大氣壓教學(xué)設(shè)計

1、教學(xué)設(shè)計基本信息學(xué) 科物理年 級初二教學(xué)形式講授課教 師徐小英單 位貴州省銅仁市第十中學(xué)課題名稱第三節(jié)大氣壓強學(xué)情分析大氣壓強這一節(jié)，教材內(nèi)容分為三大部分：大氣壓強的驗證，大氣壓強的測量，大氣壓強的應(yīng)用。受教學(xué)容量的影響，本節(jié)內(nèi)容分到兩個課時，第一課時進行大氣壓強的存在和托里拆利實驗的教學(xué)，第二課時進行有關(guān)大氣壓強的變化和應(yīng)用的教學(xué)。初中學(xué)生具有強烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲，喜歡動手動腦，他們的思維方式正在由形象思維向邏輯思維過渡，已經(jīng)具備了一定的觀察能力和分析問題能力。盡管大氣壓比較抽象，但在教學(xué)中通過實驗和多媒體，以感性認(rèn)識為依托，學(xué)生完全能夠完成本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1、

2、通過實驗知道大氣壓是客觀存在的。2、知道大氣壓產(chǎn)生的原因。3、知道托里拆利實驗的原理、過程和結(jié)論。4、了解大氣壓與高度和天氣有關(guān)。5、了解大氣壓在我們生活中的應(yīng)用 二、過程與方法1、通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。2、通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解用液體壓強來研究大氣壓強的等效替代法。3、感知人類對大氣壓強的利用，培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。三、情感態(tài)度與價值觀1、通過演示實驗培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。2、通過對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的精神。3、通過對大氣壓強應(yīng)用的了解，初步體會物理與生活的緊密聯(lián)系，使學(xué)生認(rèn)識到物理及其相關(guān)技術(shù)對社會發(fā)展和人類生活的影響

3、。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動及點評新課引入：由前面固體壓強和液體壓強學(xué)習(xí)直接引入新課教學(xué)新課摸擬馬德堡半球?qū)嶒炞寣W(xué)生拉 通過學(xué)生演示增強學(xué)生求知欲通過學(xué)生動手做實驗、觀察現(xiàn)象、分析、匯報，增強學(xué)生動手能力及表達(dá)能力。教師：同學(xué)們知道，固體有壓強，液體由于受重力作用對浸在里面的物體有壓強，又由于有流動性，所以向各個方向都有壓強。氣體也有重力，也具有流動性，是不是氣體對浸在它里面的物體也有壓強呢？下面我們就來學(xué)習(xí)大氣壓強板書：第三節(jié) 大氣壓強氣體有壓強，用什么實驗來證明？(一)大氣壓的存在覆杯實驗：我這有一個玻璃杯，在杯底放上一硬紙片，將裝置倒置過來;把它灌滿水，然后蓋上硬紙片，倒過來；把玻璃杯口朝

4、各個方向。教師：有什么現(xiàn)象發(fā)生？這些現(xiàn)象說明了什么？板書：1、定義：大氣對浸在它里面的物體的壓強叫大氣壓強，簡稱大氣壓或氣壓（P）2、產(chǎn)生原因：（1）、大氣受重力作用（2）、大氣具有流動性師：有一個很著名的實驗證明了大氣壓的存在，那就是馬德堡半球?qū)嶒灒ù笾陆榻B實驗）。我這里有兩個半球，請兩位力氣大的同學(xué)上來拉，體驗大氣壓。開始沒有把里面的空氣抽出，學(xué)生很容易把兩半球拉開，然后老師用抽氣機把里面空氣抽出一些，學(xué)生拉不開。為什么？板書：3、證明大氣壓存在實驗：馬德堡半球?qū)嶒?。教師：剛才我們看到兩個人用很大的力氣也沒有把兩個半球拉開，說明什么？大氣壓到底有多大呢？想不想知道？如何能測出大氣壓的值？(

5、二)大氣壓的測量教師：利用你們手邊的器材想辦法測一測大氣壓的值。給你們準(zhǔn)備的器材有鉤碼、吸盤、注射器、塑料板、彈簧測力計。下面請同學(xué)們利用這些器材找出測大氣壓強的方法，并準(zhǔn)備匯報。在實驗之前，請閱讀溫馨提示。我的溫馨提示 在你動手實驗之前請思考選取哪些器材？用什么方法？教師對學(xué)生的匯報給予肯定并表揚。教師：很早以前，就有一個人用實驗為我們測出了大氣壓強，就是托里拆利實驗。用多媒體展示托里拆利實驗并分析、計算。大氣壓相當(dāng)于760毫米深的水銀產(chǎn)生的壓強，把這樣大小的大氣壓叫做標(biāo)準(zhǔn)大氣壓板書：1、測值實驗：托里拆利實驗2、1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值：p0gh13.6103kgm39.8Nkg0.76m1.01

6、3105Pa。師：請同學(xué)思考以下問題：（1）托里拆利實驗中玻璃管上方為什么是真空？（2）管子的粗細(xì)及管子的傾斜對實驗有沒有影響？師：大氣壓是不是總等于一個定值？ 猜想一下：大氣壓可能和什么因素有關(guān)？教師演示：我這里有一個燒瓶，里面有一個氣球膠管是和外界相通的，我現(xiàn)在用抽氣筒把里面空氣抽出一部分，發(fā)生什么現(xiàn)象？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：沒抽氣之前，氣球里的大氣壓與燒瓶里大氣壓相等，把氣體抽出一部分，燒瓶里空氣少也就是稀薄，氣壓變小，氣球里大氣壓大于燒瓶里空氣氣壓，所以氣球體積變大。這也就是我們生活中越高的地方空氣越稀薄，壓強越小。（大氣壓與高度有關(guān)，越高壓強越小并且大氣壓還影響液體的沸點）板書：3.高度

7、越高，氣壓越小。介紹測量工具板書：4、測量工具：(三)應(yīng)用：舉例活塞式抽水機和離心式水泵。布置作業(yè)：P90 1-5題學(xué)生觀察現(xiàn)象：不裝水，紙片掉下來，裝滿水杯口朝各個方向紙片都不掉下來。說明是空氣把紙片壓住，空氣對紙片有壓力，也就是說氣體也有壓強。氣體向各個方向都有壓強。學(xué)生觀察演示實驗，分析并回答，把里面空氣抽出，大氣壓就把兩半球壓緊了學(xué)生：大氣壓很大學(xué)生思考：利用塑料板、吸盤、彈簧秤測力計等器材。實驗操作中在管中灌滿水銀，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)，使管內(nèi)沒有空氣。學(xué)生觀察：氣球體積變大。學(xué)生討論，得出大氣壓與高度、天氣等因素的關(guān)系。學(xué)生還會舉出其它例子板書設(shè)計第三節(jié) 大氣壓強（一）大氣壓的存在1、定義：2、產(chǎn)生原因：3、證明實驗：（二）大氣壓的測量1、粗測大氣壓的方法2、托里拆利實驗3、1標(biāo)準(zhǔn)