2019精選教育童心無(wú)限《柳樹(shù)醒了》教學(xué)片斷.doc

1、. 童心無(wú)限柳樹(shù)醒了教學(xué)片斷 教例：人教版一年級(jí)第二冊(cè)柳樹(shù)醒了教學(xué)片斷 師：讀了這首詩(shī)歌，你們喜歡嗎？為什么？ 生：喜歡。因?yàn)樗鼘?xiě)出的春天真美。 生：讀起來(lái)，感覺(jué)特別親（切） 師：把你喜歡的部分讀讀，爭(zhēng)取讀出美的感情來(lái)。 （學(xué)生自由讀文后指名讀） 師：春天在你們的朗讀聲中更美了！春天這么美，我們也來(lái) 仿照課文作詩(shī)，好嗎？生：好?。ɡ蠋煶鍪揪涫剑捍禾旄f(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著， 。）生 1：春天跟桃樹(shù)說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，開(kāi)了。生 2：春風(fēng)跟桃花說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，桃花喲，紅了師：這首詩(shī)更美！不僅說(shuō)出桃花開(kāi)了，而且說(shuō)出了桃花顏色 嬌艷美麗。生 3：春雨跟小草說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小草喲，綠了。生 4：春天

2、跟風(fēng)兒說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，風(fēng)兒?jiǎn)?，暖了。?5：春風(fēng)跟小燕子說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小燕子喲，從南方 飛回來(lái)了。生 6：春雷 跟小青蛙說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小青蛙喲，醒了 生 7：春風(fēng)跟小河說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，小河里的冰喲，化了。 生：老師，我能不能說(shuō)秋天？ 師：（滿(mǎn)含鼓勵(lì)地）當(dāng)然可以呀！ 生：秋風(fēng)跟蘋(píng)果說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，蘋(píng)果喲，紅了。 生：冬天跟北風(fēng)說(shuō)話(huà)了。說(shuō)著說(shuō)著，雪花喲，飄了。 生：秋天跟玉米說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，玉米喲，熟了。 生：夏天跟荷花說(shuō)話(huà)了，說(shuō)著說(shuō)著，荷花喲，開(kāi)了。 師：同學(xué)們的想象力多豐富?。?你們的詩(shī)和課文做得一樣好 將來(lái)你們一定能寫(xiě)出比課文更美的詩(shī)歌來(lái)，讓小朋友們欣 賞?，F(xiàn)在，老師已經(jīng)把你

3、們的詩(shī)歌記錄下來(lái)了，我讓其他老 師們也欣賞欣賞。（此刻，學(xué)生顯得很興奮） 評(píng)析：這一課，學(xué)生們真的給我?guī)?lái)太多的驚喜，讓我驚訝 于他們語(yǔ)言的美麗，心靈的美好 , 思維的活躍，想象的廣闊（1）善于模仿令人喜悅。在設(shè)計(jì)這次語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，還在擔(dān)心學(xué)生是否有困難。可 是課堂上學(xué)生的表現(xiàn)真的令人吃驚，從他們的口中，美好的 春天以詩(shī)的語(yǔ)言源源流淌。不僅語(yǔ)句優(yōu)美，而且與課文格調(diào) 一致，這真是難得。（2）意境可深入令人驚喜 真沒(méi)想到，孩子們不僅詩(shī)模仿的好，而且，思維能更深一層 次，讓人驚訝不已，當(dāng)一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“桃花開(kāi)了”這一直白 的句式時(shí)，馬上就有學(xué)生把思維引向更有深度的方向，“桃 花紅了”，“桃花笑了”，僅一字之差就可體會(huì)其中的意境 不同。 不僅如此， 學(xué)生還能從花草樹(shù)木想到動(dòng)物， 自然現(xiàn)象， 一句“青蛙喲，醒了”就讓人真切的感受到春天已經(jīng)在我們 身邊了?！靶『永锏谋鶈?，化了”，“風(fēng)兒?jiǎn)眩?了” 真不敢相信，這一句句富有詩(shī)意的話(huà)，竟出自一年 級(jí)小學(xué)生的口中。著實(shí)給了我一個(gè)意外的驚喜。(3) 思維的飛揚(yáng)實(shí)在可喜你瞧，“蘋(píng)果紅了”，“玉米熟了”，“雪花 飄了”多么有想象力的語(yǔ)言！此刻，學(xué)生的思維就好象 插上了翅膀，飛得更高更遠(yuǎn)，雖稚嫩，但美好。學(xué)