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文檔簡介

1、尊嚴(yán)說課稿、說教材:尊嚴(yán)是人教版小學(xué)語文四年級下第二單元第七課的一篇精讀課文。本組教材是以 “以誠待人”為主題編寫的。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是理解重點(diǎn)語句和段落,從文章內(nèi)容體會 思想。本文主要講的是石油大王哈默年輕時(shí),以自己的言行維護(hù)了個(gè)人尊嚴(yán),贏得了別人 尊重,從而改變自己命運(yùn)的故事。故事以“尊嚴(yán)”為題,含義深刻。一方 面概括了哈默的 品格,說明人要有自尊、自立、自強(qiáng)的精神;另一方面也反映了杰克遜尊重他人,看重人 品的長者風(fēng)范。本課語言簡潔生動,敘事條理清楚,不論是從知識能力方面,還是情感態(tài)度方 面,都是學(xué)習(xí)的好材料。、說教學(xué)目標(biāo):本課教學(xué)共兩課時(shí),我執(zhí)教的是第二課時(shí)。結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn),

2、依據(jù)新課 標(biāo)中“知、過、情”三個(gè)維度,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為:1、正確流利、有感情地朗讀課文。2、體會文中描寫人物神態(tài)、動作和語言的句子,從中感悟人物形象。3、懂得什么是尊嚴(yán),認(rèn)識尊嚴(yán)的可貴。對于四年級的孩子來說結(jié)合語言環(huán)境理解詞義、句意相對而言有些困難。因此我把 本課的教學(xué)重點(diǎn)定為:通過抓住哈默的言行、神態(tài),體會他自尊、自立、自強(qiáng)的可貴 品質(zhì)。難點(diǎn)定為:理解“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他將來百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶?嚴(yán)!”這句話的含義。學(xué)情分析:因?yàn)閷W(xué)生幾乎沒有挨餓的經(jīng)歷,在解讀文本時(shí)他們沒法感受難民的那種饑不 可耐,這使他們在理解哈默寧愿忍受饑餓而不愿意不勞而獲時(shí)的那份尊嚴(yán)會有困難。因

3、 此,借助多媒體出示難民圖,讓學(xué)生有直觀地感受,并運(yùn)用對比的手法,將哈默與其他難 民進(jìn)行對比,從而感知哈默身上的尊嚴(yán),突破本文的教學(xué) 難點(diǎn)。三、說教法:科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。我采用的教學(xué)方法為以問題引領(lǐng),課文整合為原則,將逐段講授的地毯式教學(xué)轉(zhuǎn)為抓住重點(diǎn)語句深刻體會的挖坑式教學(xué)。并綜合運(yùn)用了多媒體直觀法、質(zhì)疑問難法、以讀代講法、以讀促寫法,對比教學(xué)法等多種教學(xué)方法。四、說學(xué)法:學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,具體學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。五、說教

4、學(xué)流程:為了落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突破本課的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):第 一環(huán)節(jié)是:簡單回顧,質(zhì)疑激趣。這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生先對課文做一個(gè)簡單的回顧,然后畫出杰克遜評價(jià)哈默的話,這句話是課文的中心所在,也是本文教學(xué)理解的重難點(diǎn),由這句話引入激起學(xué)生的疑問,激起學(xué)生探究的熱情,引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文章,走進(jìn)哈默。第二環(huán)節(jié):比較異同,初步感受1、出示文中插圖、讓看圖說說年輕人作為逃難人中的一員,他與其他人相同的地方是什么?最大的不同又是什么?此處通過找相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是為了將整篇 課文結(jié)合起 來進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)問題既指向文章內(nèi)容,又體現(xiàn)了文章的中心。2、通過匯報(bào)相同之處體會動作描寫:狼吞虎咽。再通過為什么“狼吞虎

5、咽”引入外貌描寫。3、默讀課文畫一畫描寫年輕人外貌的語句。一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”,讓學(xué)生感受哈默對食物的迫切需求。此環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會抓住描寫人物外貌、動作的詞句,體會難民當(dāng)時(shí)的處境,體現(xiàn) 出了以讀代講的教學(xué)方法和自讀品悟的學(xué)習(xí)方法。新課標(biāo)指出,第二學(xué)段的學(xué)生在閱讀 教學(xué)中,要初步學(xué)會默讀,這個(gè)環(huán)節(jié)正好為培養(yǎng)學(xué)生默讀能力提供了機(jī)會第三環(huán) 節(jié):細(xì)讀課文,感悟尊嚴(yán)新課程表明:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不是教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中有所感悟和思考。根據(jù)這一教學(xué) 理念進(jìn)行教學(xué)。1、大聲自由讀課文的2-6段,畫岀年輕人與杰克遜大叔的對話,看你從中體會

6、到了什 么?可以把自己的看法與同桌交流。2、全班交流感悟:感悟年輕人的語言1)從年輕人的話中你聽到了什么?(2) 引讀年輕人的語言:教師用語言創(chuàng)設(shè)語境,讓學(xué)生在語境中讀書,為下面自主感悟作鋪墊。(3)進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換:問是你在這樣又冷又餓的情況下,有人把食物送到你面前,你會 怎樣做呢?用意是既給學(xué)生提供一個(gè)說話的平臺,又讓學(xué)生與年輕人產(chǎn)生 鮮明的反差,進(jìn)一步體會年輕人的那高貴的人格。_4)指導(dǎo)個(gè)性朗讀感悟,這一情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生能夠細(xì)細(xì)追究年輕人心里真實(shí)的想法。5)如果此時(shí)哈默就站在你面前,你想對他說些什么?從而體現(xiàn)開放性的處理教材。引出杰克遜大叔的評價(jià)通過再次品讀理解杰克遜大叔對年輕人的評價(jià)從而

7、感悟什么 是尊嚴(yán)。達(dá)到解疑的真正目的。板書自尊自強(qiáng)3、接下來是師生互演捶背的環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生緊扣“蹲、”等詞進(jìn)一步體會杰克遜大叔,尊重人的長者風(fēng)范。討論:杰克遜大叔是一個(gè)什么樣的人?深化了對尊嚴(yán)的理解。板書尊重他人4、最后總結(jié):讓學(xué)生談?wù)剬ψ饑?yán)的理解?哈默自尊、自強(qiáng),懂得用勞動來換取食物,這就是一種尊嚴(yán);杰克遜善良,尊重別人,懂得維護(hù)別人的尊嚴(yán),是一個(gè)真正懂得什么是尊嚴(yán)的人。通過這樣一總結(jié),課題中“尊嚴(yán)”的兩層含義也就明白了。此處重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句感悟人物的思想品質(zhì)。 體會課文中關(guān)鍵句子在表達(dá)情意方面的作用。真正達(dá)到新課標(biāo)要求】第四環(huán)節(jié):隨文感悟,聯(lián)系實(shí)際學(xué)文與寫作密不可分所以安排了小練筆,讓學(xué)生把自己的感觸寫下來。寫作新招:通過本科的學(xué)習(xí)要學(xué)會對人物動作,語言,神態(tài)進(jìn)行準(zhǔn)確、細(xì)織的描寫來反映人的品質(zhì)。課標(biāo)要求培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,所以安排學(xué)生通過各種途徑繼續(xù)搜集和整理有關(guān)尊嚴(yán)的事例,引導(dǎo)學(xué)生由課本走向生活】六、說板

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