統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊【語文園地一】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)

1、統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊 【語文園地一】公開課精品教學(xué)設(shè)計(jì)1.通過交流，學(xué)習(xí)更多方法，更好更快地掌握文章內(nèi)容，體會文章情感。 2.學(xué)習(xí)描繪情景的方法，學(xué)會更直觀地描寫情景；掌握通過兩種事物對比，突出表現(xiàn)其中一個(gè)事物的方法。3.正確流利有感情地朗讀游子吟，理解詩中內(nèi)容，想象詩中描寫了怎樣 的情景，體會表達(dá)的情感。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。本單元我們認(rèn)識了古代詩人筆下天真可愛的孩子們，與蕭紅一起游覽了祖 父的園子，欣賞了季羨林先生故鄉(xiāng)的月亮，感受到老華僑濃濃的愛國之情。那么， 我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，都用到了哪些方法來理解和體會情感的呢？二、交流平臺。1.齊讀教科書第 15 頁“交流平臺”中四位同學(xué)

2、說的話，說一說你有什么收 獲。(我們可以通過想象，從作者的角度思考，體會作者的情感；我們可以通過 朗讀來把握情感；可以通過抓重點(diǎn)語句的方法體會情感；可以通過抓住細(xì)節(jié)描述， 體會作者的情感。)2.這些方法都能讓我們又快又準(zhǔn)地把握文章情感，以后在做閱讀理解時(shí)，也 可以運(yùn)用這些方法。三、詞句段運(yùn)用。1.(出示 相關(guān)句子)(1)請兩位同學(xué)讀上面的兩個(gè)句子，并說說這兩個(gè)句子在描寫情景的時(shí)候， 用到了什么手法？(先總寫事物特點(diǎn)，再具體表現(xiàn))這樣的手法有什么作用？ ( 讓我們更直觀地理解、體會到所描寫的情景。 )細(xì)細(xì)品讀，閉上眼睛，想象一下，有沒有一種身臨其境的感覺？(有)你感受到了 什么？(太陽光的強(qiáng)烈和

3、天氣的酷熱)(2)按照這種描寫的方法，從下面 6 個(gè)詞中選一種情景寫一段話，注意要直 觀表現(xiàn)出所寫情景的特點(diǎn)。例:慢蝸牛在樹下往上爬，它爬的真慢啊，等它爬到樹梢的時(shí)候，花謝 了，葉黃了。2.(出示 相關(guān)句子)(1) 學(xué)生默讀，與同桌交流，這 4 個(gè)句子都有什么特點(diǎn)？(通過兩種事物的對 比，凸顯其中一種事物的特點(diǎn)。)(2) 你能仿照這種方式寫一寫嗎？例:這里的飯菜再香，也比不上媽媽做的菜香。不管你們說得多好，我還是覺得，這個(gè)玩具不如我家里那個(gè)好玩。3.上面的兩種描寫方法，一種讓我們直觀地感受到情景的特點(diǎn)，一種讓我們 一目了然地把握所寫事物，這兩種方法在以后的寫作中要記得運(yùn)用，這可以讓你 們的作文

4、既直觀易懂又不失技巧。四、日積月累。1. 齊讀游子吟，師正音。2. (出示 作者資料)了解詩人孟郊。3. 詩題告訴我們什么信息？ ( 游子 : 離家遠(yuǎn)游的人。吟 : 詩歌體裁的一種。 ) 這里的游子指的是(詩人)。4. 我們了解了詩人的相關(guān)資料，知道詩人仕途失意，顛沛流離，在這種時(shí)候， 他更覺得親情可貴，于是，他想起了自己的母親。母親在做什么呢？(縫衣服)從哪里得知？(慈母手中線，游子身上衣。)怎么 縫的？(臨行密密縫，意恐遲遲歸。 )為什么要密密縫？ (因?yàn)楹ε驴p得不牢固兒 子回來時(shí)衣服已經(jīng)破了。)因此，慈母手中的針線，是為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密 密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。于是，詩人不由感慨 :(誰言寸草心， 報(bào)得三春暉)。寸草指(小草，比喻微小)，三春暉是(春天的陽光，這里指母愛)，所以這里運(yùn)用的是(比喻)的修辭手法，意思是誰說子女那像小草一樣的孝心， 能夠報(bào)答得了春暉般的慈母恩情呢？5. 這首詩中，作者回憶了一個(gè)極其平常的情景，描寫了一位慈母為兒子縫制 衣服的畫面，歌頌了母愛的偉大與無私，表達(dá)了詩人對母親深深的愛與尊敬。6. 帶著對母愛