(tǒng)相呼應(yīng)，有效整合了個(gè)人、社會(huì)和國(guó)家三個(gè)層面對(duì)學(xué)生發(fā)展的要求。責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)攘笏仞B(yǎng)均是實(shí)證調(diào)查和征求意見(jiàn)中各界最為關(guān)注和期待的內(nèi)容，其遴選與界定充分借鑒了世界主要國(guó)家、國(guó)際組織和地區(qū)核心素養(yǎng)研究成果。六大素養(yǎng)既涵蓋了學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需的品格與能力，又體現(xiàn)了核心素養(yǎng)“最關(guān)鍵、最必要”這一重要特征。六大素養(yǎng)之間相互聯(lián)系、互相補(bǔ)充、相互促進(jìn)，在不同情境中整體發(fā)揮作用。為方便實(shí)踐應(yīng)用，將六大素養(yǎng)進(jìn)一步細(xì)化為 18 個(gè)基本要點(diǎn)，并對(duì)其主要表現(xiàn)進(jìn)行了描述。根據(jù)這一總體框架，可 針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)進(jìn)一步提出各學(xué)段學(xué)生的具體表現(xiàn)要求。如何把核心素養(yǎng)和課程整合結(jié)合起來(lái)共同互相促進(jìn)發(fā)展的話，又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)。而這一切都是以教師的個(gè)人素養(yǎng)為依托的，因此我們的課程整合，尤其是體現(xiàn)核心素養(yǎng)的課程整合，更要首先從教師出發(fā)去探究這個(gè)問(wèn)題。換句話說(shuō)，教師本身才是最好的課程。也許不久的將來(lái)，學(xué)校的每一門(mén)課程內(nèi)容都會(huì)與這一門(mén)