中班主題活動(dòng)教案《春天》

1、中班主題活動(dòng)教案春天產(chǎn)生背景：通過(guò)對(duì)本班幼兒觀察與交談，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)四季有基本的認(rèn)知經(jīng) 驗(yàn)，成人提示下能說(shuō)出明顯季節(jié)特征，并對(duì)季節(jié)變化感興趣。且在日 ?；顒?dòng)中已滲透了一些有關(guān)春季的知識(shí)（如：日常夜短的變化，認(rèn)識(shí) 桃樹(shù)、柳枝發(fā)芽等）。班級(jí)大多數(shù)幼兒表現(xiàn)出思維活躍，對(duì)新鮮事物 有興趣，有較強(qiáng)的好奇心和求知欲。但也發(fā)現(xiàn)部分幼兒缺乏專(zhuān)注力和 耐心，注意力易轉(zhuǎn)移；還有部分幼兒不能主動(dòng)、積極地參與到對(duì)周?chē)?事物的觀察活動(dòng)中或不敢將自己的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行表述等等，因而立足該主 題，我們將從幼兒實(shí)際出發(fā)，把握幼兒發(fā)展層次的差異，希望通過(guò)多 種形式，多種途徑的交互作用，以達(dá)到幼兒自主參與，自發(fā)生成，在 其自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

2、上向更高一階段發(fā)展。為更深入了解“春天”這一主題活動(dòng)內(nèi)容在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中 所存在的層面，我除對(duì)幼兒在園時(shí)進(jìn)行觀察外，還通過(guò)與家長(zhǎng)訪談及 有針對(duì)性的調(diào)查問(wèn)卷，全方位地把握幼兒的發(fā)展情況。調(diào)查表明：家 長(zhǎng)在假日都會(huì)有意識(shí)地帶幼兒到戶(hù)外踏青，并注重引導(dǎo)幼兒觀察、感 受春天，并且通過(guò)家長(zhǎng)反映幼兒所關(guān)注的春天的事物。更多指向春天 的植物（如：草、花、柳樹(shù)等），春天的動(dòng)物（如：燕子、蝴蝶、小 蝌蚪等），春天人們的活動(dòng)（如：郊游、放風(fēng)箏等）。我們立足從幼 兒興趣出發(fā)，從中提取具有教育價(jià)值的內(nèi)容，促使“春天”主題活動(dòng) 的順利有效開(kāi)展。四季春、夏、秋、冬是一個(gè)永恒的話(huà)題，而“一年之計(jì)在于 春”，春天代表著希

3、望，充滿(mǎn)了生機(jī)。為了培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興 趣與參與積極性，使孩子們通過(guò)初步認(rèn)識(shí)春天，逐漸過(guò)渡到了解春 天，從而進(jìn)一步到熱愛(ài)春天，特選擇這一活動(dòng)主題。主題網(wǎng)絡(luò)圖：春天認(rèn)識(shí)春天尋找春天裝扮春天春芽春雨沙沙迎春花鉆泥巴春天真美麗踏春預(yù)設(shè)教育目標(biāo)：1、 通過(guò)組織幼兒觀察、實(shí)踐、初步了解春天的基本特征，感受春 天的美。2、 初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力及動(dòng)手操作和集體協(xié) 作的能力。3、 激發(fā)幼兒探索大自然的興趣，激動(dòng)幼兒熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然 的情感。環(huán)境布置:（1） 將室內(nèi)墻飾換成“春天”。（2） 利用孩子的作品裝飾走廊。區(qū)角活動(dòng)：（1） 在班級(jí)植物角種植豆子、大蒜，引導(dǎo)幼兒觀察種子的發(fā)芽情 況并做好詳細(xì)記錄。（2） 在動(dòng)物角養(yǎng)殖蝌蚪，觀察變成青蛙的過(guò)程并記錄。家長(zhǎng)工作：請(qǐng)家長(zhǎng)利用休假日領(lǐng)孩子到野外尋找春天或植樹(shù)。主題活動(dòng)計(jì)劃：（一）認(rèn)識(shí)春天活動(dòng)一：兒歌“春芽芽”活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)組織幼兒觀察、知道植物發(fā)芽是春天的