《形勢(shì)與政策》課學(xué)習(xí)心得體會(huì)

1、形勢(shì)與政策課學(xué)習(xí)心得體會(huì)經(jīng)過(guò)對(duì)形勢(shì)與政策 課的學(xué)習(xí)，我對(duì)國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)與政策有了淺顯的認(rèn)識(shí)。 雖然只是短暫的幾節(jié)課， 但卻使我受益匪淺。 我平時(shí)很少看新聞， 很少關(guān)注國(guó)家 政策、社會(huì)形勢(shì)，因此對(duì)社會(huì)形勢(shì)政策基本不了解。而形勢(shì)政策這門課，正 是對(duì)我們學(xué)生進(jìn)行形勢(shì)政策教育的主要渠道， 是每個(gè)大學(xué)生的必修課， 幫我們了 解和分析形勢(shì)與政策。學(xué)習(xí)這門課，給我印象最深刻的是關(guān)于十二五規(guī)劃的學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)十二五規(guī)劃， 我有以下心得。首先，我了解到了十二五規(guī)劃的背景。 十二五規(guī)劃是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康社會(huì) 奮斗目標(biāo)承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期， 是深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀、 構(gòu)建社會(huì)主義和諧 社會(huì)的重要時(shí)期，也是深化重要領(lǐng)域和

2、關(guān)鍵環(huán)節(jié)改革的攻堅(jiān)時(shí)期。 “十二五 ”規(guī)劃， 必須根據(jù)國(guó)際環(huán)境的新變化和國(guó)內(nèi)發(fā)展的新要求， 充分體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展、 和諧發(fā)展 的戰(zhàn)略思想，反映全面建設(shè)小康社會(huì)新要求。其次，我也了解到了 十二五規(guī)劃要解決的問(wèn)題及主要大思路。經(jīng)濟(jì)：平穩(wěn) 快速發(fā)展調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。 全會(huì)公報(bào)提出今后五年經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)： 經(jīng)濟(jì) 平穩(wěn)較快發(fā)展，堅(jiān)持把經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的主攻方 向，堅(jiān)持把科技進(jìn)步和創(chuàng)新作為加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的重要支撐。 民生：努力 提高居民收入分配比重。 全會(huì)提出， 著力保障和改善民生， 必須逐步完善符合國(guó) 情、比較完整、覆蓋城鄉(xiāng)、可持續(xù)的基本公共服務(wù)體系，提高政府保障能力，推

3、 進(jìn)基本公共服務(wù)均等化。 促進(jìn)就業(yè)和構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系， 合理調(diào)整收入分配關(guān)系。 文化：基本建成公共文化服務(wù)體系。全會(huì)提出，文化是一個(gè)民族的精神和靈魂， 是國(guó)家發(fā)展和民族振興的強(qiáng)大力量。 要推動(dòng)文化大發(fā)展大繁榮、 提升國(guó)家文化軟 實(shí)力，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化前進(jìn)方向，提高全民族文明素質(zhì)，推進(jìn)文化創(chuàng)新， 深化文化體制改革。發(fā)展：堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn)略 。全會(huì)提出，要堅(jiān)持?jǐn)U大內(nèi)需戰(zhàn) 略、保持經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展， 加強(qiáng)和改善宏觀調(diào)控， 建立擴(kuò)大消費(fèi)需求的長(zhǎng)效機(jī) 制，調(diào)整優(yōu)化投資結(jié)構(gòu)，加快形成消費(fèi)、投資、出口協(xié)調(diào)拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)新局面， 發(fā)展現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系、提高產(chǎn)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力。黨建：領(lǐng)導(dǎo)干部要樹立正確政績(jī)觀。 全會(huì)強(qiáng)調(diào)

4、， 黨的領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)現(xiàn) “十二五”時(shí)期經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展目標(biāo)的根本保證。 必須加 強(qiáng)黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進(jìn)性建設(shè)， 要加強(qiáng)反腐倡廉建設(shè)， 大力弘揚(yáng)黨的光榮傳 統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，以優(yōu)良黨風(fēng)凝聚黨心民心。改革：全面推進(jìn)各領(lǐng)域改革。全會(huì)強(qiáng) 調(diào)，改革是加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的強(qiáng)大動(dòng)力， 必須以更大決心和勇氣全面推進(jìn) 各領(lǐng)域改革， 大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制改革， 積極穩(wěn)妥推進(jìn)政治體制改革， 堅(jiān)持和完善 基本經(jīng)濟(jì)制度，推進(jìn)行政體制改革，加快財(cái)稅體制改革。作為當(dāng)代大學(xué)生的我們， 不久也將步入社會(huì)， 會(huì)成為建設(shè)祖國(guó)的一份子， 祖 國(guó)“十二五 ”的實(shí)現(xiàn)離不開我們，所以，我們更要貢獻(xiàn)自己的一份力量。我們要有 正義感。在學(xué)習(xí)、工作、生活中

5、，要積極向上，學(xué)好專業(yè)知識(shí)，關(guān)心國(guó)家大事， 為黨的事業(yè)做貢獻(xiàn)，提升自我能力。我們上課的形式是老師講解配合 ppt 演示。雖然每周只有一堂課，但老師講 的津津有味， 同學(xué)們得興趣也很大。 給我們授課的老師滔滔不絕， 睿智敏捷的思 維，豐富多彩的素材， 以及別有風(fēng)趣的講演， 無(wú)不為我們展示了一位領(lǐng)導(dǎo)所具備 的良好素質(zhì)和出眾能力， 在課堂上， 我們不僅享受著知識(shí)的積淀所帶來(lái)得無(wú)限快 樂(lè)，更被其無(wú)窮的講演魅力所深深陶醉。我們欽佩他，是因?yàn)槲覀兡贻p，我們用 自己年輕、活躍、開放、包含的個(gè)性來(lái)聆聽(tīng)哲人的教誨，固然會(huì)受益匪淺、澤被 至深。我們認(rèn)識(shí)到， 形勢(shì)與政策左右我們的發(fā)展， 對(duì)我們具有重要意義。 社會(huì)歷

6、史 的大發(fā)展已決定了個(gè)人發(fā)展的最大環(huán)境、 最大上限， 制約著可選擇度， 決定著大 學(xué)生成功的機(jī)率 ,影響很具體 ,也很深遠(yuǎn)。因此，我們應(yīng)學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)和把握形勢(shì)與政 策。形勢(shì)是制定政策的依據(jù)，政策影響形勢(shì)的發(fā)展。我們應(yīng)知道政策的原意，懂 得靈活變通，具備創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，我們還應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)與政策，發(fā)展自我： 找準(zhǔn)自己的發(fā)展目標(biāo)， 結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)， 定位自己的方向及發(fā)展地位； 依據(jù)個(gè)人 目標(biāo)，制定切實(shí)可行的方案，努力奮斗，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，拓展素質(zhì)，不斷提 高個(gè)人能力，打造出 “誠(chéng)、勤、信、行 ”的品牌大學(xué)生；利用形勢(shì)與政策，為我所 用，形成對(duì)形勢(shì)與政策的敏銳的洞察力和深刻的理解力， 培養(yǎng)超前的把握形

7、勢(shì)與 政策的膽識(shí)，利用形勢(shì)與政策，實(shí)現(xiàn)自我大發(fā)展。樹立一個(gè)遠(yuǎn)大理想，做一個(gè)成 功人士。當(dāng)今世界飛速發(fā)展， “兩耳不聞窗外事， 一心只讀圣賢書 ”的時(shí)代過(guò)去了。 地球村里的變化日新月異。 生在當(dāng)代，作為大學(xué)生的我們， 豈能做那四角的書柜？ 拋掉陳舊的觀念，擁抱外面精彩的世界，才是我們應(yīng)該做的。其次，青年是推動(dòng)社會(huì)和歷史前進(jìn)的一支重要力量。 無(wú)論是人類社會(huì)發(fā)展的 歷程中，還是中華民族發(fā)展的歷程中， 青年都發(fā)揮了重要作用。 而大學(xué)生是青年 中，知識(shí)層次較高，最具潛力，最有創(chuàng)造性的群體，因此，當(dāng)代大學(xué)生的精神面 貌和人生價(jià)值取向， 將直接影響到國(guó)家的未來(lái)， 事關(guān)中華民族偉大歷史復(fù)興的全 局。再者，當(dāng)今

8、國(guó)內(nèi)外形勢(shì)風(fēng)云變幻，進(jìn)入 21 世紀(jì)的中國(guó)正面臨著難得的機(jī)遇 和巨大的挑戰(zhàn)， 當(dāng)代大學(xué)生也面臨著深刻的國(guó)內(nèi)外環(huán)境， 所以，在高校大學(xué)生中 廣泛開展形勢(shì)政策教育， 對(duì)當(dāng)代大學(xué)生如何在紛繁復(fù)雜的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)下， 正視我 國(guó)面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，堅(jiān)定信念，振奮精神，努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)，具有重大的 現(xiàn)實(shí)價(jià)值，與深遠(yuǎn)的歷史意義。綜上所述，作為 21 世紀(jì)的大學(xué)生，我們更應(yīng)該把握住自己，努力學(xué)好專業(yè) 知識(shí)，為祖國(guó)明天的建設(shè)添磚加瓦。我想說(shuō)學(xué)校開設(shè)的形勢(shì)與政策課非常必 要。因?yàn)椋?高等學(xué)校形勢(shì)與政策教育是高校大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容， 是 提高大學(xué)生綜合素質(zhì)、 開闊胸懷視野、 增強(qiáng)責(zé)任感和大局觀十分重要的方面

9、， 它 使我們更深刻地認(rèn)識(shí)了世界， 認(rèn)識(shí)了中國(guó)， 認(rèn)識(shí)了我們與世界的差距， 以及我們 自身的不足，使我在思想上邁進(jìn)了一大步。作為一名在校學(xué)習(xí)的學(xué)生， 我覺(jué)得大學(xué)生對(duì) 形勢(shì)與政策 課課程的認(rèn)知出 現(xiàn)一些比較鮮明的特點(diǎn)。第一個(gè)特點(diǎn)：大學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策課重要性的認(rèn)知存在矛盾。 在校學(xué)生對(duì)形勢(shì)與政策普遍渴望的熱情還缺乏具體內(nèi)容，比較空泛、抽象， 在涉及到具體的指向時(shí)，往往出現(xiàn)價(jià)值困惑，從而出現(xiàn)對(duì)形勢(shì)與政策課的幾 種消極認(rèn)知，影響到課程教學(xué)的效果：一是： “不愿意”，個(gè)別學(xué)生認(rèn)為大學(xué)期 間的主要任務(wù)就是專業(yè)課的學(xué)習(xí)， 掌握專業(yè)技能， 這些是硬本領(lǐng)， 而形勢(shì)與政策 教育課則是軟任務(wù)，不一定要學(xué)；二是“不重

10、視”，部分學(xué)生認(rèn)為專業(yè)課學(xué)習(xí)任 務(wù)重，時(shí)間緊，根本沒(méi)有功夫再來(lái)學(xué)習(xí)形式與政策教育課；三是“不必要”，不 少學(xué)生認(rèn)為要了解形勢(shì)與政策，看報(bào)紙、上網(wǎng)、聽(tīng)收音機(jī)就行，不必非要來(lái)上形 勢(shì)與政策教育課。 可以看出， 同學(xué)們對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)知出現(xiàn)了反差或者矛盾， 這 種消極的認(rèn)知將會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待課程的態(tài)度，進(jìn)而影響到課堂教學(xué)效果。第二個(gè)特點(diǎn)：課程要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有積極主動(dòng)的態(tài)度和學(xué)生自我評(píng)價(jià)消極 的矛盾形勢(shì)與政策 課教育大學(xué)生認(rèn)清國(guó)內(nèi)外形勢(shì)， 要求學(xué)生能在課堂上積極配 合老師、主動(dòng)思考，而事實(shí)上當(dāng)老師提出問(wèn)題時(shí)，絕大部分學(xué)生沒(méi)有反應(yīng)，上課 沒(méi)有積極性。在周圍的同學(xué)中， 我覺(jué)得大多數(shù)同學(xué)對(duì)課程感到滿意，

11、但是只有部 分同學(xué)能夠認(rèn)真聽(tīng)課， 經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)， 只有小部分同學(xué)對(duì)形勢(shì)與政策有了興趣和 收獲。這在一定程度上反映出課堂教學(xué)目前還存在各種問(wèn)題， 部分同學(xué)感到未能 從課程學(xué)習(xí)中直接受益， 課程講授也未能真正滿足大多數(shù)同學(xué)希望能從課程中增 強(qiáng)政治敏感性、了解形勢(shì)與政策以及黨和國(guó)家路線方針的意愿。形勢(shì)與政策課不僅僅是貫徹黨和國(guó)家路線方針政策的傳聲筒，更是學(xué)生 成長(zhǎng)成才的催化劑和必要支撐； 不僅僅是依靠課堂教學(xué)就能夠全部完成的一般性 課程，更應(yīng)該把形勢(shì)與政策課滲透于日常的思想政治教育各個(gè)環(huán)節(jié)中來(lái)。 我覺(jué)得 形勢(shì)政策課要做到一下幾個(gè)方面：( 1)形勢(shì)與政策 課要強(qiáng)化服務(wù)功能， 凸顯人文精神， 實(shí)現(xiàn)形勢(shì)與

12、政策 課工具理性和人文理性的統(tǒng)一。 形勢(shì)與政策教育是思想政治教育的重要內(nèi)容和組 成部分，對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)， 一方面要通過(guò)接受形式與政策教育了解當(dāng)前國(guó)內(nèi)外政 治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)， 另一方面，又要通過(guò)形勢(shì)與政策課的學(xué)習(xí)， 認(rèn)真分析自己所處的社 會(huì)形勢(shì)，學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)、把握形勢(shì)與政策，思考應(yīng)對(duì)策略，順應(yīng)、利用好個(gè)人成長(zhǎng)發(fā) 展所處的社會(huì)環(huán)境。 但是，目前形勢(shì)與政策教育在教學(xué)實(shí)踐中偏重的是傳達(dá)、 貫 徹的工具理性目的，把學(xué)生當(dāng)作被動(dòng)受教的一方，大部分時(shí)間講授國(guó)內(nèi)外政策、 形勢(shì)，很多同學(xué)感到講授的內(nèi)容實(shí)用價(jià)值偏小， 更無(wú)法理解形勢(shì)與政策課的重要 意義。因此，在形勢(shì)與政策課的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)轉(zhuǎn)變急于灌輸政治理念的觀念， 深入

13、體察學(xué)生的內(nèi)在需求， 滲透人文精神， 實(shí)現(xiàn)工具理性和人文理性在 形勢(shì)與 政策課中的交融統(tǒng)一。(2) 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)成才教育中融入形勢(shì)與政策課的教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到 形勢(shì)與政策 課與個(gè)人的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、 持續(xù)發(fā)展有著密切的關(guān)聯(lián)， 調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積 極性。很多學(xué)生認(rèn)為， 課程內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)生活相距甚遠(yuǎn)， 感覺(jué)不到這樣的課程 對(duì)自己的發(fā)展有什么好處和價(jià)值。 大學(xué)生的思維具有直觀、 活躍的特點(diǎn)， 但是在 思維的深廣度上有所欠缺， 造成對(duì)形勢(shì)與政策課的價(jià)值認(rèn)識(shí)不夠， 教學(xué)接受的過(guò) 程中消極被動(dòng)應(yīng)付， 導(dǎo)致教學(xué)效果自我評(píng)價(jià)中評(píng)價(jià)過(guò)低， 不能達(dá)到預(yù)期效果， 因 此，應(yīng)該切實(shí)加強(qiáng)對(duì)形勢(shì)與政策課價(jià)值和重要性的教育，引導(dǎo)大

14、學(xué)生正確認(rèn) 識(shí)形勢(shì)政策及其教育與個(gè)人發(fā)展的直接關(guān)聯(lián)。 需要從以下幾個(gè)方面對(duì)大學(xué)生進(jìn)行 形勢(shì)與政策課價(jià)值意義的深入教育。 一是形勢(shì)與政策大環(huán)境決定著大學(xué)生個(gè)人的 自我發(fā)展空間的最大上限和個(gè)人的發(fā)展方向； 二是形勢(shì)與政策也制約著社會(huì)對(duì)人 才的需求，只有客觀準(zhǔn)確的把握形勢(shì)，順應(yīng)政策，結(jié)合自己的實(shí)際情況，才能正 確定位，為自己的發(fā)展確定合理的行業(yè)和職業(yè) 。因此，對(duì)大學(xué)生應(yīng)當(dāng)進(jìn)行形勢(shì) 與政策課重要價(jià)值意義的教育， 要讓學(xué)生真正體會(huì)到 形勢(shì)與政策 課在自身發(fā) 展歷程中的重要作用， 才能增強(qiáng)學(xué)習(xí)這門課程的積極性和主動(dòng)性， 真正讓黨和國(guó) 家的路線方針政策進(jìn)入學(xué)生頭腦。(3) 利用多種形式鞏固課堂教學(xué)成果，形成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。 課堂教學(xué)作為形勢(shì)與政策課教學(xué)的主渠道，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)興趣等方面發(fā) 揮著重要作用， 但是單一的知識(shí)傳授和灌輸以及教學(xué)方式、 考核方式等方面存在 的問(wèn)題使得課堂教學(xué)效果不能完全達(dá)到教學(xué)目的， 需要對(duì)課堂教學(xué)成果作進(jìn)一步 的鞏固。一是要對(duì)課堂上反饋回來(lái)的信息給予重視， 作為調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、 方式等 工作的依據(jù)， 形成教學(xué)與管理的良性互動(dòng)。 二是要通過(guò)多種形式切準(zhǔn)學(xué)生思想脈 搏，了解學(xué)生的思想興奮點(diǎn)。 三是通過(guò)多種形式延伸第一課堂， 把形勢(shì)與政策教 育貫穿在學(xué)生生