統(tǒng)編版小學語文四年級下冊11《白樺》導學案設計

1、11白樺導學案設計課題白樺課型新授課教學目標教學重點課前準備課時安排1. 認識本課“繡、瀟”等 8 個生字，會寫“樺、涂”等 11 個字，正確讀寫“白樺、毛茸茸”等 6 個 詞語。2. 有感情地朗誦詩歌。3. 感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。感受詩歌的意境美，及詩人的情感。1. 準備字卡、詞卡、白樺圖片，制作多媒體課件。(教師)2. 預習課文，查閱白樺的相關資料。(學生)2 課時教學過程第一課時教學環(huán)節(jié)教師指導 1.欣賞：白樺林好地方 你在歌曲中有什么發(fā)現(xiàn)？學生活動 1. 學生欣賞歌曲白樺林好 地方。教學提示一、欣賞音樂， 如果，你的窗前有一棵白樺樹，你2. 結合歌曲談自己的發(fā)現(xiàn)或欣賞音樂，

2、喚起美的享受，質 疑 引 趣 ( 用 時：4 分鐘)會有哪些發(fā)現(xiàn)？2. 出示詩歌，引出課題。3. 板書課題白樺，引導學生針對 題目，提出有價值的問題。1. 教師引導學生自由朗讀課文，一 邊朗讀一邊圈畫生字，鞏固課前預 習成果。2. 教師組織學生展開合作學習，集感受。3. 學生齊讀課題，質疑：白 樺有什么特點？發(fā)生了什么 有意義的事？1. 自由朗讀課文，遇到讀不 準的生字圈出來，借助識字 表讀準字音。2. 小組合作，輪讀課文。 3.展開小組互學生字活動： (1) 認讀生字，交流識字方引導學生聯(lián)系生活實際，表達 自己的想法。1. 認讀生字是重點，教師要引 導學生細心觀察，運用多種方二、初讀課文，

3、識 記 字 詞 ( 用 時：16 分鐘)中識記本課生字，檢查自學效果。 (1) 指名認讀生字。(2) 針對難讀的字展開集體認讀活 動，共同鞏固字音。法。 法反復朗讀。(2) 交流：利用形聲字的特點 2. 教師要尊重學生課堂主人公 識記“樺、涂、茸、繡、瀟、 地位，尊重孩子已有的知識基 穗、朦、朧、霞”，作動作 礎，讓學生自己交流識字方法。(3) 引導學生展開識字方法的交流學 習 “ 抹 ” ， 圖 示 法 學 習3. 教師要注重培養(yǎng)學生認真傾活動。3.檢查詞語、句子的朗讀，鞏固字 音?！叭住?，組詞法學習“寂”， 聽的能力，傾聽中鞏固字音。 運 用 字 理 識 字 的 方 法 識 記“穗”。(3

4、) 開火車讀詞語，讀通每一個句子。三、朗讀課文， 1.組織學生朗讀課文，思考問題： 整 體 感 知 ( 用 全文主要講了哪些內(nèi)容？時：8 分鐘) 2.引導學生圍繞“白樺給你留下了1. 小組合作輪讀課文。2. 學生默讀課文，交流：對 詩歌中白樺的印象。結合課后習題的提示，引 導學生進行描述、概括。四、觀察指導， 練 寫 生 字 ( 用 時：10 分鐘)怎樣的印象”展開交流，并嘗試著概括全文。1. 逐一觀察生字，找出容易1.指導學生觀察寫字表中生字，找寫錯的筆畫。出容易寫錯的筆畫。2. 注意書寫“瀟”時右部要2.組織學生針對容易寫錯的筆畫進緊湊。行書空練寫，并針對書寫難點進行 “朦”右部的“冖”下

5、有一 交流。 短橫。3.利用課件逐一展示“樺、涂、茸、 “穗”書寫時，右部注意多 繡、瀟、穗、朦、朧、寂、霞、抹” 橫等距。的書寫，引導學生觀察。 3. 仔細觀察每個生字在田字 4.組織學生練寫生字，教師巡視， 格中的位置。個別予以指導。4. 逐一練寫。5. 利用投影儀展示學生的書寫成5. 學生互評，看一看哪些筆果，集體評議。畫寫得好，哪些寫得不夠好， 針對老師的建議進行修改。1. 學生書寫的時候，要注意 “瀟 ”的書寫，右部觀察課件 展示的筆順，正確書寫。 2. 學生在書寫 “穗”時，可以 結合字理圖來記憶字形。五、課堂小結， 布 置 作 業(yè) ( 用 時：2 分鐘)1. 總結學生課堂學習的情

6、況，鼓勵 學生努力學習。2. 布置作業(yè)：將課文正確、流利、 有感情地讀給家人聽。1. 針對老師的意見想一想怎 樣改進。2. 向家長展示課文的朗讀。教師要善于鼓勵學生多動 口，多動腦，鞏固讀文基礎。第二課時教學環(huán)節(jié)一、復習課文， 導 入 新 課 ( 用 時：3 分鐘)教師指導1. 指導學生瀏覽課文，回憶課文主 要內(nèi)容。2. 點明本課學習重點感受意 境，體會情感。學生活動1. 交 流 白 樺 留 給 自 己 的 印 象。1. 了解本課學習重點內(nèi)容。教學提示引導學生通過回憶上節(jié)課 學習內(nèi)容，開門見山地點明本 課重點內(nèi)容。1.指導學生輕聲誦讀詩歌，結合詞 句談自己的感受。二、品讀詩歌， 2.引導學生進

7、行交流匯報。1. 輕聲誦讀詩歌，關注重點 詞句。2. 結合詞句進行交流匯報。 “銀霜”“雪花”：寫出白 樺潔白的特點?！巴俊薄澳ā睌M人化，突出 白樺的高潔。1. 學生在朗讀中要注意良好習 慣的培養(yǎng)，注意輕聲讀、默讀、 瀏覽等習慣的養(yǎng)成。2. 引導學生抓住重點詞句，品體 會 感 悟 ( 用 時：25 分鐘)3. 指導學生結合體會，有感情地讀 出相關的詩句。4. 指導學生完整地誦讀詩歌，把握“毛茸茸”：枝頭壓著雪， 很可愛。“ 雪 繡 的 花 邊 ”“ 花讀感悟。3. 結合感悟，有感情地朗讀詩 歌，進一步體會作者的情感。作者的情感。穗”“流蘇”：高潔的白樺， 4. 學文后，整體朗讀詩歌，對披著雪有

8、著別樣的美感。猶 如梅花在冬季傲寒綻放，透 出骨子里的傲然正氣。 “朦朧的寂靜”：展現(xiàn)出白詩歌有整體上的認識。1.指導學生思考，作者透過窗前的三、總結想象， 白樺，在深層次上想表達什么。 拓 展 延 伸 ( 用 2.引導學生展開想象，說說如果自 時：10 分鐘) 己的窗前有一棵白樺，自己會如何描述它。樺的含蓄。“燦燦的金暉”：襯托出它 的絢麗輝煌?！坝窳ⅰ保簩懗隽怂耐Π巍?“徜徉”：寫出朝霞的形態(tài) 美。“姍姍來遲”：擬人化，襯 托出白樺的秀美。3. 結合體會與感悟，練習有 感情地朗讀。4. 帶著感悟誦讀整篇文章。1.思考作者所表達的情感。 2. 通過想象，結合討論，說 說自己的想法。1. 嘗試把課堂上學到、感悟1. 引導學生了解，白樺是俄羅 斯的國樹，它生性耐寒，又通 體銀白，氣質高雅，所以詩人 對白樺的禮贊之中更包含著對 民族的熱愛，對祖國的熾烈情 懷！2. 學生說話時，教師要適當指 導。四、