《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》說課稿

1、人教版三年級(jí)上冊(cè)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)說課稿一、說教材 ：這節(jié)課是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第三單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容。學(xué)生在二年級(jí)時(shí)認(rèn)識(shí)了 長(zhǎng)方形、正方形，掌握了長(zhǎng)方形和正方形的基本特征，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)教學(xué)。 這里的周長(zhǎng)概念不僅局限于長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，而是包含所有的平面圖形的周長(zhǎng)，既 有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。這樣編寫的原因是由于生活中存在大量的不 規(guī)則圖形，把不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)列入學(xué)生的認(rèn)識(shí)范圍，是為了更好地幫助學(xué)生建立起周長(zhǎng) 的概念，為后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形以及其它圖形周長(zhǎng)的計(jì)算作好準(zhǔn)備。教學(xué)目標(biāo) ：結(jié)合教材特點(diǎn)、 三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平以及心理特點(diǎn)， 我確定如下教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：理解周

2、長(zhǎng)的含義，會(huì)指出并能正確測(cè)量物體的周長(zhǎng)。2、過程與方法：讓學(xué)生在仔細(xì)觀察、親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、分析判斷的過程中，發(fā)展空 間觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在探究新知的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí) 數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義，掌握正確地測(cè)量物體周長(zhǎng)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地測(cè)量不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)準(zhǔn)備 ：多媒體課件、一些幾何圖形的圖片、繩子、軟尺、直尺、學(xué)生的學(xué)具等二、說教法與學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)，我在教學(xué)過程中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、操作 發(fā)現(xiàn)法、直觀演示法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為了落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我主要運(yùn)用 了以下學(xué)法：觀察操作法、合

3、作交流法、自主探究法，來引發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生探究， 并把新知運(yùn)用到實(shí)際生活中來。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，感受周長(zhǎng)我根據(jù)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，我是這樣導(dǎo)入新課的： 課件展示小螞蟻沿著樹葉做運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)景，然后讓學(xué)生伸出手和它一起做運(yùn)動(dòng)，利用小螞蟻 運(yùn)動(dòng)的這條紅色的路線就是樹葉的周長(zhǎng)來導(dǎo)入新課本環(huán)節(jié)我利用小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的興趣，讓學(xué) 生初步感受了周長(zhǎng)。（二）嘗試操作，理解周長(zhǎng)1、摸一摸。我讓學(xué)生從學(xué)具中選出一個(gè)自己喜歡的圖形，摸一摸它的周長(zhǎng)，讓學(xué)生感知 一周的長(zhǎng)度，安排學(xué)生間的交流，老師巡視指導(dǎo)。學(xué)生交流后，我強(qiáng)調(diào)： “起點(diǎn)在哪，終 點(diǎn)也就在哪。

4、”2、描一描。組織學(xué)生用筆把自己喜歡的圖形在白紙上描下來。過后，我會(huì)選取幾個(gè)學(xué)生 的作品上臺(tái)展示，讓學(xué)生觀察描出來的圖形的周長(zhǎng)，并評(píng)價(jià)。接下來我會(huì)出示課件，分別 演示這些圖形的周長(zhǎng)。并讓學(xué)生用手書空這些圖形的周長(zhǎng)。3、說一說。師提問；通過剛才的摸一摸，描一描，現(xiàn)在，你們知道什么是周長(zhǎng)了嗎？讓 學(xué)生用自己的話說出對(duì)周長(zhǎng)的理解，我結(jié)合圖形引導(dǎo)學(xué)生概括出：封閉圖形一周的長(zhǎng)度， 就是它的周長(zhǎng)。接下來讓學(xué)生理解“一周”的含義。4、判一判。為了進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解。出示課件，讓學(xué)生判斷它們的周長(zhǎng)畫 對(duì)了嗎？為什么？接下來我會(huì)讓學(xué)生摸摸數(shù)學(xué)書各個(gè)面一周的邊線，課桌面一周的邊線， 。 并允許他們離開座

5、位去尋找封閉圖形，摸摸他們的邊線，并說說周長(zhǎng)的概念。在這里我采用了摸一摸，描一描，說一說等活動(dòng)，讓學(xué)生明確只要從一個(gè)起點(diǎn)出發(fā)， 繞一圈，再回到起點(diǎn)，那么這一圈的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。（三）合作探究，深層思考學(xué)生已經(jīng)知道了什么是周長(zhǎng)， 接下來我讓學(xué)生運(yùn)用老師所給的工具， 測(cè)量數(shù)學(xué)書第 41 頁五個(gè)圖形的周長(zhǎng)。學(xué)生分組合作測(cè)量，我巡視指導(dǎo)。討論過后，分組匯報(bào)測(cè)量的方法。 學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，可能會(huì)有不同的測(cè)量方法，只要合理，我都給予鼓勵(lì)。我重點(diǎn)講不規(guī)則圖 形樹葉的量法。可以用一根繩子，圍著樹葉的邊線繞一圈，然后做上記號(hào)，再把繩子拉直 放到尺子上來量。這樣，我們就知道這個(gè)圖形的周長(zhǎng)了。隨后我讓學(xué)生選擇任意一個(gè)

6、測(cè)量 過的圖片，指著說一說周長(zhǎng)的概念。 本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生分組合作測(cè)量物體的周長(zhǎng)，不僅突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而且培養(yǎng)了學(xué) 生的創(chuàng)新精神和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神（四）聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用周長(zhǎng)1、先讓學(xué)生想一想，生活中有沒有用到周長(zhǎng)的事例？（我適時(shí)啟發(fā)引導(dǎo)：這塊黑板給它鑲邊）2、學(xué)生舉例后我用課件展示生活中周長(zhǎng)的應(yīng)用，增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，如用廣告牌的邊框、 柵欄、操場(chǎng)跑道，買褲子量腰圍等等。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。（五）總結(jié)歸納，暢談感受小朋友們，今天你們學(xué)到了什么？在學(xué)習(xí)的過程中你們覺得愉快嗎？你們覺得我們班 上哪個(gè)同學(xué)表現(xiàn)最棒？通過談?wù)撆c評(píng)價(jià)，學(xué)生不僅歸納了知識(shí)，而且促進(jìn)了師生的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞 能力。四、教學(xué)資源的整合與運(yùn)用 本節(jié)課中我以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以教材資源和學(xué)生資源為根本，以網(wǎng)絡(luò)資源為手段， 參考相關(guān)教輔資料，充分聽取同行意見，注重了資源的發(fā)掘和整合。例如：我在教學(xué)過程 中，利用 ppt 課件, 直觀引入概念；結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行拓展，實(shí)現(xiàn)了從“認(rèn)真地教 教材”到“靈活地用教材”的根本轉(zhuǎn)變；利用學(xué)具，組織學(xué)生“摸一摸”