怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計

1、怎樣才叫做功教學(xué)設(shè)計教材分析：本節(jié)是滬粵版九年級物理上冊第十一章第一節(jié)的內(nèi)容， 做功 是 生產(chǎn)生活中普遍存在的物理現(xiàn)象，但和日常生活中的 做工 有著不同 的含義。 機(jī)械功是物理學(xué)中的重要物理概念， 是前面機(jī)械運動和力的 知識的延伸，又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)功率、機(jī)械效率和機(jī)械能的基礎(chǔ)。本節(jié)教材的編寫思路是：教材首先用圖 11-1 ，讓學(xué)生初步意識 到物理學(xué)中的 做功和日常生活中的 做工 是不同的，激發(fā)學(xué)生探究 的興趣；然后通過 活動 1 讓學(xué)生找出兩次做功的共同點，從而引導(dǎo) 學(xué)生逐步建立機(jī)械功的概念，并通過 活動 2讓學(xué)生運用做功的兩個 必要因素判斷力對物體是否做功， 加深對機(jī)械功概念的理解； 最后教

2、材在此基礎(chǔ)上順次介紹機(jī)械功的公式、單位，通過 活動 3和例題讓 學(xué)生經(jīng)歷并學(xué)會正確的測算功，使學(xué)生對知識的認(rèn)識由定性到定量， 并逐步形成概念。和舊教材相比，該教材沒有直接給出機(jī)械功的定義， 而是設(shè)計了 找找共同點 這樣的一個活動，給學(xué)生充分的經(jīng)歷和體驗 的空間，讓他們通過自己的觀察、比較和討論，逐步建立功的概念。 關(guān)于功的計算（ 活動 3），教材也不是直接講解，而是給出了一種 常見的錯誤，通過學(xué)生的辯析、討論、糾正，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作 用，從而建立正確的解題思路。 學(xué)情分析：初三大部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較高， 能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)， 但個 別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不是很好， 整體水平不夠理想， 這主要表現(xiàn)

3、在這次期 末考試上。兩班中絕大部分同學(xué)都能跟上現(xiàn)有的進(jìn)度， 上課發(fā)言積極， 部分同學(xué)表現(xiàn)的比較出色， 但也有個別同學(xué)的理解能力和接受能力不 盡人意，學(xué)習(xí)成績極不理想。從課堂上看，他們的注意力不能長時間 集中，很容易分心，作業(yè)和試卷上的錯誤比較多，對于老師的問題一 問三不知，在今后的教學(xué)過程中對這些孩子要特別注意。 教學(xué)設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，使用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)具體情境，能 激發(fā)學(xué)生積極思考問題，使抽象的知識形象、具體，便于學(xué)生接受。 通過觀察、演示、動手，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和閱讀理解能力、計算 能力，同時培養(yǎng)學(xué)生實驗?zāi)芰Α⒑献饕庾R及分析概括能力，學(xué)會科學(xué) 探究方法。讓學(xué)生成為課堂的主

4、體！教學(xué)目標(biāo)：【知識與技能】：1知道做功的兩個必要因素。2理解功的定義、 計算公式和單位， 并會用功的公式進(jìn)行簡單計算。 3知道功的原理。【過程與方法】： 1通過思考和討論，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情 況下沒有做功？2學(xué)會從物理現(xiàn)象中歸納簡單的物理規(guī)律。 3通過觀察和實驗，了解功的含義，學(xué)會用科學(xué)探究的方法研究物 理問題。【情感態(tài)度與價值觀】： 1樂于探索自然現(xiàn)象和物理規(guī)律，樂于參與觀察、實驗、探索活動。 2有將科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活、社會實踐的意識。 3培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的求知欲 。教學(xué)重點難點：【重點】：能識別物體在什么情況下做功，在什么情況下未做功。 【難點】

5、：怎樣正確的測算功。教法與學(xué)法：講授法直觀法（演示實驗、 多媒體課件） 閱讀指導(dǎo)法 討論法歸納 法教具： 木塊、木板、細(xì)繩、彈簧測力計、小車，杠桿和支架、鉤碼、滑輪、 細(xì)線、刻度尺（兩個）。教學(xué)過程預(yù)設(shè)一、創(chuàng)設(shè)懸念， 引入新課【演示】（媒體展示）（1）舉起杠鈴在空中靜止不動（2）提著一桶水在水平路面上行走二、啟發(fā)引導(dǎo)，探索新知1、怎樣才叫做功【演示】（媒體展示） （1）豎直向上提升物體（ 2）水平面上推動小 車學(xué)生活動：找活動共同點師生共同歸納功的定義?！景鍟浚鹤饔迷谖矬w上的力，使物體在力的作用下沿著力的方向移 動一段距離，就說這個力對物體做了機(jī)械功，簡稱做功。學(xué)生活動：歸納做功的二個必要條

6、件。學(xué)生活動（媒體展示）：通過實例分析“勞而無功”，“不勞無功” 的情況。共同歸納力不做功的情況注意：不做功的三種情況：1、= （勞而無功 ）2、= （不勞無功 ）3、 F S（ 垂直無功 ）讓學(xué)生閱讀“活動二”部分的內(nèi)容，回答力對物體做功了嗎？a. 小鳥將蟲子從地里叼起來。b. 人將油桶推到倉庫中。c. 舉重運動員舉著杠鈴不動。【明確】研究力做功的問題，一定要明確誰施力，誰在做功；物體在 力的作用下，是否沿力的方向移動一段距離。2、怎樣測算功?！狙菔尽孔龉Φ亩嗌倥c哪些因素服有關(guān) 【明確】力跟物體在力的方向上通過的距離的乘積等于力對物體做的 功。計算公式： W=FS，功的單位是焦耳，簡稱焦（ J）。 運用公式計算時，物理量一律用國際單位， 1J=1N m?！舅伎肌渴滞袃蓚€雞蛋升高 1 米，手對雞蛋大約做多少功？ 【例題教學(xué)】例題 1（見媒體） 例題 2（見媒體） 例題 3（見媒體）3、機(jī)械功原理【思考】： 使用機(jī)械的好處，【思考】使用機(jī)械省功嗎？ 學(xué)生活動：使用機(jī)械做功時，功的大小?！景鍟繖C(jī)械功原理：使用任何機(jī)械都不能省功。三、總結(jié)反思1. 功的含義和功的兩個必要因素2、功計算公式： W=FS3、功的原理：使用任何機(jī)械都不能省功。四、課堂作業(yè)： P6 第 2 、3 題。五、板書設(shè)計11.1 怎樣才叫“做功”（一）做功的定義定義：作用在物體上的力， 使物體在力的作用下沿著力的方向