六年級上冊第七單元

1、人教版人教版 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 六年級語文上六年級語文上冊冊 第七單元第七單元 人與動物人與動物 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 內(nèi)容目標(biāo)內(nèi)容目標(biāo) 編寫體例編寫體例 編寫特點編寫特點 立體整合立體整合 教學(xué)建議教學(xué)建議 評價建議評價建議 課程資源課程資源 開發(fā)建議開發(fā)建議 說教材說教材 說建議說建議 說課標(biāo)說課標(biāo) 說教材說教材 流程流程 說課標(biāo)說課標(biāo) 課程標(biāo)準(zhǔn)課程標(biāo)準(zhǔn) 閱讀 習(xí)作 口語 交際 第三學(xué)段課程目第三學(xué)段課程目標(biāo)標(biāo) 識字 與寫 字 有較強(qiáng)的獨立識字能力。累計認(rèn)識 常用漢字3000個左右其中2500個會 寫 綜合 性學(xué) 習(xí) 硬筆書寫楷書，行款整 齊，有一定的速度。

2、能 用毛筆書寫楷書 寫字姿勢正確，有良好的書 寫習(xí)慣 能推想課文中有關(guān)詞句的意 思，辨別詞語的感情色彩， 體會其表達(dá)效果 背誦優(yōu)秀詩文60篇,課外 閱讀總量不少于100萬字 閱讀敘事性作品，能了解梗概， 描述細(xì)節(jié)，說出感受。閱讀詩歌 大體把握詩意，想象詩境，體會 詩情。閱讀說明性文章，能抓住 要點，了解說明方法 能用普通話正確流利有感情的朗讀課文 默讀每分鐘不少于300字。學(xué)習(xí)瀏覽。 習(xí)作有一 定的速度， 課內(nèi)習(xí)作 每學(xué)年16 次。 積累習(xí)作素材。能寫簡單的記實作文和想象作文， 內(nèi)容具體，感情真實。學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用 文。 根據(jù)表達(dá) 需要，分 段表述。 正確使用 常見的標(biāo) 點。 修改自己的

3、習(xí)作并能主動交換修 改，做到語句通順，書寫規(guī)范。 與人交流能尊重理解對方。注意語 言美。 樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意 見。表達(dá)有條理。能作簡單發(fā)言。 聽人說話認(rèn)真耐心，能抓住要 點，并能簡要轉(zhuǎn)述。 利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等渠道 獲取資料。初步了解查找 資料獲取資料的基本方法。 策劃校園活動和社會活 動,討論分析策劃主題. 學(xué)寫活動計劃活動總結(jié) 對身邊的大家共同關(guān)注的問題或影視中的 故事、形象，組織討論、專題演講。 知識知識 與能力與能力 過程與方法過程與方法 情感態(tài)度情感態(tài)度 與價值觀與價值觀 課程目標(biāo)課程目標(biāo) 第七單元第七單元 1.1.會寫課后會寫課后1818個生字個生字. .積累詞語盤點中的

4、積累詞語盤點中的4848個詞語，個詞語， 能正確讀寫，書寫規(guī)范，有一定的速度。能正確讀寫，書寫規(guī)范，有一定的速度。 2.2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的 部分。部分。3. 3. 鼓勵閱讀瀏覽寫動物之間的作品。鼓勵閱讀瀏覽寫動物之間的作品。 引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受 動物豐富的內(nèi)心世界，感動物豐富的內(nèi)心世界，感 受人與動物之間的真摯感受人與動物之間的真摯感 情，體會作者的表達(dá)法。情，體會作者的表達(dá)法。 在課文教學(xué)過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、在課文教學(xué)過程中，可采取讀中感悟、同桌交流、 組內(nèi)討論、自主學(xué)習(xí)、合作探

5、究等方法。組內(nèi)討論、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法。 體會文章歌頌愛的力量，體會文章歌頌愛的力量， 贊美了人與動物之間相互贊美了人與動物之間相互 信任和諧相處的美好感情。信任和諧相處的美好感情。 說課標(biāo)說課標(biāo) 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 識字寫字識字寫字 閱閱 讀讀 口語交際口語交際 回顧回顧.拓展拓展 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 內(nèi)容標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn) 第七單元第七單元 會寫會寫1818個生字。掌握詞語盤點中的個生字。掌握詞語盤點中的 詞語。正確讀寫詞語。正確讀寫“塑料、餅干塑料、餅干”等等 2828個詞語。會讀會認(rèn)個詞語。會讀會認(rèn)2020個詞語。個詞語。 1 1、有感情地朗讀課文，背誦指、有感情地朗讀課文，背誦指 定的段

6、落。定的段落。 2、理解課文內(nèi)容理解課文內(nèi)容 ，能結(jié)合重點能結(jié)合重點 語句感受人與動物、動物與動語句感受人與動物、動物與動 物之間的感人故事學(xué)習(xí)作者將物之間的感人故事學(xué)習(xí)作者將 這種真摯的情感寫真實寫具體這種真摯的情感寫真實寫具體 的方法。的方法。 1 1、通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文 后的收獲。后的收獲。2 2、舉辦語文學(xué)習(xí)方法、舉辦語文學(xué)習(xí)方法、 經(jīng)驗交流會。經(jīng)驗交流會。3 3、積累古詩。、積累古詩。 提高表達(dá)、傾聽和與他提高表達(dá)、傾聽和與他 人交往溝通的能力。人交往溝通的能力。講講 一個有關(guān)動物的故事或一個有關(guān)動物的故事或 新聞，把自己的故事、新聞，把自己的故事、

7、 想法、建議說清楚想法、建議說清楚。 習(xí)作習(xí)作 根據(jù)圖片報道進(jìn)行合根據(jù)圖片報道進(jìn)行合 理的想象，然后寫一理的想象，然后寫一 個故事，進(jìn)一步激發(fā)個故事，進(jìn)一步激發(fā) 學(xué)生對動物的了解和學(xué)生對動物的了解和 熱愛。熱愛。 教材編寫特點教材編寫特點 全面、準(zhǔn)確地落實語全面、準(zhǔn)確地落實語 文教學(xué)目標(biāo)文教學(xué)目標(biāo) 為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫，為了落實一以貫之的目標(biāo)，首先在選文上下功夫， 認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富有文化內(nèi)涵和時代精神的文 章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語言，又能陶冶情 操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受

8、到啟迪和教育。操，在情感、態(tài)度、價值觀方面受到啟迪和教育。 說教材說教材 教材編寫特點教材編寫特點 全面、準(zhǔn)確地落實語全面、準(zhǔn)確地落實語 文教學(xué)目標(biāo)文教學(xué)目標(biāo) 加強(qiáng)整合，使教材成加強(qiáng)整合，使教材成 為互相聯(lián)系的整體為互相聯(lián)系的整體 說教材說教材 各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯各個部分都力求從內(nèi)容和形式上凸顯 本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中本單元的學(xué)習(xí)重點：前面有布置，中 間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展，間有練習(xí)、應(yīng)用，后面有總結(jié)、拓展， 整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián)整組教材乃至于全冊教材成為互相聯(lián) 系的整體。系的整體。 既點明了本單元的訓(xùn)練重難點，也起到了鞏既點明了本單元的訓(xùn)練重難點

9、，也起到了鞏 固固. .延伸的作用。延伸的作用。 口語交際口語交際 .習(xí)作習(xí)作 回顧回顧.拓展拓展 日積月累日積月累 編寫依據(jù)編寫依據(jù) 注重語言是感悟，積累和運用注重語言是感悟，積累和運用 教材編寫特點教材編寫特點 全面、準(zhǔn)確地落實語全面、準(zhǔn)確地落實語 文教學(xué)目標(biāo)文教學(xué)目標(biāo) 加強(qiáng)整合，使教材成加強(qiáng)整合，使教材成 為互相聯(lián)系的整體為互相聯(lián)系的整體 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡導(dǎo)自主、 合作、探究的學(xué)習(xí)方式合作、探究的學(xué)習(xí)方式 說教材說教材 本冊教材，在編寫時既考慮有利本冊教材，在編寫時既考慮有利 于教師的教，又考慮有利于學(xué)生于教師的教，又考慮有利于學(xué)生 的學(xué)，努力使教科書既成為教師的

10、學(xué)，努力使教科書既成為教師 的的“教本教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自，又成為學(xué)生進(jìn)行自 主、合作、探究學(xué)習(xí)的主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本學(xué)本”。 1、導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。、導(dǎo)語提示單元學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、課后題、連接語，注意引、課后題、連接語，注意引 導(dǎo)學(xué)生討論交流和獨立思考。導(dǎo)學(xué)生討論交流和獨立思考。 3、詞語盤點，便于自查自測。、詞語盤點，便于自查自測。 4、交流平臺為討論、交流提供平臺。、交流平臺為討論、交流提供平臺。 教材編寫特點教材編寫特點 全面、準(zhǔn)確地落實語全面、準(zhǔn)確地落實語 文教學(xué)目標(biāo)文教學(xué)目標(biāo) 加強(qiáng)整合，使教材成加強(qiáng)整合，使教材成 為互相聯(lián)系的整體為互相聯(lián)系的整體 加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，倡加強(qiáng)導(dǎo)

11、學(xué)功能，倡 導(dǎo)自主、合作、探導(dǎo)自主、合作、探 究的學(xué)習(xí)方式究的學(xué)習(xí)方式 “綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)”培養(yǎng)學(xué)培養(yǎng)學(xué) 生的語文綜合運用能力生的語文綜合運用能力 說教材說教材 “口語交際口語交際. .習(xí)作習(xí)作”的編的編 排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要排，加強(qiáng)指導(dǎo)，明確要 求。求。 提示性文字，對內(nèi)容給提示性文字，對內(nèi)容給 予提示、指導(dǎo)，或從生予提示、指導(dǎo)，或從生 活實際談起或從情境引活實際談起或從情境引 入，注意幫學(xué)生打開思入，注意幫學(xué)生打開思 路。路。 說教說教材材 編寫體例編寫體例 編寫體例編寫體例 感受自然感受自然 祖國在我心中祖國在我心中 心靈之歌心靈之歌 珍愛我們的家園珍愛我們的家園 初識魯迅初識魯迅

12、輕叩詩歌的大門輕叩詩歌的大門 人與動物人與動物 藝術(shù)的魅力藝術(shù)的魅力 說教材說教材 導(dǎo)語導(dǎo)語 回顧回顧. .拓展拓展 課例課例 說教材說教材 編寫體編寫體例例 口語交際口語交際. .習(xí)作習(xí)作 說教材說教材 導(dǎo)語導(dǎo)語 說教材說教材 編寫體例編寫體例 激發(fā)興趣、點明專題、激發(fā)興趣、點明專題、 提示要求、重提示要求、重點點 導(dǎo)語導(dǎo)語 課例課例 說教說教材材 編寫體例編寫體例 點明專題點明專題 提示要求、提示要求、 重點重點 精讀精讀 略讀略讀 連接語連接語 思考練習(xí)題思考練習(xí)題 資料袋資料袋 閱讀鏈接閱讀鏈接 結(jié)合專題結(jié)合專題 學(xué)習(xí)重點學(xué)習(xí)重點 精心編寫精心編寫 承上啟下承上啟下 提示學(xué)習(xí)要求提示學(xué)

13、習(xí)要求 和方法和方法 導(dǎo)語導(dǎo)語 回顧回顧. .拓展拓展課例課例 說教材說教材 編寫體例編寫體例 點明專題點明專題 提示要求、提示要求、 重點重點 精讀精讀 略讀略讀 連接語連接語 思考練習(xí)題思考練習(xí)題 資料袋資料袋 閱讀鏈接閱讀鏈接 交流平臺 日積月累 固定欄目固定欄目 機(jī)動欄目機(jī)動欄目 課外書屋 趣味語文 成語故事 展示臺 與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生與導(dǎo)語呼應(yīng)，為學(xué)生 總結(jié)回顧本單元的學(xué)總結(jié)回顧本單元的學(xué) 習(xí)內(nèi)容提供平臺習(xí)內(nèi)容提供平臺 導(dǎo)語導(dǎo)語 回顧回顧. .拓展拓展課例課例 說教材說教材 編寫體例編寫體例 口語交際口語交際. .習(xí)作習(xí)作 點明專題點明專題 提示要求、提示要求、 重點重點 精讀精讀

14、略讀略讀 連接語連接語 思考練習(xí)題思考練習(xí)題 資料袋資料袋 閱讀鏈閱讀鏈接接 交流平臺交流平臺 日積月累日積月累 機(jī)動欄目機(jī)動欄目 固定欄目固定欄目 多角度選擇多角度選擇 機(jī)動欄目機(jī)動欄目 課外書屋 趣味語文 成語故事 展示臺 依然作為一個獨立的欄目，依然作為一個獨立的欄目， 內(nèi)容大多與單元主題有關(guān)。內(nèi)容大多與單元主題有關(guān)。 這樣編排，目的是提高學(xué)生理解語言、這樣編排，目的是提高學(xué)生理解語言、 積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)積累語言和運用語言的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng) 獨立閱讀、口語交際和習(xí)作能力。獨立閱讀、口語交際和習(xí)作能力。 說課標(biāo)說課標(biāo) 內(nèi)容結(jié)構(gòu)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 人教版六年級語文上冊教材 導(dǎo)語導(dǎo)語 思

15、考，思考， 練習(xí)練習(xí) 課文課文 略讀兩篇略讀兩篇 精讀兩篇精讀兩篇 金色的腳印金色的腳印 跑進(jìn)家來的松鼠跑進(jìn)家來的松鼠 最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象 讀讀讀讀 記記記記 連接語連接語 口語交際口語交際 與習(xí)作與習(xí)作 回顧拓展回顧拓展 詞語詞語 盤點盤點 讀讀讀讀 寫寫寫寫 讓學(xué)生將聽過或看過的讓學(xué)生將聽過或看過的 有關(guān)動物的故事或新有關(guān)動物的故事或新 聞講給大家聽聞講給大家聽 老人與海鷗老人與海鷗 日積月累日積月累 交流平臺交流平臺 根據(jù)圖片報道進(jìn)根據(jù)圖片報道進(jìn) 行合理想象，行合理想象， 然后寫一個故事。然后寫一個故事。 對本組課文的對本組課文的 重點進(jìn)行小結(jié)：重點進(jìn)行小結(jié)： 組織學(xué)生與之前組織學(xué)

16、生與之前 學(xué)過的描寫動物學(xué)過的描寫動物 的文章從寫法和的文章從寫法和 內(nèi)容兩方面作內(nèi)容兩方面作 比較。比較。 安排的是唐代詩人李賀的一首詩，安排的是唐代詩人李賀的一首詩， 增加學(xué)生對古典詩的積累。增加學(xué)生對古典詩的積累。 內(nèi)內(nèi) 容容 結(jié)結(jié) 構(gòu)構(gòu) 第七單元第七單元 說教材說教材 立體整合立體整合 說教材說教材 橫向整合橫向整合 人教版六年級語文上冊教材 內(nèi)容內(nèi)容 細(xì)節(jié)細(xì)節(jié) 形式形式 橫橫 向向 整整 合合 第七單元第七單元 本組教材以本組教材以“人與動物人與動物”為專題為專題 精心設(shè)計，精心設(shè)計，老人與海鷗老人與海鷗，講述，講述 的是一位普通老人與海鷗之間建立的是一位普通老人與海鷗之間建立 起來

17、的深厚情誼。起來的深厚情誼。跑進(jìn)家來的松跑進(jìn)家來的松 鼠鼠，介紹一只可愛的松鼠來到，介紹一只可愛的松鼠來到 “我我”家后發(fā)生的一系列有趣的事，家后發(fā)生的一系列有趣的事， 表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛。表達(dá)了我們一家人對松鼠的喜愛。 最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧再現(xiàn)了戰(zhàn)象嘎羧 生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含生命里最后的輝煌與莊嚴(yán)，以飽含 深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、深情的筆觸歌頌了戰(zhàn)象嘎羧善良、 忠誠的高尚情懷。忠誠的高尚情懷。金色的腳印金色的腳印 則通過正太郎與狐貍一家之間的傳則通過正太郎與狐貍一家之間的傳 奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依奇故事，展現(xiàn)了動物之間生死相依 的濃濃親情，

18、歌頌了愛的力量，的濃濃親情，歌頌了愛的力量， 贊美了人與動物之間互相信任、贊美了人與動物之間互相信任、 和諧相處的美好情感。和諧相處的美好情感。 如如最后一頭戰(zhàn)象最后一頭戰(zhàn)象 課后安排了小練筆想課后安排了小練筆想 象嘎羧駐立在江灘回象嘎羧駐立在江灘回 首往事時內(nèi)心有什么首往事時內(nèi)心有什么 樣的感受。環(huán)環(huán)相扣，樣的感受。環(huán)環(huán)相扣， 凸顯主題。凸顯主題。 教材在細(xì)節(jié)處緊緊圍教材在細(xì)節(jié)處緊緊圍 繞本單元的教學(xué)目標(biāo)繞本單元的教學(xué)目標(biāo) 展開，尤其表現(xiàn)在課展開，尤其表現(xiàn)在課 后練習(xí)題中如后練習(xí)題中如2121課和課和 2323課課后第課課后第3 3題，讓學(xué)題，讓學(xué) 生在思考討論交流中生在思考討論交流中 感受

19、課文中重點句子感受課文中重點句子 的情感。學(xué)生在課后的情感。學(xué)生在課后 習(xí)題的提示下，既提習(xí)題的提示下，既提 高了閱讀能力又積累高了閱讀能力又積累 了語言，受到了情感了語言，受到了情感 的熏陶。的熏陶。 口語交際口語交際 習(xí)作習(xí)作8 8次次 精讀精讀1414篇篇 略讀略讀14篇篇 說教材說教材 知識與技能知識與技能 的橫向整合的橫向整合 綜合性綜合性 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)2 2次次 粗知大意：粗知大意：只抓重點難點，抓住只抓重點難點，抓住 文章大意，。文章大意，。自學(xué)探究：自學(xué)探究：方法上方法上 運用精讀課文里獲得的知識與方運用精讀課文里獲得的知識與方 法，自己讀懂課文。法，自己讀懂課文。 體會體會作者的

20、思想感情。作者的思想感情。 揣摩揣摩文章的敘述順序。文章的敘述順序。 領(lǐng)悟領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法：基本的表達(dá)方法： 聯(lián)想和想象、環(huán)境和人聯(lián)想和想象、環(huán)境和人 物心描寫等。物心描寫等。 選讀課文選讀課文 8 8篇篇 內(nèi)容與單元對應(yīng)，補(bǔ)內(nèi)容與單元對應(yīng)，補(bǔ) 充缺乏的類型。充缺乏的類型。 培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)、應(yīng)對能力， 口語交際和習(xí)作相結(jié)合?？谡Z交際和習(xí)作相結(jié)合。 學(xué)會查找、整理資料；學(xué)學(xué)會查找、整理資料；學(xué) 些活動計劃和活動總結(jié)等。些活動計劃和活動總結(jié)等。 工具性工具性人文性統(tǒng)一人文性統(tǒng)一 說教材說教材 縱向整合縱向整合 八個八個 單元單元 教材結(jié)構(gòu)圖 六年級上冊 祖國在祖國在 我

21、心中我心中 初識初識 魯迅魯迅 心靈心靈 之歌之歌 感受感受 自然自然 人與人與 動物動物 藝術(shù)藝術(shù) 的魅力的魅力 珍愛我們珍愛我們 的家園的家園 輕叩詩歌輕叩詩歌 的大門的大門 課文課文 字詞字詞 積累積累 回顧回顧 拓展拓展 口語口語 交際交際 習(xí)作習(xí)作 訓(xùn)練訓(xùn)練 展開聯(lián)想和展開聯(lián)想和 想象進(jìn)行表達(dá)想象進(jìn)行表達(dá) 體會關(guān)鍵詞句在表體會關(guān)鍵詞句在表 情達(dá)意方面的作用情達(dá)意方面的作用 環(huán)境描寫環(huán)境描寫 心理描寫心理描寫 聯(lián)系實際聯(lián)系實際 深入思考深入思考 理解含義深理解含義深 刻的句子刻的句子 繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快繼續(xù)學(xué)習(xí)用較快 的速度讀課文的速度讀課文 與專與專 題相題相 關(guān)的關(guān)的 內(nèi)容內(nèi)容 與口語

22、與口語 交際技交際技 能相關(guān)能相關(guān) 的內(nèi)容的內(nèi)容 珍珍 惜惜 資資 源源 身身 邊邊 的的 藝藝 術(shù)術(shù) 演演 講講 勸勸 阻阻 朗朗 讀讀 辯辯 論論 記記 實實 作作 文文 想想 象象 作作 文文 應(yīng)應(yīng) 用用 文文 7組詞組詞 語盤點語盤點 會寫會寫120 個生字個生字 寫體現(xiàn)人們相互關(guān)寫體現(xiàn)人們相互關(guān) 愛的事情愛的事情 用一兩件事用一兩件事 介紹小伙伴介紹小伙伴 學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生學(xué)習(xí)藝術(shù)過程中發(fā)生 的故事和感受或?qū)懙墓适潞透惺芑驅(qū)?“一件藝術(shù)品一件藝術(shù)品”“”“一一 次藝術(shù)欣賞活動次藝術(shù)欣賞活動 把自己想象成大自然把自己想象成大自然 中的一員或聽音響講中的一員或聽音響講 想象到的感受到的

23、想象到的感受到的 借助漫畫寫感受借助漫畫寫感受 或編故事或編故事 根據(jù)材料擴(kuò)寫根據(jù)材料擴(kuò)寫 根據(jù)圖片報道寫故事根據(jù)圖片報道寫故事 寫簡單的活動總結(jié)寫簡單的活動總結(jié) 演講稿或讀后感演講稿或讀后感 寫建議書寫建議書 固固 定定 欄欄 目目 機(jī)機(jī) 動動 欄欄 目目 交流平交流平 臺臺 讀寫方讀寫方 法法 日積日積 月累月累 體現(xiàn)各單元體現(xiàn)各單元 主題的名言主題的名言 警句、詩詞。警句、詩詞。 趣味語文趣味語文 成語故事成語故事 課外書屋課外書屋 展示臺展示臺 全冊課文后全冊課文后3個資個資 料袋料袋4個閱讀鏈接個閱讀鏈接 精讀精讀14篇略讀篇略讀11篇篇 選讀選讀8篇共篇共40篇篇 知識與技能知識與

24、技能 的縱向整合的縱向整合 高高 中中 第二學(xué)段第二學(xué)段 第三學(xué)段第三學(xué)段 體會作者的體會作者的思思 想感情想感情，初步，初步 體會文章的基體會文章的基 本本表達(dá)方法表達(dá)方法。 初步把握初步把握主要主要 內(nèi)容內(nèi)容，體會文，體會文 章表達(dá)的章表達(dá)的思想思想 感情感情。 初步體會文章的基本初步體會文章的基本表達(dá)方法表達(dá)方法。 第一學(xué)段第一學(xué)段 一下一下( (三三) )愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)環(huán)境 二上二上( (七七) )美麗的大自然美麗的大自然 二下二下( (五五) )走進(jìn)大自然走進(jìn)大自然 第三學(xué)段第三學(xué)段 五上五上( (三三) )說明性文章說明性文章 五下五下( (一一) )走進(jìn)西部走進(jìn)西部 六上六上( (

25、一一) )感受自然感受自然 六上六上( (四四) )珍愛我們的家園珍愛我們的家園 六上六上( (七七) )人與動物人與動物 縱向整合縱向整合 第二學(xué)段第二學(xué)段 三下三下( (一一) )感受大自然感受大自然 的美好的美好 三下三下( (二二) )愛護(hù)周圍環(huán)愛護(hù)周圍環(huán) 境境 人與自然人與自然 四下四下( (一一) )走遍千山萬水走遍千山萬水 四下四下( (三三) )大自然的啟示大自然的啟示 每一類主題的內(nèi)容是相互聯(lián)系的，每一類主題的內(nèi)容是相互聯(lián)系的， 但它又分散在各個年級段中。但它又分散在各個年級段中。 “人與動物”專題是從喜愛保護(hù)動物的角 度提出來的，描寫動物的文章在四年級 的就已經(jīng)接觸過了豐子

26、愷的白鵝老 舍的貓母雞俄國作家葉諾索夫 的白公鵝還有五年級所學(xué)的說明文 松鼠 雖然這些課文都是介紹動物的特點，而 本單元的課文側(cè)重與通過發(fā)生在人與動 物、動物與動物直接的感人故事，但蘊 含在這些課文中的對動物的喜愛之情是 共同的。 總之，教材在編排上注意情感總之，教材在編排上注意情感 態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系，態(tài)度與知識能力之間的聯(lián)系， 使情感、態(tài)度、價值觀的正確使情感、態(tài)度、價值觀的正確 引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的引導(dǎo)與語文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的 培養(yǎng)融為一體。培養(yǎng)融為一體。 說建議說建議 教學(xué)建議教學(xué)建議 評價建議評價建議 課程資源開發(fā)與利用課程資源開發(fā)與利用 說建議說建議 教學(xué)建議教學(xué)建議 （

27、一）充分發(fā)揮師生（一）充分發(fā)揮師生 雙方在教學(xué)中的主動雙方在教學(xué)中的主動 性和創(chuàng)造性性和創(chuàng)造性 （三）重視情感、態(tài)度、（三）重視情感、態(tài)度、 價值觀的正確導(dǎo)向價值觀的正確導(dǎo)向 教學(xué)建議教學(xué)建議 課標(biāo)建議課標(biāo)建議 （二）教學(xué)中努力（二）教學(xué)中努力 體現(xiàn)語文的實踐性體現(xiàn)語文的實踐性 和綜合性和綜合性 （四）重視培養(yǎng)學(xué)（四）重視培養(yǎng)學(xué) 生的創(chuàng)新精神和實生的創(chuàng)新精神和實 踐能力踐能力 教學(xué)建議教學(xué)建議 閱閱 讀讀 習(xí)習(xí) 作作綜合性活動綜合性活動 教學(xué)建議教學(xué)建議 我的建議我的建議 1 1整體感受課文內(nèi)容。整體感受課文內(nèi)容。 2 2把閱讀的時間留給學(xué)生。把閱讀的時間留給學(xué)生。 3 3引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過

28、的引導(dǎo)學(xué)生綜合運用學(xué)過的 知識和方法自主學(xué)習(xí)和探究。知識和方法自主學(xué)習(xí)和探究。 1 1、應(yīng)貫穿單元始終，放手應(yīng)貫穿單元始終，放手 學(xué)生組織，關(guān)注學(xué)生差異。學(xué)生組織，關(guān)注學(xué)生差異。 2 2、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科間的滲透，、應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科間的滲透， 課內(nèi)課外的融合。課內(nèi)課外的融合。3 3、將綜、將綜 合性學(xué)習(xí)納入語文評價中。合性學(xué)習(xí)納入語文評價中。 1 1、勤練筆提高書面表達(dá)能力、勤練筆提高書面表達(dá)能力 。2 2、與閱、與閱 讀緊密配合，根據(jù)學(xué)生興趣選擇習(xí)作內(nèi)容。讀緊密配合，根據(jù)學(xué)生興趣選擇習(xí)作內(nèi)容。 3 3、與綜合性學(xué)習(xí)緊密配合提供更大的選、與綜合性學(xué)習(xí)緊密配合提供更大的選 擇空間。擇空間。 說建議說建議 教

29、學(xué)建議教學(xué)建議 立足課本，深挖教材。立足課本，深挖教材。 拓展課程資源拓展課程資源 加強(qiáng)學(xué)科整合加強(qiáng)學(xué)科整合 加強(qiáng)教學(xué)加強(qiáng)教學(xué) 內(nèi)容整合內(nèi)容整合 鼓勵學(xué)生利用鼓勵學(xué)生利用 多種渠道搜集多種渠道搜集 材材料以擴(kuò)展知料以擴(kuò)展知 識面識面 與與“品德與社品德與社 會會”學(xué)科內(nèi)容學(xué)科內(nèi)容 聯(lián)系，努力提聯(lián)系，努力提 高學(xué)生的綜合高學(xué)生的綜合 素養(yǎng)素養(yǎng) 把課文學(xué)習(xí)與口語交把課文學(xué)習(xí)與口語交 際、習(xí)作、交流平臺、際、習(xí)作、交流平臺、 日積月累和趣味語文日積月累和趣味語文 有機(jī)整合起來，統(tǒng)籌有機(jī)整合起來，統(tǒng)籌 設(shè)計教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)過程 4、充分利用課后題、充分利用課后題 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)

30、生的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣 3、注意方法多樣、注意方法多樣。 2、靈活運用教材。、靈活運用教材。 教學(xué)建議教學(xué)建議 說建議說建議 教學(xué)建議教學(xué)建議 立足課本，深挖教材。立足課本，深挖教材。 4、充分利用課后題、充分利用課后題 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣 3、注意方法多樣、注意方法多樣。 2、靈活運用教材。、靈活運用教材。 教學(xué)建議教學(xué)建議 本冊主要采用任務(wù)、交際、情景教學(xué)法。并運用多媒體、肢體語言輔本冊主要采用任務(wù)、交際、情景教學(xué)法。并運用多媒體、肢體語言輔 助教學(xué)。助教學(xué)。 1 1、指導(dǎo)朗讀、默讀、指導(dǎo)朗讀、默讀 朗讀朗讀一般在課后第一題。一般在課后第一題。 讓

31、學(xué)生在自主的讀書中學(xué)讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué) 習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi) 容，體悟感情，增強(qiáng)語感。容，體悟感情，增強(qiáng)語感。 默讀默讀培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考 的習(xí)慣，加快默讀速度的的習(xí)慣，加快默讀速度的 訓(xùn)練。訓(xùn)練。 根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點，利用導(dǎo)語、 課后題引導(dǎo)學(xué)習(xí)。課后題引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后 第二題或第三題。第二題或第三題。 2 2、把握主要內(nèi)容，體會、把握主要內(nèi)容，體會 思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法 3 3、抓住關(guān)鍵詞句，深入、抓住關(guān)鍵詞句，深入 理解課文，體會表

32、達(dá)效果。理解課文，體會表達(dá)效果。 4 4、積累語言，鼓勵運用。、積累語言，鼓勵運用。 課后題課后題 精讀課文精讀課文 說建議說建議 教學(xué)建議教學(xué)建議 立足課本，深挖教材。立足課本，深挖教材。 4、充分利用課后題、充分利用課后題 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣 3、注意方法多樣、注意方法多樣。 2、靈活運用教材。、靈活運用教材。 教學(xué)建議教學(xué)建議 5、關(guān)注連接語、關(guān)注連接語 先由學(xué)生參照連接語中的先由學(xué)生參照連接語中的 提示，獨立閱讀、思考、提示，獨立閱讀、思考、 交流，初步體會內(nèi)容交流，初步體會內(nèi)容 然后抓住一兩個重點問題，可以是內(nèi)容的，然后抓住一兩個重點問題，可

33、以是內(nèi)容的， 也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)習(xí)。 教師引導(dǎo)討論交流，教師引導(dǎo)討論交流， 與單元學(xué)習(xí)重點結(jié)合起來。與單元學(xué)習(xí)重點結(jié)合起來。 略讀課文略讀課文 連接語連接語 讀讀連接語連接語 抓住重點抓住重點 交流討論交流討論 跑進(jìn)家里的松鼠跑進(jìn)家里的松鼠是略讀課文，在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是略讀課文，在前三課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ) 上，學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)寫景課文的方法，可引導(dǎo)學(xué)生上，學(xué)生基本掌握了學(xué)習(xí)寫景課文的方法，可引導(dǎo)學(xué)生 通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學(xué)習(xí)課文，通過閱讀提示，激發(fā)讀文興趣，按提示的要求學(xué)習(xí)課文， 用自己或組內(nèi)提出問題，解決問題的方法自主學(xué)習(xí)合作用自己或組內(nèi)提出問題

34、，解決問題的方法自主學(xué)習(xí)合作 探究，也就是在略讀課文教學(xué)中充分體現(xiàn)探究，也就是在略讀課文教學(xué)中充分體現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、 合作探究合作探究”的形式。的形式。 說建議說建議 教學(xué)建議教學(xué)建議 立足課本，深挖教材。立足課本，深挖教材。 拓展課程資源拓展課程資源 加強(qiáng)學(xué)科整合加強(qiáng)學(xué)科整合 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容整合 鼓勵學(xué)生利用多鼓勵學(xué)生利用多 種渠道搜集材種渠道搜集材料料 以擴(kuò)展知識面以擴(kuò)展知識面 與與“品德與社會品德與社會” 學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系，學(xué)科內(nèi)容聯(lián)系， 努力提高學(xué)生的努力提高學(xué)生的 綜合素養(yǎng)綜合素養(yǎng) 把課文學(xué)習(xí)與口語交際、把課文學(xué)習(xí)與口語交際、 習(xí)作、交流平臺、日積月習(xí)作、交流平臺、

35、日積月 累和趣味語文有機(jī)整合起累和趣味語文有機(jī)整合起 來，統(tǒng)籌設(shè)計教學(xué)過程來，統(tǒng)籌設(shè)計教學(xué)過程 4 4、充分利用課后題、充分利用課后題 1 1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境 激發(fā)學(xué)生的興趣激發(fā)學(xué)生的興趣 3、注意方法多樣注意方法多樣。 2、靈活運用教材。靈活運用教材。 教學(xué)建議教學(xué)建議 5 5、關(guān)注連接語、關(guān)注連接語 說建說建議議 評價建議評價建議 課標(biāo)建課標(biāo)建議議 評價建評價建議議 評價建議評價建議 整體性和綜合性整體性和綜合性 形成性和終結(jié)性形成性和終結(jié)性 定性和定量定性和定量 方式多樣方式多樣 形成性和終形成性和終 結(jié)性要及時結(jié)性要及時 重視定性重視定性 客觀描述客觀描述 鼓勵表揚鼓勵表揚

36、 重視定性評價重視定性評價 教師評價教師評價 學(xué)生自評學(xué)生自評 學(xué)生互評學(xué)生互評 家長評價家長評價 知識與能力、過程與方法、知識與能力、過程與方法、 情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀 全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng)全面考察學(xué)生的語文素養(yǎng) 說建議說建議 評價建評價建議議 課堂是否認(rèn)真自覺完成課堂是否認(rèn)真自覺完成 生字抄寫、做語文課堂生字抄寫、做語文課堂 練習(xí)等；是否積極參與練習(xí)等；是否積極參與 發(fā)言、討論等學(xué)習(xí)活動；發(fā)言、討論等學(xué)習(xí)活動； 每周在小組評選出每周在小組評選出1 1名積名積 極分子獎勵。極分子獎勵。 教師評價教師評價 學(xué)生互評學(xué)生互評 家長評價家長評價 學(xué)生自評學(xué)生自評 教學(xué)建議教學(xué)建議 課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn) 作業(yè)評價作業(yè)評價 質(zhì)量檢測評價質(zhì)量檢測評價 方式多樣方式多樣 書面作業(yè)本批改采取等級制，字跡書面作業(yè)本批改采取等級制，字跡 工整、表達(dá)完整、無錯誤評為優(yōu)，工整、表達(dá)完整、無錯誤評為優(yōu)， 答題出現(xiàn)錯誤根據(jù)具體情況評為良答題出現(xiàn)錯誤根據(jù)具體情況評為良, , 出現(xiàn)錯誤的要求學(xué)生及時訂正。出現(xiàn)錯誤的要求學(xué)生及時訂正。 質(zhì)量檢測采用百分制，根據(jù)學(xué)生的質(zhì)量檢測采用百分制，根據(jù)學(xué)生的 答題情況評分。每次質(zhì)量檢測單元答題情況評分。每次質(zhì)量檢測單元 質(zhì)量檢測優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。質(zhì)量檢測優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵。 綜合