湘少版 六年級(jí)英語(yǔ)畢業(yè)總復(fù)習(xí)小升初英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃1

1、小考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃復(fù)習(xí)的內(nèi)容：1 單詞、詞組盡可能讓每個(gè)學(xué)生過(guò)關(guān)。2 把課文中的重點(diǎn)句，按單元課文的順序進(jìn)行語(yǔ)法歸類，做一些專項(xiàng)訓(xùn)練，特 別是多訓(xùn)練“根據(jù)上下文完成對(duì)話”，“看圖完成對(duì)話”，“首字母填空”和“根據(jù) 中文完成句子”的題型。3 加強(qiáng)聽(tīng)力、口頭和筆頭練習(xí)。4 6b 每?jī)蓚€(gè)單元進(jìn)行練習(xí)，然后進(jìn)行綜合練習(xí)。5 及時(shí)評(píng)講，及時(shí)改正，及時(shí)補(bǔ)差，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。復(fù)習(xí)基本可以分為三個(gè)階段，每一個(gè)階段都應(yīng)各有側(cè)重。第一階段 以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，從 3a 到 6b，快速地過(guò)一遍， 通過(guò)教材的重現(xiàn)來(lái)歸納語(yǔ)言點(diǎn)，講透語(yǔ)言點(diǎn)運(yùn)用，對(duì)各單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行梳理， 同時(shí)應(yīng)注意基礎(chǔ)單

2、詞、短語(yǔ)、句型的過(guò)關(guān)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行“查漏 補(bǔ)缺”。復(fù)習(xí)教材上的對(duì)話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過(guò)的知識(shí) 點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。第二階段 進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說(shuō)第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要 求學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)關(guān)，那么在第二階段根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于 各冊(cè)書中的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識(shí)串”。 例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時(shí)候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式， 形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比、觀察、歸納這幾類代詞 的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡(jiǎn)單的

3、重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng) 遵循精講多練的原則，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識(shí)，通過(guò)練習(xí)在實(shí)踐中 掌握。先把知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，并結(jié)合前一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生感到較困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行以 講練為主的復(fù)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)有規(guī)律地學(xué)習(xí)。（一）音標(biāo)。獨(dú)立地進(jìn)行音標(biāo)的歸納復(fù)習(xí)。第一教時(shí)解決元音字母的發(fā)音規(guī)律，第二教時(shí)解決常見(jiàn)的字母組合的發(fā)音規(guī)律，形式為讀，思，歸納強(qiáng)化和練習(xí)。 （二）時(shí)態(tài)。對(duì)一般現(xiàn)在時(shí)，一般過(guò)去時(shí)，一般將來(lái)時(shí)和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)四種時(shí)態(tài)進(jìn) 行歸類比較復(fù)習(xí)。1.一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)概念：表示經(jīng)常發(fā)生的或習(xí)慣性的動(dòng)作或目前的狀態(tài)。規(guī)律：一般用動(dòng)詞原形，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)的一般現(xiàn)在時(shí)，動(dòng)詞要加-s 或-es， 標(biāo)志性的單

4、詞：always , usually , often , sometimes 如：she usually goes to school on foot2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)概念：表示說(shuō)話時(shí)正在發(fā)生或進(jìn)行著的動(dòng)作。規(guī)律：be + 動(dòng)詞 ing 形式 playing football .標(biāo)志性的單詞：look , now , listen 如：look , the boy is3一般將來(lái)時(shí)態(tài) 概念：表示將來(lái)發(fā)生的動(dòng)作或情況。規(guī)律：be going todo , will do . 標(biāo)志性的單詞：tomorrow , the day after tomorrow , next sunday 如：mr br

5、own is going to visit hong kong tomorrow .4一般過(guò)去時(shí)態(tài) 概念：表示過(guò)去某一時(shí)刻或某一時(shí)間內(nèi)發(fā)生的動(dòng)作或情況。標(biāo)志性的單詞：yesterday , last monday , before , ago, the day before yesterday 律：規(guī)（1） 一般情況動(dòng)詞后面加 ed ； 如：worked , cleaned , washed ,（2） 以不發(fā)音 e 結(jié)尾的動(dòng)詞加 d 就要以了； 如：lived , moved ,loved （3）以輔音加 y 結(jié)尾的動(dòng)詞把 y 改成 i 再加 ed ； 如：study studied ,car

6、ry carried（4） 重讀閉音節(jié)的動(dòng)詞要雙寫末尾的輔音字母再加 ed； 如：stopstopped shopshopped skip- skipped（5） 特殊變化：見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞表。（三）、 介詞。英語(yǔ)中介詞的用法也較復(fù)雜，故安排一課時(shí)專門對(duì)介詞的用法進(jìn) 行整理歸類，并結(jié)合針對(duì)性較強(qiáng)的練習(xí)加以鞏固。（四）、 閱讀。進(jìn)行閱讀練習(xí)的方法指導(dǎo)并結(jié)合課標(biāo)導(dǎo)航的閱讀材料進(jìn)行專 門訓(xùn)練。（五）、 聽(tīng)力。聽(tīng)力非一日之功，所以我們將聽(tīng)力練習(xí)分散安排在每一課時(shí)中， 以課標(biāo)導(dǎo)航中的聽(tīng)力內(nèi)容為主。（六）、口語(yǔ)話題。小學(xué)階段的口語(yǔ)話題，其實(shí)就是一些簡(jiǎn)單句子的堆砌，它不 同于我們的中文作文的寫作要求和難度，一般

7、要求 8-10 句話，50 個(gè)單詞左右。 我們將選出八篇范文（寫人物、寫生日、描寫季節(jié)等等），讓學(xué)生仿說(shuō)仿寫。所 以同學(xué)們不需要畏懼口語(yǔ)，只要你肯努力，嘗試著去說(shuō)說(shuō)寫寫寫，一定能在現(xiàn)有 基礎(chǔ)上提高你的英文口語(yǔ)和寫作水平。第三階段 的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對(duì)做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯(cuò)的題目，指導(dǎo)學(xué) 生掌握一些做筆試和聽(tīng)力題的要領(lǐng)。比如做聽(tīng)力題聽(tīng)問(wèn)句找答句時(shí)，教學(xué)生在準(zhǔn) 備時(shí)先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過(guò)來(lái)推敲它們答句的不同，在聽(tīng)的時(shí)候可以事 半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時(shí)，可以用延長(zhǎng)讀音或代讀法來(lái)做，單項(xiàng)選 擇可以用排除法來(lái)做等等，通過(guò)分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。當(dāng)然，在復(fù)習(xí)的最后階段，對(duì)于重難點(diǎn)、易混淆、易出錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn), 教師還應(yīng)多 加復(fù)習(xí)指導(dǎo)和練習(xí)，再拿出來(lái)跟學(xué)生細(xì)嚼，讓他們重點(diǎn)消化