丑小鴨教學設(shè)計(2)

1、丑小鴨教學設(shè)計教材分析：丑小鴨是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級 下冊中的第28課。這篇課文是丹麥作家安徒生寫的一篇童 話。文章塑造了一個豐滿的童話形象：面對艱難曲折的生活 環(huán)境和前程，他仍然一心一意地追求美好的理想。故事寫得 十分感人，貼近兒童生活，符合低年級兒童的心理特點。學情分析：小學低年級學生對直觀形象的圖畫比較感興趣，他們活潑 好動，富于想象，善于模仿，表現(xiàn)欲強。但是他們讀書不夠 仔細，讀起書來往往流于形式，深入領(lǐng)會課文表達的思想感 情有一定的困難。教學目標：認知目標：會認木課生字，聯(lián)系詞句理解字義。水平目標：準確、流利有感情地朗讀課文，積累好詞佳句, 培養(yǎng)他們的朗讀水平。情感

2、目標：使兒童初步領(lǐng)悟童話的教育意義。教學重點：指導(dǎo)學生認字和朗讀；教學難點：通過有感情地朗讀課文，初步領(lǐng)悟童話的教育 意義。教學理念：木課故事性強，情節(jié)引人入勝，具有極強的可讀性。文中 的字詞極富表現(xiàn)力，語言優(yōu)美，富有情感。過度理性的分析， 只會有損于文章的整體美感，兒童也難以接受。教學中應(yīng)讓 學生充分朗讀和吸收內(nèi)化。所以，我根據(jù)語文課程標準的基 本理念，注意激發(fā)學生讀書的興趣，引導(dǎo)他們自主閱讀，展 開想象，體會文章的情感。讓他們聲情并茂地朗讀，讓他們 純真的心靈與“丑小鴨”的美好心靈產(chǎn)生共鳴，從而感悟到 文章的主旨，初步體驗到到人生的真諦。教法學法：教法：8、采用情境教學法，使學生感覺如臨其

3、境，易于其理解。b、直觀教學法：通過課件的直觀演示，激發(fā)學生學習課 文的興趣，突破教學難點。C、以讀代講法。課程標準指出：“重視培養(yǎng)學生的 朗讀水平，是協(xié)助學生理解課文的重要手段?！苯虒W時讓學 生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。學法：遵循以學生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線的“三為 主”原則，學生采用：看、聽、讀、品的方法學習。課時安排丑小鴨一課分為2課時。第一課時為學生創(chuàng)造一個整 體的故事感，不分裂學生的情感。第二課時回顧全文，學習 生字及做課后練習、實行拓展延伸。這樣安排的初衷是為了打破第一節(jié)課難，第二節(jié)課重， 第三節(jié)課松的模式。教學過程設(shè)計：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣入境1、播放天鵝湖音樂

4、，并課件展示優(yōu)美的天鵝圖片。學 生欣賞。2、教師激趣導(dǎo)言：同學們，這些天鵝漂亮嗎？可你們知 道嗎？有一只天鵝呀因為生在鴨群被別的動物看不起，接著 又遭遇到了很多艱難曲折，這只天鵝曾被稱為丑小鴨。丑小 鴨是怎樣成為口天鵝的，你們想知道嗎？讓我們來一起走進 安徒生帶給我們的童話世界吧！二、整體感知，學習字詞播放丑小鴨課文動畫，師生一同觀看，整體感知童話故 事內(nèi)容，直觀感受丑小鴨這個形象。1、學生談?wù)勥@個故事講了一件什么事。2、引導(dǎo)自讀，學生自主提出初讀任務(wù)。3、利用課件實行不同層次的認讀字、詞、句訓(xùn)練。4、七名學生逐段匯報讀，教師相機指導(dǎo)讀好長句子！三、入1W品讀，多元感悟1. (1)指名叫一名學

5、生朗讀一、二自然段。(2) 學生說說從一、二自然段學到了什么？(3) 畫畫說描寫丑小鴨怪模怪樣的詞句。(4) 誰能讀岀丑小鴨“又大又丑”的樣子？2、( 1 )引導(dǎo)學生輕聲讀，體會丑小鴨為什么離開家。(2)學生讀相關(guān)詞句。(3 )重點理解“討厭”。學法指導(dǎo)：用換詞的方法來 理解詞語的意思，應(yīng)用這個方法理解“孤單”。(4 )體會丑小鴨離家岀走時的心情(師板書孤單)。(5) 課件出示丑小鴨離家時給媽媽的告別信，引導(dǎo)學 生展開想象，說說丑小鴨可能會對媽媽說些什么，把信補充 完整，既實行口語表達訓(xùn)練，又更深層次體會丑小鴨當時心 情。3、(1)學生默讀課文的4、5、6自然段，邊讀邊想丑小鴨離開家之后的生活

6、，又會怎么樣？（2）引導(dǎo)學生讀讀感受最深的句子來談丑小鴨的不幸。a： “丑小鴨來到樹林里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他”這句 通過理解重點詞句“譏笑”來體會。b： “他白天只好躲起來，到了晚上才敢岀來找吃的”引導(dǎo) 學生想象他會躲在哪兒？能看到什么？會想到什么？他出來 找吃的時會遇到什么麻煩，會是什么心情。c： “天越來越次冷，湖面結(jié)了厚厚的冰，丑小鴨趴在冰上 凍僵了”本節(jié)課第二處學法指導(dǎo)，有理解陌生詞時除了用換 詞的方法，還能夠查字典，課件出示“僵“在字典上的解釋, 學生選擇準確的詞條。d： “丑小鴨來到湖邊的蘆葦里，悄悄的過日子?！睂W生談 談從“悄悄” 一詞感受到什么。（3）引導(dǎo)學生體會丑小鴨歷經(jīng)

7、艱難困苦，仍然心中有 夢。體會丑小鴨看見到一群天鵝從空中飛過時的表情，心情。（師板書，并指導(dǎo)朗讀）4、（1）引讀（2）課件出示，丑小鴨變成白天鵝時的情景，學生觀看后 用積累的詞語夸夸丑小鴨，說說他此刻的心情。（板書）（3）學生體驗朗讀，（比賽讀）5、引導(dǎo)看看課泡泡，丑小鴨變成白天鵝，它會想些什么？6、課件出示報喜信，引導(dǎo)學生再次想象，先組內(nèi)交流補充 報喜信，再班上交流，師生評價。四、總結(jié)全文，升華情感1、師：同學們，我們今天結(jié)識了一位特殊的朋友一一丑小鴨, 他經(jīng)歷了千辛萬苦，仍然追求美好的理想；他遭受過冷嘲熱 諷，卻毫無怨言，他倍受欺負、排擠，仍心中有愛，你們想 用一個什么樣的詞來贊美一下丑鴨。2、師板書（一一的）丑小鴨，學生根據(jù)對整個故事的感悟來 說。3、老師總結(jié)：同學們把這么多好聽的名字送給丑小鴨,一 只小小的丑小鴨，他豐滿而光輝的形象